14《要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

14《要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《要的是葫蘆》一文，選自2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版教材。文章通過講述一個關(guān)于種葫蘆的故事，教育學(xué)生要注重實際，不要只看重表面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：文章的語言簡潔，寓意深刻，與學(xué)生在生活中遇到的實際問題有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習本課時，可以結(jié)合已掌握的拼音、漢字知識，提高閱讀理解能力，同時學(xué)會從故事中汲取道理，培養(yǎng)良好的價值觀。教材中涉及的生字詞、句式結(jié)構(gòu)等，也與學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容相銜接。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承。通過學(xué)習《要的是葫蘆》，學(xué)生將提高對漢字和詞語的識讀與書寫能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，理解故事中的寓意，培養(yǎng)觀察事物本質(zhì)的能力。同時，學(xué)生將增強對傳統(tǒng)文化的認識，學(xué)會從經(jīng)典故事中汲取智慧，形成正確的價值觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《要的是葫蘆》一文。

2.學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字詞。

3.學(xué)生能夠領(lǐng)會故事中的道理，并將其應(yīng)用到實際生活中。

難點：

1.故事中隱含的深層含義理解。

2.生字詞的正確書寫和記憶。

解決辦法：

1.對于朗讀和背誦，教師將采用分組朗讀、角色扮演等方式，增強學(xué)生的參與感和興趣，同時通過反復(fù)練習，提高學(xué)生的記憶和表達能力。

2.對于生字詞，教師會通過圖片、實物展示等方法，幫助學(xué)生建立直觀印象，并通過游戲、卡片復(fù)習等互動活動，加強記憶。

3.對于深層含義的理解，教師將引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進行小組討論，分享各自的理解，并通過提問、引導(dǎo)思考的方式，幫助學(xué)生深入挖掘故事背后的寓意。

4.對于生字詞書寫，教師會提供規(guī)范的書寫示范，并進行逐個指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的筆順和書寫方法。同時，鼓勵學(xué)生通過書寫練習和默寫，加強記憶。

突破策略：

-利用多媒體輔助教學(xué)，如動畫、視頻等，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

-設(shè)計課后作業(yè)，如小作文、繪畫等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)。

-定期進行小測驗，檢測學(xué)生的學(xué)習效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過親身體驗來加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和動畫，輔助講解，增強學(xué)生的直觀感受。

4.教學(xué)中穿插游戲環(huán)節(jié)，如詞語接龍、猜字謎等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂活躍度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《要的是葫蘆》的預(yù)習資料，包括課文原文和生字詞表，要求學(xué)生預(yù)習并標出不懂的生字詞。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“故事中種葫蘆的人為什么最后沒有得到葫蘆？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習筆記和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標記生字詞。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題回答拍照提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與葫蘆相關(guān)的趣味故事，引出課文《要的是葫蘆》。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞，解釋詞語的含義和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，理解故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深對故事的理解。

-合作學(xué)習法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如編寫一個關(guān)于葫蘆的小故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的課外閱讀材料，如《葫蘆兄弟》的故事。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習內(nèi)容。

-拓展學(xué)習：利用拓展資源進行學(xué)習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習反思，提升學(xué)習效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代寓言故事》：選取與《要的是葫蘆》相似寓意的其他寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，讓學(xué)生了解中國古代寓言的特點和智慧。

-《葫蘆兄弟》：介紹一部以葫蘆為主題的動畫片，通過觀看動畫片，讓學(xué)生了解葫蘆在傳統(tǒng)文化中的象征意義和故事情節(jié)。

-《農(nóng)事知識小科普》：提供一些關(guān)于種植葫蘆的農(nóng)業(yè)知識，讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程和種植技巧。

2.課后自主學(xué)習和探究：

-觀察身邊的植物：鼓勵學(xué)生觀察身邊的植物，了解它們的生長特點和變化，結(jié)合課文內(nèi)容思考植物生長的規(guī)律。

-制作植物生長記錄：學(xué)生可以選擇一種植物，記錄其從種子到成熟的生長過程，觀察并記錄生長過程中的變化，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-創(chuàng)作寓言故事：鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作一個寓言故事，以葫蘆為主題，通過故事傳達一個道理或寓意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-寓言故事分享會：組織學(xué)生進行寓言故事分享會，讓學(xué)生講述自己創(chuàng)作的寓言故事，或分享自己喜歡的寓言故事，促進學(xué)生的交流和表達能力。

-葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用葫蘆這一素材進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-調(diào)查葫蘆的用途：學(xué)生可以調(diào)查葫蘆在實際生活中的用途，如藥用、食用、工藝品等，了解葫蘆的多功能性。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢驗學(xué)生對《要的是葫蘆》課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以提問：“故事中種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆？”或“你們認為種葫蘆的人應(yīng)該怎么做才能得到葫蘆？”等問題，以此檢驗學(xué)生對故事寓意的理解。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，評估學(xué)生的參與度、合作能力和語言表達能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空、選擇題或簡答題，以測試學(xué)生對生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的理解。

-及時解決問題：教師將根據(jù)評價結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的問題，并采取措施解決。例如，如果學(xué)生普遍對某個生字詞理解不深，教師將提供額外的解釋和練習。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確書寫生字詞，是否能夠理解并運用課文中的詞語，以及是否能夠通過作業(yè)表達自己的思考。

-點評：在批改作業(yè)后，教師將選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。這些點評將在課堂上進行，以便所有學(xué)生都能從中學(xué)習和借鑒。

-反饋：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學(xué)生，教師將提供具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵進步：教師將關(guān)注學(xué)生的進步情況，對于在一段時間內(nèi)取得明顯進步的學(xué)生，教師將給予特別的肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動力。

-家長溝通：教師將與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及需要家長支持和配合的地方。這樣可以形成家校合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，教師將不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文寓意方面存在困難，教師可能會增加更多的案例分析或討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解。八、板書設(shè)計1.重點知識點

①