Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage”為主題，旨在通過深入分析課文中的語言特點，提高學生的英語閱讀理解能力及語言運用技巧。課程設(shè)計以人教版（2019）選擇性必修第四冊高中英語教材為依據(jù)，緊密結(jié)合單元主題，采用任務驅(qū)動法、合作學習法和情境教學法，引導學生主動探究、積極參與。通過講解課文中的重點詞匯、句型及語法知識，幫助學生更好地理解和運用英語，為后續(xù)的語言輸出打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高其綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，掌握描述性語言的運用，提高閱讀和寫作能力。

2.文化意識：通過學習課文中的標志性建筑介紹，增強學生對不同文化背景的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過分析課文中的信息，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，自主探究課文中的語言規(guī)律，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-描述性詞匯和短語的學習與應用：例如，課文中的"iconicattractions"、"historicallandmarks"、"architecturalmasterpiece"等表達方式，學生需要掌握并能夠在自己的寫作中準確運用。

-語法結(jié)構(gòu)的理解與運用：如課文中的定語從句、過去分詞作定語等語法點，要求學生能夠識別并正確使用這些結(jié)構(gòu)來描述物體和事件。

-文化背景知識的了解：介紹如埃菲爾鐵塔、自由女神像等世界著名景點，學生需要了解其歷史和文化意義。

2.教學難點

-復雜句型的理解：例如，課文中的長句和復雜句型可能對學生的理解構(gòu)成挑戰(zhàn)，如"Builtinthelate19thcentury,theEiffelTowerhasbecomeasymbolofFranceandoneofthemostvisitedattractionsintheworld."，教師需要引導學生分解句子結(jié)構(gòu)，理解其含義。

-描述性語言的運用：如何生動、準確地描述一個地方或建筑，學生可能會在用詞選擇和句子構(gòu)建上遇到困難，如如何用英語表達“這座塔高聳入云，宛如一道銀色的針插入天際”。

-語言輸出的準確性：在口頭或書面表達時，學生可能難以準確無誤地使用所學詞匯和語法，教師需要通過練習和反饋幫助學生提高準確性。教學資源-高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套PPT

-英語學習網(wǎng)站資源（詞匯練習、語法講解）

-英語聽說練習軟件

-教學音頻/視頻材料

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本和練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本單元課文預習資料，包括課文原文、重點詞匯表、背景知識介紹。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“描述一下你印象中的埃菲爾鐵塔?！?、“課文中的定語從句是如何使用的？”等，引導學生關(guān)注課文細節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，標記生詞和難點句子。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示埃菲爾鐵塔的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和定語從句的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生討論如何描述一個標志性建筑。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用英語描述建筑的美？”。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和描述方法。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中練習描述性語言。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后寫作作業(yè)，要求學生描述一個他們喜歡的標志性建筑。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成描述建筑的寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源進行自學，深入了解不同文化背景下的標志性建筑。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，促進知識的內(nèi)化。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述性語言和語法知識。

-通過拓展學習，增加學生對世界文化的了解。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進自己的學習方法和寫作技巧。知識點梳理Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage

本單元的主題是“標志性景點”，旨在通過學習課文中的描述性語言，提高學生的閱讀理解能力和語言運用技巧。以下是本單元的核心知識點梳理：

1.詞匯

-描述性形容詞：如iconic（標志性的）、magnificent（壯麗的）、impressive（令人印象深刻的）等。

-描述性動詞：如attract（吸引）、represent（代表）、symbolize（象征）等。

-地點名詞：如landmark（地標）、attraction（景點）、monument（紀念碑）等。

-常用短語：如(be)famousfor（因…而著名）、(be)knownas（被稱為…）、ontheoccasionof（在…之際）等。

2.語法

-定語從句：用來修飾名詞或代詞的從句，分為限制性定語從句和非限制性定語從句。例如：TheEiffelTower,whichwasbuiltin1889,isoneofthemostfamouslandmarksintheworld.

-過去分詞作定語：用來修飾名詞，表示被動意義。例如：Thebuildingsdestroyedintheearthquakehavebeenrebuilt.

-介詞短語：用來表示地點、時間、原因等。例如：Themuseumislocatedintheheartofthecity.

3.閱讀理解

-了解課文的主旨和細節(jié)信息：如課文中介紹了哪些標志性景點，它們的特點是什么，有何歷史和文化背景等。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的觀點：如課文是如何組織段落、使用過渡句的，作者對各個景點的態(tài)度和評價等。

4.寫作技能

-描述性寫作：如何運用豐富的形容詞和動詞來描述一個地方或建筑，使文章生動有趣。

-連接詞的使用：如however、inaddition、ontheotherhand等，使文章的邏輯更加清晰。

-寫作結(jié)構(gòu)：如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

5.文化背景知識

-了解世界各地的標志性景點：如埃菲爾鐵塔、自由女神像、大金字塔等，了解它們的歷史、文化和象征意義。

-探討不同文化背景下的審美觀念和建筑風格：如西方的古典建筑、東方的園林藝術(shù)等。

6.口語交際

-詢問和描述地點：如WhereistheEiffelTower?ItislocatedontheRiverSeineinParis.

-表達喜好和觀點：如IthinktheGreatWallisoneofthemostmagnificentstructuresintheworld.

本單元的學習旨在幫助學生掌握以上知識點，并能將其運用到實際的閱讀、寫作和口語交際中。通過學習本單元，學生將能夠更加深入地了解世界各地的標志性景點，提高自己的語言運用能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教學反思與改進在完成了Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我的一些思考和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述性寫作方面還有很大的提升空間。雖然他們在課堂上能夠積極參與討論，但在寫作實踐中，他們往往難以運用所學的詞匯和句型。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的寫作練習，特別是模仿課文中的描述性段落，讓學生有更多的機會實踐。

其次，我在課堂上注意到，一些學生在理解定語從句時遇到了困難。盡管我通過例句和練習進行了講解，但仍有學生無法準確運用。我打算在下一堂課中，加入更多互動性的練習，比如讓學生自己構(gòu)建定語從句，并在小組內(nèi)進行互評，以此來加深他們的理解。

另外，我在教學文化背景知識時，感覺自己的講解可能過于理論化，學生可能難以真正吸收。為了讓學生更好地理解不同文化背景下的標志性景點，我計劃引入更多的多媒體資源，如視頻和圖片，以及邀請有相關(guān)旅行經(jīng)驗的學生分享他們的故事和感受。

1.增加寫作練習：我將在課后為學生提供更多的寫作任務，包括描述一個他們熟悉的地方或建筑，并要求他們在寫作中使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

2.設(shè)計互動性練習：我將在課堂上設(shè)計更多的互動性練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中運用所學知識。

3.利用多媒體資源：我將在教學中更多地使用視頻和圖片，特別是在講解文化背景知識時，讓學生通過視覺和聽覺更直觀地感受不同文化的魅力。

4.鼓勵學生分享經(jīng)驗：我將在課堂上鼓勵學生分享他們訪問過或了解的標志性景點，以此來增加課堂的互動性和趣味性。

5.定期進行教學評估：我將定期進行教學評估，通過學生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)來評估教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，我為大家布置以下課后作業(yè)，旨在鞏固你們的語言知識，提高寫作和表達能力。

1.寫作練習：描述你的夢想家園

-任務：以課文中的描述性語言為參考，寫一篇短文，描述你的夢想家園。文章中需要包含至少三個定語從句，并使用本節(jié)課學習的形容詞和短語。

-示例答案：Mydreamhomeisamagnificentvillalocatedonahilltop,whichoffersapanoramicviewofthecity.Thehouse,whichwasdesignedbyafamousarchitect,haslargewindowsthatletinplentyofnaturallight.Thegarden,whichisfilledwithcolorfulflowersandtoweringtrees,isaperfectplaceforrelaxation.

2.寫作練習：介紹一個你喜歡的標志性建筑

-任務：選擇一個你喜歡的標志性建筑，寫一篇介紹性的短文。文章中需要使用至少五個本節(jié)課學習的描述性動詞和短語，并嘗試使用過去分詞作定語。

-示例答案：TheGreatWall,whichstretchesover13,000miles,isknownasoneofthegreatestarchitecturalfeatsintheworld.BuiltinancienttimestoprotecttheChineseempirefrominvasions,ithasbecomeasymbolofChinesecultureandstrength.Thewall,attractmillionsofvisitorseachyear,isamust-seeattraction.

3.口語練習：討論你所在城市的標志性景點

-任務：與你的同伴一起討論你所在城市的標志性景點。討論中需要使用本節(jié)課學習的地點名詞和短語，并嘗試使用介詞短語來描述景點的位置。

-示例答案：A:HaveyouevervisitedtheTowerBridgeinLondon?B:Yes,Ihave.It'slocatedontheRiverThamesandisoneofthemosticoniclandmarksinthecity.A:It'sreallyimpressive,isn'tit?Thebridge,whichcanberaisedtoallowshipstopass,isamarvelofengineering.

4.寫作練習：編寫一個關(guān)于標志性景點的對話

-任務：編寫一個對話，兩位角色討論他們參觀過的某個標志性景點。對話中需要包含至少三個定語從句，并使用本節(jié)課學習的描述性形容詞和動詞。

-示例答案：A:IrecentlyvisitedtheColosseuminRome.It'sanancientamphitheater,whichwasuse