2022年湖南省長沙市宗一學(xué)校高二語文月考試題含解析

2022年湖南省長沙市宗一學(xué)校高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭嗽谕緯r(shí)間，獲得知識更便捷、省時(shí)、省錢，贏得了學(xué)生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來了一定的問題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會更上一個(gè)臺階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過關(guān)，會誤人子弟，影響在線教育的效果。(摘編自卞廣春等《在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》）材料二：材料三：在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個(gè)話題，它關(guān)系個(gè)體和國家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗(yàn)。然而，好的教學(xué)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。（摘編自文峰等《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”》）材料四：除了中國大易公開課等免費(fèi)通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時(shí)間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個(gè)環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受、社會參與等。比如，當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時(shí)段時(shí)，有超過一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動(dòng)作，那么可以就此了解課程難點(diǎn)所在，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。(摘編自丁雅誦等《在線教育，打開你的知識空間》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，有著獲得知識更便捷、省時(shí)、省錢等特點(diǎn)，因此贏得了學(xué)生和家長的厚愛，自身也獲得了長足的發(fā)展。B.在線教育如果想更上一個(gè)臺階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。C.在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機(jī)構(gòu)，可能會給學(xué)生好的體驗(yàn)，但由于教育底線的缺失，也在毀掉學(xué)生。D.在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認(rèn)知過程，可以更好地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.根據(jù)材料，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴(kuò)大，到2017年突破了2000億元大關(guān)，可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B.從材料提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在2012—2014年增長幅度較大，且在2014年達(dá)到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長。C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者關(guān)系，就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問題。D.在線教育中有專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，也有應(yīng)對公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等，這體現(xiàn)了在線教育專業(yè)分類越來越細(xì)的特點(diǎn)。6.根據(jù)材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育。參考答案：4.C

5.B

6.①多點(diǎn)責(zé)任和溫度。既要傳授知識，增長學(xué)生能力，還要關(guān)注學(xué)生成長，不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)。②端正教育目的，不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學(xué)生眼球，而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式，要時(shí)時(shí)記著在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育;③充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用更多的前沿技術(shù)，更好地把控教學(xué)過程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。④采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。題中，C項(xiàng)，“在線教育不是商業(yè)”錯(cuò)誤，從材料三來看，文中是指“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)”，文中說的是“關(guān)鍵詞”，選項(xiàng)曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。題中，B項(xiàng)，“2014年后則較平穩(wěn)增長”錯(cuò)誤，從材料二的圖上數(shù)據(jù)來看，2014-2016年呈下降趨勢。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“根據(jù)材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育”，然后根據(jù)題干的要求找準(zhǔn)有效的答題區(qū)間，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析、篩選整合。材料一“在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會更上一個(gè)臺階”“不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育‘名師’摻假注水，技術(shù)控制不過關(guān)，會誤人子弟，影響在線教育的效果”，材料三中“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)”“我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線”，材料四“在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受、社會參與等”，考生根據(jù)這些內(nèi)容從教育的責(zé)任和溫度、合適的教法、教育的目的、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用等四個(gè)方面回答“更好發(fā)展中小學(xué)在線教育”這個(gè)問題就可以了。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項(xiàng)。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，確定答案。2.閱讀下面的文字，完成各題。尋車安諒說好晚上幾位老同學(xué)聚聊的，葛君下午卻給明人來電話，說有要事，不來了。明人問：“你有什么要事?留校做了老師，就忙得屁顛屁顛的啦?”“真的是要事，待我這幾天事完之后，一定做東請各位?！碑?dāng)晚明人和老同學(xué)們聚聊時(shí)，還惦記著葛君，悄悄發(fā)給他一則微信：“究竟碰到什么事了?”葛君很快回復(fù)：“丟了一輛車!”這回復(fù)倒讓明人疑竇頓生：這小子什么時(shí)候有車了?怎么會丟了呢?兩天后，明人又發(fā)給葛君一則微信，葛君回道，車還沒找著，自己這兩天都在校園里仔細(xì)尋找?，F(xiàn)在東片校園的自行車停放點(diǎn)都搜尋了一遍，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到西片區(qū)了。這番回答把明人徹底搞糊涂了：“你在找什么車?要到自行車車庫去找?”“我找的就是自行車呀!”葛君的回答毫不含糊?！耙惠v自行車就讓你丟了魂似的?”明人的責(zé)問，也毫不含糊。“這是一輛十分重要的自行車，過幾天我再與你說?！边^了兩天，葛君自己打來電話，說他還是沒找到那輛自行車，他請明人過來，幫他一起想辦法。見到葛君，明人才發(fā)覺他這些天明顯憔悴了，一輛什么樣的自行車竟然把他急成這般模樣?葛君說，這輛自行車還是半年前從別人手上轉(zhuǎn)買的。轉(zhuǎn)賣給他的人溫文爾雅，戴著一副眼鏡，顯示出不凡的修養(yǎng)來。那人開價(jià)不算高，他一點(diǎn)兒也沒還價(jià)，就把錢給了那位儒雅男子。上周他也想把車賣了，還在校園里貼了好幾天賣車啟事。誰想買車的主兒還沒見著，擱在樓底下的自行車卻沒影了。他一下子緊張起來，放下手上所有的活兒去尋找那輛車?！安痪鸵惠v自行車嗎?

丟就丟了，何必這樣著急?”明人勸慰道?！澳悴恢?，這輛車事關(guān)我的心理底線和人品。”葛君一臉嚴(yán)肅地說道，“那輛車，是個(gè)危險(xiǎn)品，是顆定時(shí)炸彈。”葛君一字一句地道出。明人投向葛君的目光，滿是疑惑?！拔疑洗稳昊貋淼穆飞?，等候綠燈時(shí)感覺不對勁兒，就撥弄了一下龍頭，誰知車前軸突然脫落了，車身整個(gè)兒就像散了架。我趕緊連推硬拉地把車子送到修車鋪。修車師傅一瞧，便指著那根鋼軸的斷裂處說，這是舊傷，是焊接過的。我這才明白自己被那位看似斯文的男子給騙了。修車師傅說算我命大了，要是騎在路上突然斷裂了，不是摔個(gè)半死，就是被馬路上的車輛軋死?！薄八?，你決定把這輛車賣了?”明人明察秋毫?！笆茄剑徊m你說，我當(dāng)時(shí)真是這么想的。”葛君坦誠地說道?！澳阋矇蛉钡卵?，把危險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給別人?！泵魅顺爸S。“我當(dāng)時(shí)確實(shí)是這么想和這么做的。可是，我說實(shí)話，當(dāng)這輛車被偷走之后，我突然緊張害怕起來。我擔(dān)心哪位大學(xué)生把它偷了騎了，某一天，突然車毀人亡。那我的罪過不是太大了嗎?”葛君說著，臉上愧疚、悔恨交雜?！八阅汩_始了尋車行動(dòng)?”明人問?！笆堑?，不這樣，我心神不安?？蓭滋煜聛?，毫無結(jié)果，接下去又是長假了，我怕哪位愣頭青騎著去郊游，那麻煩就大了。”葛君的焦慮是真誠的。翌日，又一張尋車啟事出現(xiàn)在校園的好多處公告欄上。上面寫明這輛灰色的永久牌自行車，車軸是斷裂的，焊接也是脆弱的，承受不起顛簸，危險(xiǎn)重重。啟事提醒借用者小心為上，要么將車還給主人，主人一定酬謝；要么將它送到修車鋪，去好好修理一番。這天濃霧，他們在食堂門口發(fā)現(xiàn)了這輛車。葛君幾乎是撲身過去，一把抓住了自行車的龍頭：“是這輛，就是這輛?！边@時(shí)，三個(gè)毛頭小伙子從食堂里奔跑出來，堵住了他們的去路，神情是不依不饒的。明人和他們說了幾句，又將尋車啟事塞進(jìn)他們手里，他們漠然視之，一臉敵意。正尷尬間，葛君突然一使勁兒，車前軸被提出了鋼圈，斷裂焊接處裸露在眼前。葛君再稍稍使了一點(diǎn)兒力，車軸在原傷口處斷裂了，車身頃刻倒在了地上。此時(shí)葛君終于笑出聲來，那笑聲干凈、爽快，仿佛能穿透無盡的霧霾。（選自《小說界》2016年第1期，有刪節(jié)）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.開篇從同學(xué)聚會寫起，引出葛君和明人；一個(gè)“要事”，讓明人誤以為葛君留校后很忙；原來“要事”是丟了一輛車，又讓明人誤以為葛君丟了汽車。B.當(dāng)?shù)弥鹁齺G的是自行車時(shí)，明人算是解開了“要事”和“這小子什么時(shí)候有車了”的結(jié)，但是他仍然不明白葛君緣何為一輛自行車而苦苦尋找。C.葛君是大學(xué)青年教師，他在一個(gè)騙子手中買下了一輛像“定時(shí)炸彈”一樣的自行車。由此可見，騙子都善于偽裝成“溫文爾雅”的樣子。D.小說的結(jié)尾寫葛君“笑出聲來，那笑聲干凈、爽快”，表現(xiàn)了他為幾個(gè)小伙子沒有因?yàn)檫@輛自行車受到傷害而感到欣慰，更為他終于找到它而開心。5.明人在小說中具有怎樣的作用?

請簡要分析。6.小說如果不設(shè)計(jì)葛君曾有過賣掉那輛自行車的想法，而是徑直表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神好不好?

為什么?參考答案：4.B

5.①明人是葛君尋車故事的參與者和見證者，貫串始終，使故事情節(jié)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。②明人的存在，使故事生出幾處波瀾：如開始他以為葛君丟的是汽車，后來知道原來葛君丟的是自行車；開始他不解葛君緣何為尋一輛自行車變得憔悴，后來才知道葛君是為他人的安全而焦急。這樣設(shè)計(jì)更能引起讀者的閱讀興趣。③有利于突出主人公———葛君，小說中有大量明人與葛君的對話，而他們的對話多是問答的形式，在一問一答中，完成了對主人公形象的塑造。

6.這樣寫并不好。①原文的寫法更具有真實(shí)性。葛君是高校一個(gè)普通的年輕教師，自己買車上當(dāng)吃虧，再賣掉以彌補(bǔ)損失和尋求心理安慰，符合普通人的心理訴求。②原文的寫法構(gòu)成對比，使人物性格更加豐滿，人物形象更加鮮明。面對明人“夠缺德”的指責(zé)，葛君毫不掩飾，表現(xiàn)了他的坦誠；車丟以后，葛君突然緊張害怕，擔(dān)心他人發(fā)生意外，苦苦尋車，以致憔悴，表現(xiàn)了他的高尚人品。③原文的寫法更有利于彰顯主題。生活中因被騙（買車）而去騙人（賣車），顯然有違道德，有時(shí)甚至招致禍端；而明明自己受損（買車被騙和車被盜），卻仍為他人著想（車毀人亡），這不僅關(guān)乎道德人品，更是對自己和他人的一次靈魂的救贖?！?題詳解】本題考查的是對小說內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。解答此類試題要從審題及考點(diǎn)要求入手，題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)A，對“要事”的理解有誤。根據(jù)對文本內(nèi)容的理解，“要事”是尋車而不是丟車。葛君認(rèn)為丟車不重要，找車才重要；選項(xiàng)C，“騙子都善于偽裝成‘溫文爾雅’的樣子”說法不當(dāng)；選項(xiàng)D，“表現(xiàn)了他為幾個(gè)小伙子沒有因?yàn)檫@輛自行車受到傷害而感到欣慰，更為他終于找到它而開心”輕重倒置。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是分析小說次要人物在文本中作用的能力。次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)常考核的題目，解答此類試題，首先分析其形象特征，其次分析和主人公的關(guān)系，對主人公的命運(yùn)或性格特征產(chǎn)生什么影響，再次要注意次要人物對小說情節(jié)的推動(dòng)，然后分析對揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題要從次要人物在文本中情節(jié)推動(dòng)的作用、對塑造主人公的作用兩個(gè)角度進(jìn)行主要的分析和作答。根據(jù)對文本內(nèi)容的把握，小說中次要人物明人在文本中起到了貫穿全文的作用，也可以說其是小說的線索人物。通過明人對丟自行車這件事的不在乎，突出了小說主人公葛君道德人品的高尚?！?題詳解】本題考查的是對小說的寫法探究的能力。解答此類試題要注意，小說中的探究題往往就文中的某個(gè)情節(jié)發(fā)表自己的看法，答題時(shí)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，不要信馬由韁。注意觀點(diǎn)明確，論證理由充分。本題題干要求是：小說如果不設(shè)計(jì)葛君曾有過賣掉那輛自行車的想法，而是徑直表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神好不好?為什么?根據(jù)對題干的把握，考生首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析和論證。例如本題不同意題干中的觀點(diǎn)，認(rèn)為文中加上葛君曾經(jīng)想過賣掉自行車的想法，考生在結(jié)合文本論述的時(shí)候要注意明確主人公的身份，是一名剛剛?cè)肼毜那嗄杲處?，所以從?jīng)濟(jì)條件上有這種想法更為客觀和現(xiàn)實(shí)?？忌€可以從塑造人物形象上，塑造了一個(gè)真實(shí)的有血有肉的高尚人品。也可以從主題的突出上，即使被騙也心系他人的高尚人格，正是作者想要凸顯的主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。鴛鴦跳王春迪海頭幫，指的是一幫在碼頭上靠扛活為生的腳夫，憑著一股子不怕苦不要命的狠勁兒，練就了一身腳夫的真本事，擠走了旁門外姓，吃起了這碗獨(dú)食。老街是魯中南地區(qū)有名的商業(yè)集散地，國泰民安、商貿(mào)繁盛的時(shí)候，那一條條來自江南甚至南洋的貨船，黑壓壓地?cái)D在碼頭上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似魚鱗般密集。先裝卸誰的，不裝卸誰的，都是海頭幫說了算!啥叫強(qiáng)龍不壓地頭蛇?管你多大來頭，瞅你不順眼，讓你的貨霉在船里、爛在岸上，那都不叫個(gè)事兒!就連老街首富海爺，都被他們整過!那幾年，海爺走南闖北，生意蒸蒸日上。一次年關(guān)，海爺設(shè)宴備禮，酬謝各條道上的老大們。一忙，就把海頭幫的錢老大給忘了!年后，海爺從南方運(yùn)來滿滿三大船的貨，有茶葉、藥草、布匹、香料、木材……全是些怕濕怕霉的嬌貴玩意兒，不想遭遇了連日的雨雪，急著找海頭幫卸貨，可他們要么以先來后到為由，要么以雨天腳滑為由，磨磨蹭蹭，就是不靠海爺?shù)拇厓骸]辦法，海爺這天親自到錢老大的船上求他，錢老大得了臉，還不忘擺回譜。那時(shí)，連接船和陸地之間的是一種一步寬的木板，人在上面走，木板就跟著你彈來跳去，碼頭上叫它鴛鴦跳，把握不住鴛鴦跳節(jié)奏的人，站都站不穩(wěn)，稍不留神就把你彈到水里去。得知海爺?shù)絹?，錢老大還故意在鴛鴦跳上潑了一層豆油。海爺默默地脫了鞋，然后俯在鴛鴦跳上，爬了上去。眨眼幾年過去，到了咸豐五年，太平軍把整個(gè)水路截得幾乎連條魚都游不過來，一路上關(guān)卡林立。因而各行各業(yè)，紛紛改水路為旱路。因?yàn)楹镁枚紱]啥生意，碼頭上那些個(gè)鴛鴦跳，都起了厚厚的青苔。一日，一條貨船劈浪而至。往年，是先交錢，再卸貨。如今哪還管這一套?錢老大這邊正和船上的掌柜在袖筒里合計(jì)價(jià)錢，那邊，海頭幫的爺兒們在不到兩袋煙的工夫，就利利索索將一船糧食整整齊齊地碼在了岸邊。這時(shí)，有一個(gè)轎子，從遠(yuǎn)處嘎吱嘎吱地晃了過來。轎子里剛露出一個(gè)頭，錢老大的臉，唰地就綠了。竟是海爺!海爺目不斜視地上了船，隨后，掌柜站在船板上對錢老大吆喝：“咱東家說了，銀子有的是，可要錢老大自個(gè)兒來拿才行!”說罷，眼睛盯著錢老大，手里一杯油，滴滴答答地淋在了鴛鴦跳上!錢老大望著身旁海頭幫的弟兄，衣衫襤褸、一臉菜色。他回過頭，牙一咬，鞋一脫，撲通一聲跪在了鴛鴦跳上……進(jìn)了船，錢老大頭別到一邊，也不看人，手一伸：“拿錢!”海爺笑笑，說：“聽聞錢老大當(dāng)年為爭這碼頭當(dāng)家人的位子，曾從滾水里取銅板，怎一個(gè)勇字了得!兄弟們的工錢，就在那個(gè)盒子里，夠膽量的，你就試試!”錢老大一瞧，是一個(gè)一臂高的盒子，上面露出拳頭大的洞，里面黑乎乎的，啥也看不見。錢老大琢磨著，這里頭一定有蛇蝎一類的東西，取吧，保不準(zhǔn)被咬；不取，空手下船，咋和快餓死的兄弟們交代?錢老大心一橫，袖子一擼，頓時(shí)青筋暴出，伸手就沖盒子去了。手還沒到盒子口，錢老大兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進(jìn)了下巴茂密的胡須里……忽而，錢老大眼如銅鈴，手在里面攪了幾圈，啥也沒有。他怒吼一聲，盒子一甩，想沖上去對海爺動(dòng)粗。海爺哈哈大笑，而后大手一揮：“送錢老大下船!”錢老大被推搡出船艙，剛要破口大罵，可隨之而來的景象，閃了他的眼。岸上，海爺手下的人，正把剛剛卸下來的整船糧食，一袋袋地分給海頭幫的弟兄，弟兄們接過糧食時(shí)，那曾經(jīng)硬邦邦的雙膝也都軟塌塌的了。下船時(shí)，錢老大看腳下的鴛鴦跳，干凈如洗。錢老大一聲長嘆，扭頭對著海爺抱了抱拳，大步而去。幾年后，朝廷又重新奪回了水路，隨著商道暢通，碼頭漸漸恢復(fù)了往日的興盛。有所不同的是，每每海爺?shù)纳檀傔M(jìn)碼頭，那些海頭幫的人，好似迎親一般，爭先恐后地沖上去卸貨，甭說啥先來后到，也甭說你財(cái)大氣粗有多大來頭，只要海爺?shù)拇瑏?，統(tǒng)統(tǒng)站一邊去!誰都別委屈，人家錢老大說了，這是他們海頭幫的規(guī)矩!（選自《小說月刊》2015年第3期）4．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說中寫到碼頭的幾經(jīng)變遷，太平軍攔截水路時(shí)，碼頭生意蕭條；朝廷奪回水路后，碼頭生意興隆。這深化了作者關(guān)于國計(jì)民生問題的思考及小說的斗爭主題。B．小說善于通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，寫錢老大掏盒子時(shí)“兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進(jìn)了下巴茂密的胡須里”，表明他外強(qiáng)中干、膽小怕事。C．小說語言自然而簡練，形象而生動(dòng)，善用比喻、排比等修辭，有時(shí)又兼有口語化特點(diǎn)，比如：“錢老大得了臉，還不忘擺回譜?！薄．小說故事情節(jié)跌宕起伏。碼頭生意興隆時(shí)，錢老大用“鴛鴦跳”故意刁難海爺；碼頭生意蕭條后，海爺又用“鴛鴦跳”“回敬”錢老大。你來我往之中，兩人結(jié)下了深厚情誼。E．小說開頭幾段為讀者勾勒了一幅熙來攘往的市井社會圖，為后文人物出場設(shè)置了合理的背景。5．小說中多次出現(xiàn)“鴛鴦跳”有哪些作用？請結(jié)合全文簡要闡述。（4分）6．海爺和錢老大這兩個(gè)典型人物你更喜歡誰？請說明原因。（5分）參考答案：4．選D給3分，選E給2分，選C給1分5．（1）“鴛鴦跳”構(gòu)成了故事獨(dú)特的背景。全文圍繞碼頭上常見的鴛鴦跳展開，使小說具有濃厚的生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)。（2）作為故事的線索。錢老大與海爺以鴛鴦跳結(jié)怨，又用鴛鴦跳化干戈為玉帛，鴛鴦跳貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）塑造了人物性格。過鴛鴦跳難度很大，但海爺和錢老大都忍辱求全，克服困難，可敬可嘆。（4分。答對1點(diǎn)2分。2點(diǎn)4分。言之成理即可）6．示例一：我喜歡海爺：①寬容大度。錢老大故意為難海爺，海爺本應(yīng)懷恨在心，但海爺卻能放下怨恨，在考驗(yàn)錢老大之后，反而幫助海頭幫弟兄們渡過難關(guān)。②忍辱負(fù)重。海爺能放下首富身架爬過鴛鴦跳。示例二：我喜歡錢老大：①重情義。錢老大為了弟兄跪在鴛鴦跳上，在海爺面前低頭。②有恩必報(bào)。錢老大深知海爺?shù)拇蠖鞔罅x，后來知恩報(bào)恩。（表明態(tài)度1分，解釋每點(diǎn)2分，共5分，另有言之成理的答案亦可酌情給分。）【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。A項(xiàng)對文章主旨的分析有偏差，B項(xiàng)對人物形象的分析有誤，C項(xiàng)對文本語言技巧的分析有誤。6．【試題分析】題干問的是“海爺和錢老大這兩個(gè)典型人物你更喜歡誰？請說明原因”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。解答本題，應(yīng)先明確態(tài)度，即喜歡誰，然后結(jié)合文本分析其形象特點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)抓住人物的優(yōu)點(diǎn)。如喜歡海爺，主要從他放下恩怨幫助海頭幫度過難關(guān)，表現(xiàn)出寬容大度的二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

庾信字子山，南陽新野人。祖易，父肩吾，并《南史》有傳。

信幼而俊邁，聰敏絕倫，博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。身長八尺，腰帶十圍，容止頹然，有過人者。父肩吾，梁武帝時(shí)，為梁太子中庶子，掌管記。東海徐摛為右衛(wèi)率。摛子陵及信并為抄撰學(xué)士。父子?xùn)|宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆。既文并綺艷，故世號為徐、庾體焉。當(dāng)時(shí)后進(jìn)，競相模范，每有一文，都下莫不傳誦。累遷通直散騎常侍，聘于東魏，文章辭令，盛為鄴下所稱。還為東宮學(xué)士，領(lǐng)建康令。

侯景作亂，梁簡文帝命信率宮中文武千余人營于朱雀航。及景至，信以眾先退。臺城陷后，信奔于江陵。梁元帝承制，除御史中丞。及即位，轉(zhuǎn)右衛(wèi)將軍，封武康縣侯，加散騎侍郎，聘于西魏。屬大軍南討，遂留長安。江陵平，累遷儀同三司。周孝閔帝踐阼封臨清縣子除司水下大夫出為弘農(nóng)郡守遷驃騎大將軍開府儀同三司司憲中大夫進(jìn)爵義城縣侯。俄拜洛州刺史。信為政簡靜，吏人安之。時(shí)陳氏與周通好，南北流寓之士，各許還其舊國。陳氏乃請王褒及信等十?dāng)?shù)人。武帝唯放王克、殷不害等，信及褒并惜而不遣。尋征為司宗中大夫。明帝、武帝并雅好文學(xué)，信特蒙恩禮。至于趙、滕諸王，周旋款至，有若布衣之交。群公碑志多相托焉。唯王褒頗與信埒（liè），自余文人，莫有逮者。

信雖位望通顯，常作鄉(xiāng)關(guān)之思，乃作《哀江南賦》以致其意。大象初，以疾去職。隋開皇元年，卒。有文集二十卷。文帝悼之，贈(zèng)本官，加荊、雍二州刺史。

（節(jié)選自《北史·文苑傳》）4．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．當(dāng)時(shí)后進(jìn)，競相模范

范：效法。

B．梁元帝承制，除御史中丞

承：沿襲。

C．自余文人，莫有逮者

逮：趕上。

D．明帝、武帝并雅好文學(xué)

雅：高雅。5．下列畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)（

）（3分）

A．周孝閔帝／踐阼封臨清縣／子除司水下大夫／出為弘農(nóng)郡／守遷驃騎大將軍／開府儀同三司司憲／中大夫進(jìn)爵義城縣侯

B．周孝閔帝／踐阼封臨清縣子／除司水下大夫／出為弘農(nóng)郡守／遷驃騎大將軍開府儀同三司／司憲中大夫／進(jìn)爵義城縣侯C．周孝閔帝踐阼／封臨清縣子／除司水下大夫／出為弘農(nóng)郡守／遷驃騎大將軍／開府儀同三司／司憲中大夫／進(jìn)爵義城縣侯D．周孝閔帝踐阼／封臨清縣／子除司水下大夫／出為弘農(nóng)／郡守遷驃騎大將軍／開府儀同三司司憲／中大夫進(jìn)爵義城縣侯6．下列對原文的分析與概括不正確的一項(xiàng)（

）（3分）

A．梁武帝時(shí)，庾肩吾為太子中庶子，庾信任抄撰學(xué)士。庾氏父子與徐摛父子出入太子宮中，受到極高的恩寵和禮遇。

B．“侯景之亂”爆發(fā)，簡文帝派庾信率領(lǐng)宮中文官武將上千人守朱雀航，侯景兵到，庾信率領(lǐng)眾人先行撤退。

C．庾信出使長安，本出于皇帝之命，出仕北朝也實(shí)屬無奈之舉，但作者對此還是流露了不滿和譏諷。

D．梁元帝派庾信出使西魏，還未完成使命回到梁朝，就趕上西魏率兵南下。江陵被平定后，庾信留在北方，再也沒能重返江南故鄉(xiāng)。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）父子?xùn)|宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆。（3分）（2）信雖位望通顯，常作鄉(xiāng)關(guān)之思，乃作《哀江南賦》以致其意。（4分）（3）臣所以去親戚而事君者，徒幕君之高義也。（3分）參考答案：4．D

雅：一向

5．Ｃ

6．C“流露不滿”屬無中生有）7．⑴父子都侍奉東宮，出入宮中，恩寵沒有人能跟他們同樣多。（3分）⑵庾信雖然地位聲望都很顯赫，常常懷念北方故土，于是創(chuàng)作《哀江南賦》來表達(dá)思念之情。(4分)

⑶我們離開父母兄弟而來侍奉您的原因，不過是仰慕您的高尚品德。(3分)【參考譯文】庾信，字子山，南陽新野人。祖父庾易，父親庾肩吾，都在《南史》中有傳記。

庾信年幼時(shí)就才識卓越，聰慧無比，博覽群書，尤其擅長《春秋左氏傳》。身長八尺，高大健壯，動(dòng)靜舉止都很恭順，有過人之處。父親庾肩吾，是太子的侍從，做掌管書記的文職。東海人徐摛為太子?xùn)|宮的護(hù)衛(wèi)軍。徐摛的兒子徐陵和庾信都是太子的抄撰學(xué)士。父子都侍奉東宮，出入宮中，恩寵沒有人能跟他們同樣多。文章文辭華美綺麗，因此被當(dāng)時(shí)文壇稱為徐庾體。當(dāng)時(shí)后生，互相爭著效法，常常剛有文章一出來，都城人們都紛紛傳誦。多次升遷做通直散騎常侍，出使到東魏，文章辭令，被鄴下之人廣為稱道?；貋砗笥肿鰱|宮學(xué)士，兼任建康令。

侯景之亂時(shí)，梁簡文帝命庾信率領(lǐng)宮中文武官員千余人扎營朱雀航。等侯景到達(dá)時(shí)，庾信率領(lǐng)眾人先撤退。臺城陷落后，庾信逃到江陵。梁元帝沿襲以前的制度，授庾信御史中丞。等梁元帝登基即位，轉(zhuǎn)右衛(wèi)將軍，封武康縣侯，加散騎侍郎，出使西魏。恰好西魏大軍向南方征討（殺梁元帝），于是被扣留長安。江陵被平定后，多次升遷做儀同三司。周孝閔帝繼位，封庾信臨清縣子，授官司水下大夫。出任弘農(nóng)郡守。又升任驃騎大將軍、開府儀同三司、司憲中大夫，進(jìn)爵義城縣侯。不久后又授官洛州刺史。庾信為政簡單清靜，官吏百姓都感到安適。當(dāng)時(shí)南朝陳氏與北周友好交往，南方北方流散寄居他鄉(xiāng)的人，被允許各自回到他們的故國。陳朝于是請求放回王褒及庾信等十?dāng)?shù)人。北周武帝只是放了王克、殷不害等，庾信及王褒都因被武帝喜愛而不被放回。不久征召為司宗中大夫。明帝、武帝一向都喜好文學(xué)，庾信特別受到恩寵禮遇。等到趙、滕各位王侯，跟庾信誠摯交往，就像布衣之交。各位王公碑志多拜托庾信執(zhí)筆。只有王褒與庾信地位相當(dāng)，其余文人，沒有誰能比得上。庾信雖然地位聲望都很顯赫，常常懷念北方故土，于是創(chuàng)作《哀江南賦》來表達(dá)思念之情。大象初年，因疾病辭去職務(wù)，隋開皇元年，庾信去世。有文集二十卷。文帝哀悼他，追封原來的官職，再追加荊、雍二州刺史。5.

參考答案：7、D第，只是

8、C

A項(xiàng)中兩個(gè)“乃”都是副詞“才”的意思，B項(xiàng)中兩個(gè)“以”都是連詞，表目的，D項(xiàng)中的兩個(gè)“所”都與后面的動(dòng)詞構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)中第一個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以譯為“卻”；第二個(gè)“而”是連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，可以譯為“并且”；9、B①句是說曹錫寶拒絕被提拔；②句是表明和珅的奴仆劉全的仗勢謀私；⑤句是說仁宗對曹錫寶的賞賜；③句是正面說錫寶的敢諫；④句是通過別人的評價(jià)來肯定曹錫寶是諍臣；⑥句是側(cè)面表明曹錫寶的諫諍。10、C

和珅是在指示劉全迅速銷毀罪證后，面對皇上的詢問時(shí)，才裝模作樣地“乞嚴(yán)察重懲”的；C項(xiàng)的說法顛倒了先后順序；另外，曹錫寶是自己親自到劉全家查看的，并非派人前去。11、①皇上到山東巡視，召見曹錫寶，讓他到京城當(dāng)作部署使用。（上：皇上；以：當(dāng)做。）

②曹錫寶沒有查清實(shí)際情況，拿書生拘泥迂腐的見解，假托是合于正道的話來向君王進(jìn)言。（拘迂：拘泥迂腐；讬：假托。）③曹江曾經(jīng)請擅于寫文章的人（關(guān)于這件事）寫了詩歌，傳誦一時(shí)。（嘗：曾經(jīng)；為：寫。）參考譯文：曹錫寶，字鴻書，上海人。乾隆初年，以舉人身份考取功名，被授予內(nèi)閣中書，擔(dān)任軍機(jī)處章京一職。資歷深了以后，應(yīng)當(dāng)提拔為侍讀，錫寶推辭沒有就任。乾隆二十二年改任庶吉士。因?yàn)槟赣H的喪事回家，又生了潰爛之病，幾年后才好轉(zhuǎn)。乾隆三十一年，改任刑部主事。再次升官擔(dān)任郎中。被授予山東糧道一職?；噬系缴綎|巡視，召見曹錫寶，讓他到京城當(dāng)作部署使用。因?yàn)榇髮W(xué)士阿桂的奏舉推薦，皇上讓他進(jìn)入四庫書館貢獻(xiàn)自己的力量?！端膸烊珪肪幊梢院螅⒁試颖O(jiān)司業(yè)一職來提拔任用他。過了三年，皇上因?yàn)椴苠a寶補(bǔ)任司業(yè)沒有期限，特意授予他陜西道監(jiān)察御史一職。當(dāng)時(shí)協(xié)辦大學(xué)士和珅掌管大權(quán)，他的奴仆劉全依仗權(quán)勢謀求私利，衣服、車馬、居室都超出了規(guī)格。曹錫寶打算論告彈劾，侍郎上海南匯人吳省欽與曹錫寶是同鄉(xiāng)，聽說了這件事，和珅此時(shí)正隨著皇上在熱河，吳省欽飛馬把這件事告訴了和珅，和珅命令劉全拆掉超出規(guī)格的房屋，衣服、車馬只要是超出規(guī)格的，都隱藏得沒有蹤跡。曹錫寶的奏章到了皇上那里，皇上責(zé)問和珅。和珅回奏說自己平時(shí)對屬下警戒約束很嚴(yán)格，但是或許自己隨從護(hù)駕在外，奴仆無人管束，逐漸惹事生非，請求嚴(yán)格查辦加重懲罰?；噬暇兔盍粼诰┏翘幚硎聞?wù)的親王大臣召見曹錫寶詢問情況，又命令步軍統(tǒng)領(lǐng)派遣官員跟著曹錫寶到劉全家去檢察查看，沒有發(fā)現(xiàn)證據(jù)，曹錫寶自己承認(rèn)魯莽輕率?；噬舷略t命令曹錫寶到熱河當(dāng)面責(zé)問，曹錫寶上奏說劉全依仗權(quán)勢謀求私利，但是沒有實(shí)際證據(jù)，自己只是為了幫助和珅杜漸防微，才有這次上奏。皇上又讓軍機(jī)大臣、大學(xué)士梁國治等人審查詢問，曹錫寶又承認(rèn)“杜漸防微”的話不恰當(dāng)，請求給自己治罪。交給相關(guān)部門議罪，應(yīng)當(dāng)降官貶職?；噬嫌H手寫了詔書，大意說：“朕平時(shí)任用人才，處理政事，從來沒有事先猜疑別人心存欺詐懷疑別人不誠信的想法。如果委任群臣百官卻不能示人以誠，公正無私，而猜疑防范，根據(jù)一時(shí)沒有根據(jù)的談?wù)?，倉促地給別人罪名，使得全天下人重疊著腳站立，斜著眼睛看人，十分恐懼，絕對沒有這樣為政的。曹錫寶沒有查清實(shí)際情況，拿書生拘泥迂腐的見解，假托是合于正道的話來向君王進(jìn)言。姑且寬恕他的罪行，改為革職留任?！鼻∥迨吣?，曹錫寶去世。清仁宗親理朝政，誅殺了和珅，一并抄沒了劉全的家產(chǎn)，才回想起曹錫寶的直言進(jìn)諫，下詔說：“先前的御史曹錫寶，曾經(jīng)彈劾和珅的奴仆劉全依仗權(quán)勢謀求私利，家財(cái)豐厚。那時(shí)和珅氣焰囂張、聲勢凌人，整個(gè)朝廷沒有一個(gè)人敢于舉發(fā)彈劾，而唯獨(dú)曹錫寶能夠嚴(yán)詞上奏皇上，不愧是一個(gè)諫諍之臣。現(xiàn)在和珅被治罪后，一并抄沒了劉全的家產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)達(dá)到二十多萬。這樣看來，曹錫寶所彈劾的沒有虛假，應(yīng)該加以優(yōu)待獎(jiǎng)賞，以表彰他的敢于直言。追授曹錫寶為副都御史，他的兒子曹江也照此封官職。”曹錫寶，是一個(gè)讀書人的侄子，經(jīng)歷兩代就位居臺省，以敢于直言進(jìn)諫而聞名。家里有個(gè)甕，用來焚毀諫書的草稿，曹江曾經(jīng)請擅于寫文章的人（關(guān)于這件事）寫了詩歌，傳誦一時(shí)。6.閱讀下文，完成題目（12分）

東坡先生墓志銘（有刪改）蘇

轍予兄子瞻，謫居海南。夏六月，公被命渡海北歸。秋七月，被病，卒于毗陵。吳越之民，相與哭于市，其君子相吊于家，訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。太學(xué)之士數(shù)百人，相率飯僧慧林佛舍。嗚呼！斯人墜矣，后生安所復(fù)仰？”公生十年，而先君宦學(xué)四方，太夫人親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。公亦奮厲有當(dāng)世志。比冠，學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。嘉祐二年，歐陽文忠公考試禮部進(jìn)士，疾時(shí)文之詭異，思有以救之。梅圣俞時(shí)與其事，得公《論刑賞》，以示文忠。文忠驚喜，以為異人，欲以冠多士。通判杭州。公于其間，常因法以便民，民賴以少安。高麗入貢使者凌蔑州郡，押伴使臣皆乘勢驕橫，至與鈐轄亢禮。公使人謂之曰：“遠(yuǎn)夷慕化而來，理必恭順，今甚暴恣，非汝導(dǎo)之，不至是也。不悛，當(dāng)奏之?！毖喊檎邞?，為之小斂。吏民畏愛，及罷去，猶謂之學(xué)士，而不言姓。自密徙徐。會河決曹村，城將敗，富民爭出避水。公曰：“富民若出，民心動(dòng)搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。公履屨杖策，親入武衛(wèi)營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍宜為我盡力?！弊溟L呼曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，效命之秋也?！钡坛桑恋滔?，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板。公廬于城上，過家不入，使官吏分堵而守，卒完城以聞。其于人，見善稱之如恐不及，見不善斥之如恐不盡，見義勇于敢為，而不顧其害。用此數(shù)困于世，然終不以為恨。孔子謂伯夷、叔齊古之賢人，曰：“求仁而得仁，又何怨?”公實(shí)有焉。

14.解釋加點(diǎn)字詞(2分)1、比冠，學(xué)通經(jīng)史（

）

2、卒完城以聞（

）

15.翻譯下列句子(4分)(1)太學(xué)之士數(shù)百人，相率飯僧慧林佛舍。(2分)(2)文忠驚喜，以為異人，欲以冠多士。(2分)

16.與“吾誰與守”句式相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A、天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。（《老子》）B、吾常見笑于大方之家。（《秋水》）C、渺渺兮予懷（《前赤壁賦》）D、唐浮圖慧褒始舍于其址（《游褒禪山記》）

17.請用“/”的符號給下列句子斷句。（2分）太守猶不避涂潦吾儕小人效命之秋也

18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）（

）A．蘇軾才華出眾。少時(shí)對古今成敗之事總能說清其要害。參加科舉考試，所撰文章論述國家刑賞之事，深受歐陽修、梅圣俞贊賞。B．蘇軾依法治吏。接待高麗使者的官吏仗勢橫行，不守禮法，蘇軾派人前去訓(xùn)斥，并把此事上奏朝廷。這些官吏因懼怕而有所收斂。C．蘇軾一心為民。大水將沖決徐州城，人手不足，他親至武衛(wèi)營請禁軍出力抗洪。河水暴漲，情勢危急，他堅(jiān)守城頭，公而忘私。D．蘇軾德行高尚。他稱頌善人善舉，斥責(zé)惡人惡行，愛憎分明。遇見正義的事情就奮勇去做，不顧危害。蘇轍稱其有古代賢人的美德。參考答案：14、解釋加點(diǎn)字詞(2分)比：等到

完：使……完整（保全）15、翻譯句子(4分)幾百個(gè)太學(xué)生，相繼（一個(gè)接一個(gè)）在慧林寺院施飯給僧人。（相率、在地點(diǎn)前省略介詞“于”，翻譯時(shí)前置）(2分)歐陽修又驚又喜，（“認(rèn)為”亦可）把他當(dāng)作奇才，想要把他在眾多士子中評為第一。(“以為、冠”各1分)16、A（2分）（例句為賓語前置句）17、太守猶不避涂潦/吾儕小人/效命之秋也。（2分）18、B(2分)（原文中寫“不悛，當(dāng)奏之?！本褪钦f如果不悔改的話，才會上報(bào)朝廷。而非已經(jīng)上報(bào)朝廷。）三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列是統(tǒng)計(jì)出的近年最熱男寶寶的名字，請按要求回答問題。浩然

宇軒

浩宇

鵬超

常皓

展哲

瑾瑜

思齊

擎蒼

睿淵

翰海

哲彥①請分析名字構(gòu)成要素的來：

________________________②根據(jù)這些名字概括出家長對孩子的期望是________________參考答案：

(1).①多源自中國傳統(tǒng)文化

(2).②志向遠(yuǎn)大，聰明睿智，品德高尚【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)能力。題干要求分析姓名構(gòu)成要素的來源，注意分析“浩”“鵬”“思齊”等字可知與傳統(tǒng)文化有關(guān)系。名字基本來源于成語或者古詩文，這些字如“浩”“宇”“鵬”“皓”“瑾瑜”“思齊”“?！钡榷际菐в忻篮迷⒁獾淖盅郏憩F(xiàn)了父母對孩子將來的期望，如“浩宇”，浩渺寬廣，氣宇軒昂；“瀚海”，瀚，長而硬的羽毛；理翩振翰，借指毛筆和文字、書信等。海，靠近大陸，比洋小的水域。海納百川，有容乃大。16、仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個(gè)句子，要求使用引用的修辭方法，句式與示例相同。(5分)我們雖然只是一支蠟燭，但也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”。我們雖然只是一只春蠶，但也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”。我們雖然只是＿＿＿＿，但也應(yīng)該“＿＿＿＿＿＿＿”。我們雖然只是＿＿＿＿，但也應(yīng)該“＿＿＿＿＿＿＿”。參考答案：16、我們雖然只是一片樹葉，但也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”。我們雖然只是一捧石灰，但也應(yīng)該“要留清白在人間”。第一空1分，第二空2分，縮寫的句子必須符合修辭和句式。9.下面一則新聞報(bào)道在用詞、語法、表述上有四處毛病，請指出是哪句話的哪處并加以修改（4分）①《拼一口氣讀書，我要當(dāng)醫(yī)生》一文上月26日刊登后，②本報(bào)編輯部及廣州市102中陸續(xù)接到讀者不少來電及捐款，③至昨天為止，④社會各界捐款已超過七萬多元。⑤近日，廣州市教委已為所屬單位發(fā)出通知，動(dòng)員廣大師生關(guān)心、幫助馮志彬，⑥為他籌建治病基金。⑦另外，經(jīng)一位熱心人介紹，已下崗的志彬爸爸有望在一家摩托車廠重新找到工作。（1）

句 修改

（2）

句 修改

（3）

句 修改

（4）

句 修改

參考答案：（1）②句將“不少”調(diào)到“讀者”前面（2）④句將“多”刪掉（3）⑤句將“給”改為“向”（4）⑥句將“籌建”改為“籌備”10.閱讀下面的文字，完成各題。中國畫固有的第一個(gè)基因是“以筆墨為工具利用線條來表現(xiàn)體積”的特點(diǎn)。筆墨的運(yùn)用，古人早有“以形寫神”“意到筆到”等筆墨藝術(shù)理論。(

)?？梢哉f，線條上的長短粗細(xì)或是線條之間的拆離組合是中國畫的基礎(chǔ)，比如我們常說的“曹衣出水、吳帶當(dāng)風(fēng)”之中，曹和吳的高超之處就是將線條運(yùn)用得

，整幅人物畫作，除了線條還是線條，但所展示的藝術(shù)形象和風(fēng)格卻

，這也是中國畫的奇妙之處。因此，“以筆墨為工具利用線條表現(xiàn)為主”是中國畫的一個(gè)鮮明特征。唐代吳道子的《八十七神仙卷》，明快又有生命力的線條描繪了八十七位列隊(duì)行進(jìn)的神仙，

。第二個(gè)基因是“詩書畫印”相結(jié)合的特點(diǎn)。在宋代以前，畫上是很少題字的，只是在不顯眼的角落里，寫著作者小小的姓名。到了宋代，一些畫家兼書法家的詩人開始在自己作的畫上書一首詩或題記。這樣，詩、書、畫開始結(jié)合起來。到了元代，隨著文人畫的發(fā)展，印也加入了詩、書、畫的行列，于是詩、書、畫、印就像四個(gè)孿生姐妹一樣，

，這一藝術(shù)形式一出現(xiàn)，就被當(dāng)時(shí)的畫家們普遍采用。到了明清兩代，文人畫壟斷了畫壇，詩書畫印結(jié)合的藝術(shù)形式也就日臻完善了。15.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.古人“勾線十八描”的理論，是對用線條來表現(xiàn)藝術(shù)形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)B.而用線條來表現(xiàn)藝術(shù)形態(tài)，古人也有“勾線十八描”的理論經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C.古人用“勾線十八描”來總結(jié)用線條來表現(xiàn)藝術(shù)形態(tài)的理論經(jīng)驗(yàn)D.用線條來表現(xiàn)藝術(shù)形態(tài)，古人將之總結(jié)為“勾線十八描”16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.爐火純青

天壤之別

栩栩如生

形影不離B.登峰造極

天壤之別

惟妙惟肖

如影隨形C.爐火純青

截然不同

栩栩如生

形影不離D.登峰造極

截然不同

惟妙惟肖

如影隨形17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.到了宋代，一些詩人兼書法家的畫家開始在自己作的畫上書一首詩或題記。B.到了宋代，一些畫家兼詩人的書法家開始在自己作的畫上書一首詩或題記。C.到了宋代，一些詩人兼書法家的畫家開始在自己作的畫上書一首詩或一段題記。