部編道德與法治七年級上冊第4單元第10課10.2活出生命的精彩教案

部編版道德與法治七年級上冊第4單元第10課10.2活出生命的精彩教案10.2活出生命的精彩【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課標(biāo)分析生命是由無數(shù)瞬間構(gòu)成的，青少年時期是人生最為寶貴的階段。因此，要教會學(xué)生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。使學(xué)生懂得人生是一個創(chuàng)造的過程，生命的意義是通過自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)的，人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造。一言以蔽之，要使學(xué)生意識到生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從今天做起。生命的寶貴，在于生與死給生命規(guī)定的界限是那樣的短暫。每個人降臨到世上，都有生的基本權(quán)利。作為有意識的特別是有獨(dú)特自我意識的生命體，人要時時做出如何生的重大抉擇。正是通過這種抉擇和行動，人的有限生命釋放出了它應(yīng)有的光和熱，樹立起了生命的豐碑。在等級社會中，通常以出生的家庭背景和個體的社會地位來劃分生命的貴賤，而社會主義社會，則把維護(hù)每一個生命體的天賦平等作為基本原則。因此，要教會學(xué)生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。把不自殺和濫殺作為一種關(guān)于對待生命的限制性的“善”的基本要求。同時，還要使學(xué)生明白，善待生命還包括在人生的實(shí)踐中不斷地追求自我完善。因?yàn)槿说囊簧且粋€不斷發(fā)展的開放過程和不斷提升的完善過程，這正是人的生命的高貴所在。但追求自我完善，并不是要用同樣的崇高標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個人，而是要求每一個人在認(rèn)識“今日之我”的基礎(chǔ)上，去創(chuàng)造一個較“今日之我”更為完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一樣閉門思過、靜心養(yǎng)性，而是在積極的人生實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)、反思、重構(gòu)、再實(shí)踐；追求自我完善，也并不是潔身自好、遠(yuǎn)離社會，而是用發(fā)展性的生命去推動社會的進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)幸福的人生。尤其在中國已進(jìn)入小康社會的今天，人們的物質(zhì)生活條件得到了很大的改善，無論生產(chǎn)、工作和生活，對人的體力付出、生活艱苦等方面的挑戰(zhàn)越來越少，在這種情況下，使學(xué)生體會人生的意義和生命的價(jià)值，不斷地追求自我完善，保持人生精神上的奮發(fā)向上的追求就具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：正確理解生命的含義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別。要學(xué)會從自己日常的點(diǎn)滴小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，通過自己的實(shí)際行動去創(chuàng)造生命的價(jià)值。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該努力做到：積極關(guān)注學(xué)生的日常生活，觀察他們對身邊小事的態(tài)度；立足于學(xué)生的生活世界，從學(xué)生熟悉的生活事件出發(fā)，采取多種靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生生命成長的過程和意義提升的過程。學(xué)情分析通過前面“探問生命”和“守護(hù)生命”兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖對生命的知識有了一定的掌握和了解，但對于中學(xué)生來說，“怎樣的生命才有意義”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的問題。因此通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對有意義的生命有更加清晰的了解，在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)地建構(gòu)自己，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義，活出生命的精彩。教材分析本框共安排三目內(nèi)容。第一目“貧乏與充盈”。本目承接“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到有的人生命貧乏，有的人生命充盈。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。教材從一個16歲中學(xué)生的生活切入，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人的生命在生活中展現(xiàn)的姿態(tài)是不同的，啟迪學(xué)生展開對自己16歲的憧憬。其二，生命貧乏的原因和表現(xiàn)。教材正文說明，一個人如果對生活持消極的態(tài)度，將自己的內(nèi)心封閉起來，就會難以感受生活的豐富和美好，在面對困境時缺乏勇氣和力量；一個人如果缺乏生活目標(biāo)，就會無所事事，內(nèi)心空虛。教師引導(dǎo)學(xué)生體會生命貧乏的人生活枯燥、單調(diào)、乏味，由此激發(fā)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)生活的充實(shí)和生命的意義。其三，生命是一個逐漸豐富的過程。生活中，有些人態(tài)度積極，他們對生活充滿探索的熱情，讓生命充滿色彩和活力；他們能夠敞開胸懷，在與世界聯(lián)系的過程中，豐富道德體驗(yàn)，對生命的感受力、理解力不斷增強(qiáng)，讓生命得到滋養(yǎng)，讓生命充實(shí)而豐盈。通過“如何讓生命充盈”的“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中懂得生命需要滋養(yǎng)，掌握讓自己生命充盈的方法，從而激發(fā)學(xué)生思考怎樣才能讓自己的生命充盈起來，并落實(shí)到行動上。第二目“冷漠與關(guān)切”。教材以有人摔倒的兩個場景切入，引發(fā)學(xué)生對“要做溫暖中國人”的思考。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。教材通過有人摔倒，路人冷漠與關(guān)切的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，所有的冷漠也許都有理由，但是任何一個人處在當(dāng)時的情況下都不愿被如此冷漠對待。生命拒絕冷漠，我們不希望被如此對待，那我們又該如何對待他人呢？其二，我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。青少年不僅要用心對待自己，還要學(xué)會關(guān)心并善待他人?！八腿嗣倒澹至粲嘞??！奔葞椭俗约?，也幫助了他人，讓人與人之間的關(guān)系更加溫暖、和諧。其三，共同營造互信、友善、和諧的社會。在生活中，我們會遇到一些冷漠的人，遭遇一些冷漠的事情。如何改變這些人和事呢？教材引導(dǎo)學(xué)生用自己的真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造良好的人際關(guān)系與和諧社會。最后，教材通過“傳遞生命的溫暖”的“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生將傳遞生命的溫暖落實(shí)到具體的行動上。第三目“平凡與偉大”。本目主要表達(dá)了四層意思。其一，每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。每個人往往不甘于平庸，希望活出自己的精彩，讓生命之花更加絢爛。我們要把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。其二，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。教材通過保爾·柯察金的故事、部分偉人與其成就的展示，讓學(xué)生懂得偉人運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為社會留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自身的生命價(jià)值。其三，平凡的生命有自己的價(jià)值。教材設(shè)計(jì)了兩位普通人認(rèn)真工作、忠于職守的場景，讓學(xué)生認(rèn)識到平凡的生命用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價(jià)值。其四，生命從平凡中閃耀出偉大。這是對本目的總結(jié)，也是對生命教育的總結(jié)和升華。引領(lǐng)學(xué)生將個人生命和他人、集體、民族、國家甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起，提升生命的質(zhì)量，創(chuàng)造生命的價(jià)值，活出生命的精彩。最后，“拓展空間”活動引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的老人，聽聽他們的人生故事，從長者身上學(xué)習(xí)到人生的智慧，進(jìn)一步加深對生命的思考和認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備（1）了解本班學(xué)生的家庭生活情況。（2）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容。（3）通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集教學(xué)所需要的資料。（4）教師制作多媒體課件。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)（1）通過教學(xué)，使學(xué)生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。（2）使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。（3）明確生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。能力目標(biāo)（1）增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。情感·態(tài)度·價(jià)值觀（1）讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。（2）關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。（3）甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。難點(diǎn)：認(rèn)識到每一個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。【教學(xué)方法】（1）教法：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑提問（2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教學(xué)資源】圖片及相關(guān)人物故事【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課展示材料：她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭，一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅(jiān)持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝?！薄半m然伴隨著疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我會帶著夢想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你們也能在遇到困難的時候，堅(jiān)持不放棄地朝前走，笑著朝前走。我行，你們也一定行！廖智在演講中帶著淚水的美麗微笑，感染和鼓舞了在場的所有人。提問：（1）如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？（2）廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。教師總結(jié)：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》。自學(xué)互研（1）自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真熟讀教材P115-119內(nèi)容，獨(dú)立完成學(xué)案中的填空部分內(nèi)容，并在教材相應(yīng)位置標(biāo)記。（2）合作討論：各小組對疑難問題進(jìn)行討論，對解決不了的問題，提交給老師。（3）小組要求：學(xué)習(xí)組長、政治學(xué)習(xí)組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好督促檢查，確保共同提高。提示：一、貧乏與充盈1.每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。2.生命是一個逐漸豐富的過程。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。二、冷漠與關(guān)切1.人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕冷漠。2.我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命。設(shè)身處地地思考并善待他人。3.讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。三、平凡與偉大1.每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。我們希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。2.在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不是因?yàn)樗麄兩鴤ゴ?，而是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。3.創(chuàng)造生命的價(jià)值(1)用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。(2)當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。課堂探究知識點(diǎn)一貧乏與充盈“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。多媒體展示相關(guān)鏈接，請學(xué)生自讀下面材料思考并探究問題，小組交流。2016年4月14日，廣州花都區(qū)橫潭村一民宅起火，結(jié)果造成一人死亡。但一段死者去世前在陽臺火海中呼救的42秒視頻在網(wǎng)上瘋傳，并在線上線下引起廣泛爭議。一戶居民樓上突發(fā)大火，樓內(nèi)一男子被大火逼到一個外窗的防盜窗上.哭喊著大聲呼救。面對這樣的場景.恐怕很多人都不敢去看。而這位拍攝者卻穩(wěn)穩(wěn)地將其拍攝了下來。廣東消防微博中記栽“不要求你是超人能飛過去破網(wǎng)救人.但在熊熊燃燒的烈火和男子絕望的哭嚎聲中.殘忍的42秒！你的手機(jī)端得好穩(wěn)！”自主探究，小組交流：（1）材料中的拍攝者之所以被網(wǎng)友批為“殘忍”，原因是什么？（2）如果讓你去勸告那位拍攝者，你會用到教材中的哪些知識點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo)歸納：（1）面對他人生命遭遇閑境急需幫助時，他卻冷漠地充當(dāng)“看客”，缺少對生命的敬畏之心。（2）①每個人的生命都是寶貴的，一個人的生命并不完全屬于自己，我們?yōu)樽约夯钪耐瑫r，也在為他人活著。②我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人等。師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識點(diǎn)：1.生活態(tài)度影響生命質(zhì)量有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。2.生命是一個逐漸豐富的過程在同樣的時間里，有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。知識點(diǎn)二冷漠與關(guān)切冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。多媒體展示材料，請學(xué)生自讀下面思考并探究問題，小組交流。2011年10月13日下午，某市五金城里，2歲女童小悅悅在過馬路時不慎被一輛面包車撞倒，肇事車輛逃逸。隨后，另一輛車再次從她身上開了過去。接下來的幾分鐘內(nèi)，從小悅悅身邊經(jīng)過的路人都冷漠走開。后來，拾荒阿姨陳賢妹把她抱到路邊……事件發(fā)生后，社會各界對冷漠的路人進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)。與此同時，當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘鐚﹃愘t妹的行為進(jìn)行了高度肯定和獎勵，贊揚(yáng)她熱心救人的愛心之舉。但是,樸實(shí)的陳賢妹把獎金捐給了小悅悅作治療費(fèi)用。她說:“我只是做了一件普通的事情，只想救人。希望小孩子能盡快好起來?！比珖鞯氐木W(wǎng)友紛紛發(fā)帖討論，倡議人們“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，要做溫暖中國人……問題探究：（1）請你對事件中的肇事逃逸司機(jī)、路人和拾荒阿姨的行為進(jìn)行簡要評價(jià)？（2）為什么這個事件會引起全國網(wǎng)友對“要做溫暖中國人”的討論？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo)歸納：（1）肇事逃逸司機(jī)的行為是違法犯罪行為，是對生命的藐視，應(yīng)受法律懲罰；路人見死不救是對生命的冷漠，應(yīng)受道德的強(qiáng)烈譴責(zé);拾荒阿姨熱心救人的愛心之舉，體現(xiàn)了對生命的尊重,向社會傳遞正能量。（2）引起國人對生命至上，生命的意義、價(jià)值的思考以及社會道德的反思。師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識點(diǎn)：1.生命拒絕冷漠2.關(guān)切他人(1)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。(2)讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。知識點(diǎn)三平凡與偉大每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中。希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。多媒體展示材料，請學(xué)生自讀下面思考并探究問題，小組交流。在大興安嶺的大山深處，有一個鐵路巡守點(diǎn)，這里無水、無電。有一位巡守員在這里工作，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨(dú)自行走20多千米，每天至少接送34趟列車。每當(dāng)列車經(jīng)過，他都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。他說:“不管在什么時候，只要接車了就標(biāo)準(zhǔn)地站著，這里只有你，你就是主人?！彼蝗藗兎Q為“最美巡守員”。一位司機(jī)駕駛大客車在某高速公路行駛時，一塊重?cái)?shù)千克的抶片突然飛來，擊碎了大客車的擋風(fēng)玻璃，直接刺入他的腹部。危急關(guān)頭，這位司機(jī)強(qiáng)忍劇烈的疼痛將車緩緩?fù)Ｏ?，拉上手剎，開啟雙閃燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成了一系列安全停車動作。全車旅客無一受傷，他卻因傷勢過重而不幸去世。他被人們稱為“最美司機(jī)”。21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）問題探究：（1）巡守員和司機(jī)都是平凡普通的工作崗位，為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？（2）請談?wù)勀闵磉呌心男﹤ゴ蟮娜宋铮麄兊膫ゴ笾庴w現(xiàn)在哪里。（舉例言之有理即可）（3）作為大千世界中平凡的一員，我們應(yīng)如何書寫自己的偉大？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo)歸納：（1）生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。巡守員和司機(jī)堅(jiān)守自己的工作崗位，日復(fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。因此，他們是“最美”的。（2）父母（或老師）。父母為我們的家庭生活而努力，面對生活的考驗(yàn)，日復(fù)一日、年復(fù)一年，不放棄、不懈怠。（3）為生活而努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)；面對環(huán)境和生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈??；為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量；用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識點(diǎn)：1.偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。2.書寫生命的價(jià)值(1)面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。(2)當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。課堂小結(jié)本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長進(jìn)步，長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。通過一系列的活動可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課外拓展“時代楷?！笔怯芍行考薪M織宣傳的全國重大先進(jìn)典型。時代楷模充分體現(xiàn)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是具有很強(qiáng)先進(jìn)性、代表性、時代性和典型性的先進(jìn)人物。時代楷模事跡厚重感人、道德情操高尚、影響廣泛深遠(yuǎn)。根據(jù)時代楷模的職業(yè)身份，以中宣部和有關(guān)部門名義發(fā)布。[解讀]提升生命的價(jià)值，讓有限的生命煥發(fā)光彩。我們要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回報(bào)社會，造福人類。讓有限的生命煥發(fā)出燦爛的光彩并為之而不懈努力、奮斗、拼搏，我們的生命才能更有意義，更有價(jià)值。當(dāng)堂演練1.有的人一生躬耕于農(nóng)田，有的人把青春的汗水灑在城市清潔工崗位上，有的人把畢生的精力投入到科技研究和創(chuàng)新上，有的人一輩子甘做園丁默默奉獻(xiàn)……這告訴我們（D）A.每個人的智力不同B.每個人的個性品質(zhì)不同C.每個人的人生價(jià)值不同D.每個人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式不同2.感動中國人物，有的是從事國家高科技研究工作的院士、工程師，有的是負(fù)責(zé)一方工作的人民公仆，更多的則是“小人物”。他們中有些人為國家、民族貢獻(xiàn)出了全部青春甚至生命，更多的則是在看似波瀾不驚的平凡生活中贏得了尊重。他們的感人事跡啟示我們（C）①感動中國人物的生命價(jià)值比平凡人大②要從生活中的小事做起，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值③要自覺將個人的前途和祖國的發(fā)展進(jìn)步結(jié)合起來④在努力學(xué)習(xí)的同時，要情系祖國、胸懷天下A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③3.次仁央宗是西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)仁布縣中學(xué)學(xué)生。一個只有13歲的姑娘，當(dāng)聽到有人喊救命時，奮不顧身地跳進(jìn)冰冷刺骨的河水里，因自己年幼力小，幾次嘗試都沒成功，最后用盡全身力氣才將落水孩子拉上岸，之后，迅速背起孩子奔向村里，孩子終于得救了。次仁央宗的英雄壯舉（A）A.是關(guān)切他人的生命的表現(xiàn)B.表明平凡的人必須做出不平凡的事情才能成為偉人C.啟示我們：當(dāng)他人生命遭遇困境時，應(yīng)不顧一切去救援D.幫助落水孩子是為了實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值4.“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃實(shí)施以來，志愿者們自愿把人生最美好的一段年華，留給中國那些貧困閉塞、最需要幫助的地方，展現(xiàn)了新時代大學(xué)生亮麗的人生風(fēng)采。從他們身上我們深深感受到，作為青少年一代（B）A.要把去西部工作作為人生目標(biāo)B.要將個體生命和國家的需要聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值C.只能奉獻(xiàn)不能索取D.任何時候都要想到祖國的需要5.在山東省的泰山醫(yī)學(xué)院里,每當(dāng)上課、下課時間，來往的學(xué)生總是會看到溫馨的一幕：一位身材纖瘦的女生背著另外一名女生穿梭于教學(xué)樓之間。她們就是該校的“風(fēng)云人物”楊靜和趙文文，從高中開始，楊靜便背著患有小兒麻痹癥的趙文文上下學(xué)，直到大學(xué)畢業(yè)，6年間從未中斷。同學(xué)們親切地把楊靜稱為“女雷鋒”，而趙文文更是把楊靜比喻為“你是我的腿”。我們要學(xué)習(xí)楊靜（D）A.頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他人的價(jià)值B.意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，勇于為他人犧牲C.助人為樂的精神，關(guān)切他人的生命D.自強(qiáng)不息的精神，活出自己的精彩6.2016年9月22日上午8時許，廣州越秀區(qū)橫枝崗田寮發(fā)生驚險(xiǎn)一幕，一名獨(dú)自在家的3歲女童不慎掉入防盜網(wǎng)縫隙，身體懸掛在半空。來自廣西賀州的51歲裝修師傅徐家深準(zhǔn)備送女兒上學(xué)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后，馬上找來梯子，托舉住小女孩，并安慰小女孩說：“不用怕，叔叔現(xiàn)在托著你，別哭，沒事的?！苯?jīng)過多方努力后，小女孩安全脫險(xiǎn)。徐家深的行為（A）A.是關(guān)愛他人生命的表現(xiàn)B.是關(guān)注自身發(fā)展的表現(xiàn)C.使他人感受到生命的意義D.讓我們感到生命是短暫的7.材料一：《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中主人公那段著名的獨(dú)白給我們留下深刻的印象?！叭俗顚氋F的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。材料二：雷鋒說:“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！遍喿x上述材料，回答下列問題。（1）從上述材料中你可以看出怎樣的一生是值得過的？①能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。②在苻到別人的需要時付出自己的愛心，承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。③將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。（2）保爾?柯察金、雷鋒這些偉大的人物，他們的精神影響著一代又一代的人,是因?yàn)樗麄兩鴤ゴ髥?？請說說你的理由。不是。因?yàn)樗麄冞\(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的牛.命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為我們留下定貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。（3）與偉人相比，更多的人可能是默默無聞。這樣的生命有沒有意義呢？請列舉事例加以說明。有。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任書寫自己的生命價(jià)值事例略。人教版道德與法治七年級上冊：10.2活出生命的精彩教學(xué)案10.2活出生命的精彩教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量；使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。能力目標(biāo)：通過日常觀察、內(nèi)心感悟、實(shí)踐探究等多種方式，全面理解由于人們對待生活的態(tài)度不同，生命的質(zhì)童也不一樣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命，我們要活出自己的精彩，讓生命更加絢麗。重點(diǎn)了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性。課時計(jì)劃1課時實(shí)際完成教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課讓同學(xué)們談?wù)勛约何磥淼睦硐雭韺?dǎo)入新課。通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。2.學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后教師進(jìn)行重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)。1.貧乏與充盈（1）有的人把自己,感受生活中的美好,不敢也無力去面對生活的困境與難題,狹小的世界了生命的生長。（2）有的人缺乏,無所事事,在時光流逝中生命日益空虛。

（3）生命是一個的過程。在同樣的時間里,也人,,在探索中擴(kuò)展生活的閱歷,讓生命充滿色彩與活力。

（4）當(dāng)我們自己的胸懷,不斷與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系時,生命中的道德體驗(yàn)會不斷豐富,對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng),生命得到滋養(yǎng),也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

2.冷漠與關(guān)切（1）人與人在和中感受溫暖,傳遞溫暖。沒有