古詩詞誦讀《錦瑟》“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《錦瑟》“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《錦瑟》的學(xué)習(xí)與誦讀，包括理解詩中的意象、情感及藝術(shù)特色，深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，教材為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《錦瑟》章節(jié)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對古典詩詞的基本知識和審美特點(diǎn)有了一定的了解，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涉及詩的背景、創(chuàng)作意圖以及詩中的象征、寓意等，與學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感培養(yǎng)密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《錦瑟》，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌語言、節(jié)奏和韻律的能力，增強(qiáng)對古典詩詞審美特征的感悟；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和象征意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；3）文化傳承與理解：通過了解《錦瑟》背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《錦瑟》中的意象、情感及藝術(shù)特色，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：1）詩歌中復(fù)雜意象的解讀和象征意義的把握；2）詩歌節(jié)奏和韻律的感知與表達(dá)；3）詩歌深層情感的理解與傳達(dá)。

解決辦法：

1）針對意象和象征意義的難點(diǎn)，教師將通過多媒體展示相關(guān)歷史背景和詩人簡介，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，同時(shí)通過小組討論、分享心得的方式，讓學(xué)生在合作中深入解讀意象，理解象征意義。

2）針對詩歌節(jié)奏和韻律的感知與表達(dá)，教師將示范誦讀，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行集體誦讀，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感受并掌握詩歌的韻律美。

3）詩歌深層情感的理解與傳達(dá)，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞句，分析情感變化，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行情感代入，以更好地理解詩人的情感表達(dá)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以討論促進(jìn)理解。具體教學(xué)活動(dòng)包括：1）分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對《錦瑟》的理解和感悟，通過合作學(xué)習(xí)提升批判性思維；2）角色扮演，學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩句，以增進(jìn)對詩歌創(chuàng)作背景的理解；3）教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示詩歌背景資料，以及播放經(jīng)典誦讀視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的音韻美。通過這些方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和互動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于古典詩詞背景的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《錦瑟》。隨后，教師簡要介紹詩人李商隱及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《錦瑟》，分析詩中的意象，如“無端五十弦一弦雜”、“莊生曉夢迷蝴蝶”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

（2）講解詩歌的節(jié)奏和韻律，如平仄、押韻等，讓學(xué)生感受古典詩詞的音樂美。

（3）深入分析詩歌的情感表達(dá)，如詩中的憂傷、無奈等情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的內(nèi)心世界。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組誦讀：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《錦瑟》中的任意兩句進(jìn)行集體誦讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首具有古典詩詞風(fēng)格的詩句，盡量運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的意象和表現(xiàn)手法。

（3）情感表達(dá)：讓學(xué)生挑選自己喜歡的一句詩句，用自己的語言表達(dá)出這句詩句所傳達(dá)的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于意象的討論：學(xué)生A認(rèn)為“無端五十弦一弦雜”中的“五十弦”象征著人生的繁復(fù)和無奈，學(xué)生B認(rèn)為“莊生曉夢迷蝴蝶”中的“蝴蝶”象征著夢境和人生的虛幻。

（2）關(guān)于節(jié)奏和韻律的討論：學(xué)生C指出《錦瑟》中的詩句“無端五十弦一弦雜”采用了平仄交替的節(jié)奏，使得詩歌更具音樂美，學(xué)生D認(rèn)為這種韻律有助于表達(dá)詩人的憂傷情感。

（3）關(guān)于情感表達(dá)的討論：學(xué)生E表示在誦讀《錦瑟》時(shí)，自己能感受到詩人的無奈和憂傷，學(xué)生F則認(rèn)為詩中的情感變化豐富，令人深思。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《錦瑟》中的意象、節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)等重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對《錦瑟》的理解和鑒賞能力得到提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌中的意象、情感及藝術(shù)特色，對詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了深入的理解。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對詩歌進(jìn)行深入的解讀和鑒賞。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到鍛煉。在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌中的意象、節(jié)奏和韻律，用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解意識得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，學(xué)生對中國古典詩詞的審美特點(diǎn)和文化內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)《錦瑟》的過程中，對古典詩詞的審美鑒賞能力得到了培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有古典詩詞風(fēng)格的詩句，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和審美情趣。

5.學(xué)習(xí)方法和策略得到改進(jìn)。學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何運(yùn)用講授、討論、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀得到熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)《錦瑟》的過程中，感受到了詩人的憂傷、無奈等情感，對人生的感悟和價(jià)值觀有了新的認(rèn)識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

7.課后延伸學(xué)習(xí)成果顯著。學(xué)生在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，深入了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，對《錦瑟》以外的其他詩作也進(jìn)行了閱讀和鑒賞。這有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂討論活躍，學(xué)生互相啟發(fā)，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李商隱詩選》（中華書局出版），選取《無題》、《夜泊牛渚懷古》等李商隱的其他代表作品，以加深對詩人風(fēng)格和情感的理解。

-視頻資源：《經(jīng)典永流傳》節(jié)目中關(guān)于李商隱的介紹和《錦瑟》的解讀，以及專家對古典詩詞鑒賞的講座。

2.拓展要求：

-閱讀李商隱的其他詩作，注意比較其與《錦瑟》在情感表達(dá)、意象運(yùn)用、藝術(shù)特色等方面的異同，形成書面報(bào)告，報(bào)告中需包含個(gè)人對詩歌的理解和感悟。

-觀看視頻資源后，撰寫觀后感，重點(diǎn)分析視頻中專家對古典詩詞鑒賞的見解，以及這些見解如何幫助自己更好地理解《錦瑟》。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找李商隱生平資料，了解其創(chuàng)作背景，進(jìn)一步探討其詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷對其作品的影響。

-教師提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及提供詩歌鑒賞的技巧和方法。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，可以自由組成學(xué)習(xí)小組，通過線上或線下交流，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，形成互助互學(xué)的良好氛圍。

-拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織一次小型分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，包括詩歌解讀、鑒賞心得、研究報(bào)告等，以促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《錦瑟》的理解程度，包括對詩歌意象、情感、藝術(shù)特色的把握。提問應(yīng)覆蓋不同難度的內(nèi)容，以評估學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察：教師在課堂教學(xué)中，將注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作情況，通過學(xué)生的行為反應(yīng)了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將安排一次簡短的小測驗(yàn)，以書面或口頭的形式進(jìn)行，測試學(xué)生對《錦瑟》的核心知識點(diǎn)掌握情況，如對詩歌意象的解讀、情感的把握等。

教師在課堂評價(jià)中應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予積極的反饋，針對發(fā)現(xiàn)的問題提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，包括詩歌鑒賞報(bào)告、課后閱讀筆記等，關(guān)注學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運(yùn)用和拓展。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師將選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處，給予改進(jìn)建議。

-反饋：教師將通過書面或口頭的方式，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-鼓勵(lì)：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們建立自信。

通過上述評價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時(shí)通過鼓勵(lì)和反饋，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《錦瑟》的詩意結(jié)構(gòu)及意象運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)布局、意象的象征意義

-重點(diǎn)詞語：無端、五十弦、莊生、蝴蝶、滄海、