科學(xué)教案范文七篇

科學(xué)教案范文集錦七篇活動(dòng)目標(biāo)

1、知道食用蒲瓜有什么成效。

2、全面對(duì)蒲瓜進(jìn)展熟悉。

活動(dòng)預(yù)備

1、電腦一臺(tái)。

2、一個(gè)蒲瓜。

3、小紅花若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、蒲瓜

1、大家快看這個(gè)綠色的是什么?。?/p>

2、你們有說(shuō)是蔬菜的，說(shuō)的都不一樣，跟教師用電腦查查，就知道是什么了？

3、大家看是蔬菜，看查出來(lái)了，我們把它跟照片比照一下，看看我們查找的對(duì)不？

4、看上面顯示叫蒲瓜，電腦聰慧不？是不什么都知道啊？那以后在家有什么不會(huì)的也可以用電腦查找。

5、我們來(lái)認(rèn)真的”熟悉蒲瓜吧！

二、對(duì)蒲瓜熟悉

1、我們都知道蒲瓜的名字了，我們看看電腦這幾張圖片，是不都像蒲瓜，看上面怎么寫(xiě)的，原來(lái)蒲瓜的果型能長(zhǎng)成7類(lèi)型，水壺蒲、杓子蒲、長(zhǎng)扁蒲（瓠子）、葫蘆蒲（即葫蘆）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。

2、看蒲瓜秧全株上面都長(zhǎng)著軟毛，有卷須能攀爬，葉邊緣有鋸齒，葉面是心形。

3、植物是不先開(kāi)花后結(jié)果，蒲瓜的花只有晚上開(kāi)，早上就要凋謝了，花朵是白色的。

三、食用蒲瓜成效

1、教師讓你們熟悉蒲瓜知道為什么嗎？

2、食用蒲瓜對(duì)我們身體好，我們要多熟悉對(duì)身體好的蔬菜。

3、蒲瓜有潤(rùn)心肺、清心熱、除煩渴、消腫等成效，好有許多許多成效。

4、大家要多吃蔬菜對(duì)我們的身體有很大好處哦！

5、教師出幾個(gè)問(wèn)題，看大家對(duì)本課學(xué)得怎么樣，答對(duì)的嘉獎(jiǎng)小紅花。

科學(xué)教案篇2

（一）過(guò)程與方法：

●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)：

●知道不行再生性能源和可再生性能源。

●知道不行再生性能源和可再生性能源的區(qū)分。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

●能意識(shí)到能源的重要性。

●能愛(ài)護(hù)不行再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示P47的圖片。

師問(wèn)：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

學(xué)生答復(fù)圖片中和物品名稱。

問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？

請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。要求說(shuō)得明白詳細(xì)，并一一對(duì)應(yīng)，不能任憑說(shuō)。

師小結(jié)：生活中，有很多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的”物品稱為能源。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

二、新課

1.了解能源的來(lái)源

師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？

學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有一樣的地方，并給它們分分類(lèi)？學(xué)生爭(zhēng)論并匯報(bào)。

師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大局部來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)分，像煤炭、石油、自然氣等礦物燃料，它們是不行再生的，因此被稱為不行再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

師問(wèn)：對(duì)于不行再生性能源和可再生能源有何理解？

學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不行再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2.了解能源的重要性

請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料，并思索你有什么啟發(fā)？

學(xué)生閱讀資料。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。

師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年月才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗特別大，有的能源已面臨到枯竭的危急。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要留意愛(ài)護(hù)這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

3.制作可再生性能源的模型

各小組依據(jù)自己的狀況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。

各小組自行制作，教師巡察指導(dǎo)。

各小組展現(xiàn)自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解答問(wèn)題；

2、熟悉到科技是不斷進(jìn)展的，喜愛(ài)大膽想象與將來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)觀看生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊到處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

經(jīng)受科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解答問(wèn)題

教學(xué)預(yù)備：

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可預(yù)備一些其它的嬉戲器材。

教學(xué)過(guò)程

（一）嬉戲?qū)胄抡n

教師談話：同學(xué)們，喜愛(ài)做嬉戲嗎？今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做嬉戲。）

講解規(guī)章：教師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？

學(xué)生猜想：全班40名學(xué)生進(jìn)展猜想，教師記錄猜想狀況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。

驗(yàn)證猜想：結(jié)果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜想正確。

自由探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜想緣由。

連續(xù)嬉戲：講解新規(guī)章：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜想，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜想。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜想緣由。

嬉戲體會(huì)：兩個(gè)嬉戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜想都和嬉戲結(jié)果不一樣?？磥?lái)，討論科學(xué)不能光憑猜想，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來(lái)。

（二）教學(xué)新課

1、我們來(lái)做小試驗(yàn)。

（1）“能否站起來(lái)”試驗(yàn)

熱身活動(dòng)：聽(tīng)教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下特別簡(jiǎn)單。）

試驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

學(xué)生猜想：指2—3名學(xué)生猜想，說(shuō)出猜想的理由。

分組試驗(yàn)：根據(jù)試驗(yàn)要求，學(xué)生充分試驗(yàn)。教師在巡察指導(dǎo)中和進(jìn)展試驗(yàn)的同學(xué)溝通試驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。

匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。

分析試驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜測(cè)其中的緣由。

教師小結(jié)：這個(gè)嬉戲含有肯定的科學(xué)道理。至于畢竟怎么回事，大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)??？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以連續(xù)討論，看還能發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題。

（2）“吹蠟燭”試驗(yàn)

提出試驗(yàn)要求：在同學(xué)們的試驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些外形不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜測(cè)一下，然后進(jìn)展試驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組試驗(yàn)：小組合作進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡察學(xué)生的試驗(yàn)狀況，指導(dǎo)學(xué)生掌握試驗(yàn)變量，進(jìn)展比照試驗(yàn)，并作好試驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為試驗(yàn)材料，逐一進(jìn)展試驗(yàn)。

匯報(bào)溝通：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

爭(zhēng)論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的外形上查找答案，并鼓舞學(xué)生課下找更多的試驗(yàn)材料進(jìn)展討論。

3、“吸飲料”試驗(yàn)

提出試驗(yàn)要求：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小試驗(yàn)，在每個(gè)小組的試驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比擬粗的吸管），同學(xué)們想方法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的方法多。

學(xué)生稍做爭(zhēng)論，然后開(kāi)頭試驗(yàn)。

教師巡察指導(dǎo)。

師：在試驗(yàn)過(guò)程中你有什么發(fā)覺(jué)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)，并猜猜其中的緣由。

同學(xué)們剛剛玩的快樂(lè)嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先猜測(cè)，再動(dòng)手做一做，最終得出結(jié)論）

4、教師小結(jié)：

同學(xué)們，剛剛做嬉戲和試驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程?？茖W(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了許多發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造，比方：科學(xué)家依據(jù)隔瓶吹蠟燭的試驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。

1、查找生活中的科學(xué)

教師敘述：嬉戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。

教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊到處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)覺(jué)。

2、溝通資料，感悟科學(xué)。

師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)溝通一下。

（學(xué)生溝通帶來(lái)的資料，展現(xiàn)了許多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）

師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，教師也帶來(lái)一些這方面的資料。

（教師播放當(dāng)前國(guó)際上、中國(guó)比擬先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）

3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫(huà)一幅科幻畫(huà)或編一個(gè)科幻小故事，向往科學(xué)。

師：科學(xué)家們的制造令我們贊美不已，教師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)一聽(tīng)？（教師結(jié)合當(dāng)前比擬熱門(mén)的話題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對(duì)科學(xué)的將來(lái)進(jìn)展暢想，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅漂亮的科學(xué)畫(huà)卷。）

師：教師說(shuō)出了自己的”設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)夢(mèng)想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)夢(mèng)想小故事，盡情地展現(xiàn)你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。

學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)夢(mèng)想畫(huà)，有的編科學(xué)夢(mèng)想小故事，有的在悄悄地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正爭(zhēng)論進(jìn)展一次以“暢想科學(xué)將來(lái)”為主題的手抄報(bào)展現(xiàn)活動(dòng)。教師巡察指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法賜予充分的確定。

教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。教師知道大家有很多奇妙的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)展完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展現(xiàn)和溝通。

課堂評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師發(fā)覺(jué)小朋友們個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現(xiàn)比擬精彩？為什么？你認(rèn)為教師表現(xiàn)如何呢？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！

布置作業(yè)

師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探究科學(xué)的腳步不會(huì)由于下課鈴聲響起而停頓。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)展一次調(diào)查活動(dòng)，連續(xù)我們探究科學(xué)的腳步吧！

科學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過(guò)程與方法：用分局部觀看、整體觀看的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。依據(jù)小電動(dòng)機(jī)的.構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透亮膠2.教師預(yù)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在許多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今日我們一起來(lái)討論一下奇妙的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)覺(jué)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的隱秘

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子局部是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？假如教師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生爭(zhēng)論溝通。3.根據(jù)教材P59制做試驗(yàn)裝置。并試驗(yàn)。4.爭(zhēng)論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和構(gòu)造，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)潔的觀看工具進(jìn)展紙外部主要特征的觀看。在獨(dú)立觀看的根底上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。

2.經(jīng)受并理解觀看比擬、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程，會(huì)把這種觀看事物的思想和方法，遷移到其他的觀看活動(dòng)中去。

3.對(duì)于新的發(fā)覺(jué)能提出新的問(wèn)題和有連續(xù)討論的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

白紙、放大鏡4人1份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙（4人1份），預(yù)備兩本書(shū)（有肯定厚度）。

小組合作人員：每組4人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)

1.引入。

同學(xué)們，教師手里有一張一般的白紙，你能不能告知我這張白紙它有什么特點(diǎn)？

比方說(shuō)：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點(diǎn)？

小組溝通爭(zhēng)論后，小組長(zhǎng)匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)。

（建議：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征，由于在教材的一開(kāi)頭就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的”描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀看得到的還是以有的閱歷。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述力量、觀看力量。）

2.比擬不同的白紙。

書(shū)寫(xiě)紙掛歷

卡紙報(bào)紙

小組爭(zhēng)論用什么方法比擬，這兩張紙有什么不同？假如是比擬兩張紙的薄厚用什么方法？

假如是兩本書(shū)，我們用什么方法比擬它的薄與厚呢？（建議：這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的特別開(kāi)放，但是比擬紙的不同最好是兩兩比擬，教案上要注明兩種紙類(lèi)的比擬，三年級(jí)學(xué)生的比擬思維水平還是處在萌芽階段。）

3.組織觀看紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀看紙的構(gòu)造（纖維），利用哪些工具，用什么方法。

觀看到了什么？

小組爭(zhēng)論。

教師評(píng)價(jià)。

為下節(jié)課造紙做鋪墊。

（建議：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清晰學(xué)生怎樣學(xué)，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的根底上的，比擬兩張紙與觀看纖維是兩個(gè)有構(gòu)造的探究活動(dòng)，前面學(xué)生對(duì)紙的比擬中會(huì)發(fā)覺(jué)紙上有許多毛，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容。）

二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄

學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1）啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的力量，能發(fā)覺(jué)物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2）幼兒能?chē)L試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動(dòng)手力量和解決問(wèn)題的力量，具有探究精神。

活動(dòng)預(yù)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，

積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料

活動(dòng)過(guò)程：

1）以情景引入課題，引起幼兒對(duì)問(wèn)題思索的興趣。

師：今日寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫助整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

2）引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)物品“站”不穩(wěn)的.緣由。

引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)物品“站”不起來(lái)或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來(lái)

3）指導(dǎo)幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

（1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)展探究

（2）相互介紹和演示探究結(jié)果

（3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

科學(xué)教案篇7

教材簡(jiǎn)析：

《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的構(gòu)造，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生把握降落傘的相關(guān)學(xué)問(wèn)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶有制造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)展比擬和評(píng)價(jià)；

2.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獵取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)展分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述討論過(guò)程和結(jié)果；

3.在活動(dòng)中培育學(xué)生情愿合作與溝通，并意識(shí)到合作溝通在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)成果。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類(lèi)及用途，學(xué)會(huì)用試驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獵取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)展分析和整理；了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類(lèi)及用途，用試驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，利用試驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

教師預(yù)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話，出示降落傘，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活閱歷，進(jìn)展深層思索，對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)展搜集整理，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

教師出示各種樣式的降落傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并積極思索、爭(zhēng)論溝通這些樣式的降落傘的作用。

教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見(jiàn)，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂規(guī)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的外形、大小及制作的步驟，預(yù)備制作所用的材料，并對(duì)可能消失的問(wèn)題進(jìn)展猜測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線留意操作安全，加強(qiáng)合作，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通展現(xiàn)制作的降落傘，并進(jìn)展相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改良自己的降落傘作品。

指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)展試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改良自己的降落傘，使降落傘下