2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 技藝超群 第32課《明湖居聽書》教案1 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元技藝超群第32課《明湖居聽書》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自滬教版五四制七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元“技藝超群”，第32課《明湖居聽書》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞《明湖居聽書》中書曲表演的藝術(shù)魅力，通過分析文中對(duì)說書人的表演藝術(shù)的描繪，讓學(xué)生感受中國(guó)曲藝文化的博大精深。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分析課文內(nèi)容，理解并欣賞說書人的表演藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者對(duì)說書人技藝的贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《明湖居聽書》，讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《明湖居聽書》，使學(xué)生了解中國(guó)古代曲藝文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

3.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過分析課文對(duì)說書人表演藝術(shù)的描繪，讓學(xué)生感受中國(guó)曲藝文化的博大精深，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如詩(shī)詞、散文等，對(duì)中國(guó)的曲藝文化有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于傳統(tǒng)文化感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)例和故事來(lái)理解和掌握知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)《明湖居聽書》中的某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式感到困惑，理解起來(lái)有一定難度。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)課文中所描繪的古代生活場(chǎng)景和曲藝文化缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到說書人技藝的超群，以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的問題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授關(guān)于曲藝文化的知識(shí)，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流討論，情境教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演說書人和聽眾，通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代曲藝表演的氛圍，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(2)小組討論：學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)和說書人的表演藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

(3)情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體手段，如PPT、視頻等，向?qū)W生展示古代曲藝表演的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中更好地理解和感受說書人的技藝。

(4)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以寫作、繪畫、表演等形式，創(chuàng)作與《明湖居聽書》相關(guān)的作品，展示自己對(duì)文本的理解和感悟。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、古代曲藝表演的場(chǎng)景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和把握知識(shí)。

(2)視頻：選取與課文相關(guān)的曲藝表演視頻，讓學(xué)生直觀地感受說書人的表演藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線百科等，為學(xué)生提供更多有關(guān)曲藝文化的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

(4)實(shí)體資源：準(zhǔn)備一些關(guān)于曲藝表演的道具，如快板、折扇等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《明湖居聽書》，并查找有關(guān)曲藝文化的資料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道搜集關(guān)于曲藝文化的資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等

教學(xué)資源：課文《明湖居聽書》、相關(guān)曲藝文化資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)曲藝文化有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：利用PPT展示古代曲藝表演的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，傾聽音樂，感受古代曲藝的氛圍。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：PPT、視頻

教學(xué)資源：PPT、視頻

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

環(huán)節(jié)二：講解課文

教師活動(dòng)：詳細(xì)講解課文《明湖居聽書》，重點(diǎn)分析說書人的表演藝術(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，參與討論。

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)手段：PPT、實(shí)物道具

教學(xué)資源：PPT、實(shí)物道具

作用和目的：讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受說書人的技藝。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)說書人和聽眾的角色。

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，展示自己的表演才華。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、案例研究法

教學(xué)手段：PPT、實(shí)物道具

教學(xué)資源：PPT、實(shí)物道具

作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表演能力。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)與拓展

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，提出關(guān)于曲藝文化的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)課文內(nèi)容，回答教師提出的問題，分享自己的思考。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：PPT

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一種曲藝形式進(jìn)行研究，下節(jié)課向全班展示。

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行研究，搜集資料，準(zhǔn)備展示。

教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等

教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生對(duì)曲藝文化的認(rèn)識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

2.過程與方法：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論、情境教學(xué)等環(huán)節(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)中國(guó)曲藝文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同的文化，培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，《明湖居聽書》所展現(xiàn)的說書人技藝的超群，以及其中蘊(yùn)含的中國(guó)曲藝文化，都是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠感受到說書人技藝的魅力，體會(huì)到作者對(duì)說書人技藝的贊美之情。通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、情境教學(xué)等活動(dòng)，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了合作和溝通，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總的來(lái)說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識(shí)、過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得了顯著的效果。學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和審美能力。七、重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型示例1：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述說書人的表演藝術(shù)的特點(diǎn)。

答案：說書人的表演藝術(shù)具有生動(dòng)形象、語(yǔ)言富有感染力、表演技巧高超等特點(diǎn)。

題型示例2：

請(qǐng)列舉出課文中提到的說書人使用的道具，并簡(jiǎn)要描述它們的作用。

答案：課文中提到的說書人道具包括快板、折扇、醒木等?？彀逵糜诖驌艄?jié)奏，增強(qiáng)表演的韻律感；折扇則用于輔助表達(dá)情感，增加表演的層次感；醒木則是說書人用來(lái)引起聽眾注意的道具。

2.文學(xué)鑒賞題

題型示例1：

請(qǐng)分析課文中的修辭手法，并舉例說明其表達(dá)效果。

答案：課文中的修辭手法包括比喻、擬人等。例如，說書人“口若懸河，滔滔不絕”，運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地描繪了說書人口才出眾的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

題型示例2：

請(qǐng)從文中選取一段描寫說書人表演的句子，進(jìn)行賞析，并解釋其表達(dá)意義。

答案：選取的句子為“說書人一開口，下面就安靜下來(lái)，仿佛連針落都能聽見”。這句話通過對(duì)比的手法，形象地描繪了說書人開口后聽眾的反應(yīng)，表達(dá)了說書人表演的吸引力，突出了其技藝的超群。

3.信息篩選題

題型示例1：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括說書人表演藝術(shù)的重要性。

答案：說書人表演藝術(shù)的重要性體現(xiàn)在其對(duì)聽眾的吸引力、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承以及對(duì)表演者自身的要求等方面。

題型示例2：

請(qǐng)從課文中找出描述說書人表演技巧的句子，并概括其表演技巧的特點(diǎn)。

答案：描述說書人表演技巧的句子如“說書人善于運(yùn)用語(yǔ)氣、聲調(diào)的變化，使故事情節(jié)更加生動(dòng)有趣”，“說書人還能夠通過面部表情、手勢(shì)動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表演的表現(xiàn)力”。概括其表演技巧的特點(diǎn)為：運(yùn)用語(yǔ)氣、聲調(diào)的變化，以及面部表情、手勢(shì)動(dòng)作等，使表演更加生動(dòng)有趣。

4.探究與評(píng)價(jià)題

題型示例1：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)說書人技藝超群的理解。

答案：說書人技藝超群體現(xiàn)在其對(duì)故事的熟練掌握、表演技巧的高超以及能夠吸引聽眾等方面。說書人通過對(duì)故事情節(jié)的細(xì)致描繪和生動(dòng)講述，使聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，體現(xiàn)了其技藝的超群。

題型示例2：

請(qǐng)從文中找出對(duì)說書人表演藝術(shù)的評(píng)價(jià)，并談?wù)勀銓?duì)此評(píng)價(jià)的看法。

答案：文中的評(píng)價(jià)如“說書人的表演令人陶醉”，“說書人的口才、表演技巧堪稱一絕”。我對(duì)這些評(píng)價(jià)表示認(rèn)同，因?yàn)檎f書人的表演確實(shí)具有很高的藝術(shù)價(jià)值，能夠給人帶來(lái)愉悅的享受。

5.綜合應(yīng)用題

題型示例1：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，擬寫一段關(guān)于說書人的宣傳語(yǔ)。

答案：傳承千年曲藝精華，感受說書人技藝超群。讓我們一起走進(jìn)《明湖居聽書》，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的魅力。

題型示例2：

請(qǐng)以說書人的口吻，講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

答案：onceuponatime,therewasaskillfulstorytellernamedminghuji.hewassoproficientinhisartthathecouldcaptivateaudienceswithhiswords.oneday,hewasinvitedtoperformatalocalteahouse.ashebegantotellatale,thelistenerswereimmediatelydrawnintothestory,forgettingtheirsurroundings.minghuji'svoicefluctuatedwithemotion,andhisgesturesaddeddepthtothenarrative.withhisexceptionalstorytellingskills,hebroughtthecharacterstolife,makingtheaudiencefeelasiftheywerepartofthestory.hisperformancewastrulyremarkable,leavingalastingimpressiononallwhowitnessedit.八、教學(xué)反思在講授《明湖居聽書》這一課時(shí)，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合了PPT、視頻等教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生更好地理解和感受說書人的表演藝術(shù)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并查找有關(guān)曲藝文化的資料。通過這種方式，學(xué)生可以提前了解課文內(nèi)容和曲藝文化，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠充分利用課前時(shí)間，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等具體的教學(xué)活動(dòng)。通過角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)古代曲藝表演的氛圍，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色扮演的參與度不高，影響了教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的參與度，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了以小組為單位進(jìn)行曲藝形式研究的作業(yè)。通過這種方式，學(xué)生能夠深入研究曲藝文化，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)