六年級下冊心理健康教案-第二十三課 創(chuàng)新思維訓(xùn)練-激活大腦｜北師大版

六年級下冊心理健康教案-第二十三課創(chuàng)新思維訓(xùn)練—激活大腦｜北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級下冊心理健康教案-第二十三課創(chuàng)新思維訓(xùn)練—激活大腦｜北師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版六年級下冊心理健康教案第二十三課《創(chuàng)新思維訓(xùn)練—激活大腦》，主要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和大腦激活方法進行講解與訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備，從以下幾個方面展開：

-分析教材中提到的創(chuàng)新思維概念，讓學(xué)生理解創(chuàng)新思維與日常生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系；

-通過列舉教材中的實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用創(chuàng)新思維解決問題；

-教授大腦激活方法，如思維導(dǎo)圖、聯(lián)想記憶等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；

-結(jié)合教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鍛煉創(chuàng)新思維和大腦激活能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們在日常生活中運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的大腦激活技巧，提升學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新思維與實際學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了基本的思維方法，如分析、比較、歸納等；

-學(xué)生對創(chuàng)新思維有一定的概念，但可能尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識；

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些大腦激活的方法，如思維導(dǎo)圖等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對創(chuàng)新思維和大腦激活方法充滿好奇，有探索新知的興趣；

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，有的偏好直觀演示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解創(chuàng)新思維的概念和實際應(yīng)用上存在難度；

-學(xué)生可能對大腦激活方法的應(yīng)用不夠熟練，需要反復(fù)練習(xí)；

-學(xué)生在嘗試將創(chuàng)新思維和大腦激活方法應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)時，可能會遇到策略選擇和執(zhí)行上的困難。教學(xué)資源-教材《北師大版六年級下冊心理健康教案》

-白板和黑板

-投影儀和電腦

-思維導(dǎo)圖軟件

-聯(lián)想記憶訓(xùn)練材料

-創(chuàng)新思維案例資料

-學(xué)習(xí)活動記錄表

-學(xué)生反饋問卷教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括創(chuàng)新思維的相關(guān)概念和案例，以及思維導(dǎo)圖的使用方法，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“什么是創(chuàng)新思維？請舉例說明”，“思維導(dǎo)圖如何幫助你更好地整理思路？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺作業(yè)提交功能和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解創(chuàng)新思維的基本概念和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖等成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展創(chuàng)新思維。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步構(gòu)建創(chuàng)新思維框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個創(chuàng)新思維的小故事或案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解創(chuàng)新思維的重要性和實際應(yīng)用，重點介紹思維導(dǎo)圖的制作和使用技巧。

-組織課堂活動：分組討論創(chuàng)新思維的應(yīng)用場景，每組制作一個思維導(dǎo)圖，展示他們的想法。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同完成思維導(dǎo)圖的制作。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰地傳達創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖的知識點。

-實踐活動法：通過實際操作加深對知識點的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進團隊合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解和掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)新思維的實際應(yīng)用作業(yè)，如設(shè)計一個創(chuàng)新解決方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試解決實際問題，完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步探索創(chuàng)新思維的更多應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新的知識領(lǐng)域。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際情境中。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解創(chuàng)新思維的概念，掌握思維導(dǎo)圖的制作和使用方法。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，例如，在設(shè)計中運用思維導(dǎo)圖進行項目規(guī)劃，顯示出對知識點的深入理解和運用能力。

2.思維能力方面：

學(xué)生在課堂上通過參與討論和實踐活動，思維活躍，能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點和解決方案。他們能夠?qū)?chuàng)新思維與日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，展現(xiàn)出較強的發(fā)散思維和邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

4.團隊合作方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作，共同完成思維導(dǎo)圖的制作和討論。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述創(chuàng)新思維的定義，并能夠列舉出至少三個創(chuàng)新思維的例子。

-學(xué)生能夠獨立制作思維導(dǎo)圖，并運用到學(xué)習(xí)計劃、項目管理等實際情境中。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出至少一個創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠展現(xiàn)出對創(chuàng)新思維的理解，例如，通過設(shè)計一個創(chuàng)新實驗或提出一個創(chuàng)新想法。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠主動查找相關(guān)資料，如閱讀關(guān)于創(chuàng)新思維的書籍，觀看相關(guān)視頻，并能夠總結(jié)出至少三點學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠通過課后反思，識別自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出至少一個改進措施。

-學(xué)生在團隊合作中能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務(wù)，并在過程中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力或支持性角色。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識，而且在思維習(xí)慣、團隊合作等方面都有了明顯的提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢。板書設(shè)計①創(chuàng)新思維概念

-重點知識點：創(chuàng)新思維的定義、特點、應(yīng)用場景

-重點詞：創(chuàng)新、思維、想象力、創(chuàng)造力

-重點句：“創(chuàng)新思維是一種超越常規(guī)的思考方式，它能夠幫助我們解決問題并創(chuàng)造新的價值。”

②思維導(dǎo)圖制作

-重點知識點：思維導(dǎo)圖的定義、制作步驟、應(yīng)用領(lǐng)域

-重點詞：思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞、圖像、分支

-重點句：“思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形化思考工具，它通過關(guān)鍵詞和圖像來組織信息，促進思考和記憶?！?/p>

③創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法

-重點知識點：聯(lián)想記憶、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖應(yīng)用

-重點詞：聯(lián)想、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新訓(xùn)練

-重點句：“通過聯(lián)想記憶和頭腦風(fēng)暴等訓(xùn)練方法，我們可以激活大腦，提高創(chuàng)新思維能力?！苯虒W(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常興奮，因為看到學(xué)生們對創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處，因此我設(shè)計了以下反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。

首先，我計劃通過學(xué)生反饋來了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。我會發(fā)放一個簡短的問卷，詢問他們對于創(chuàng)新思維的理解、思維導(dǎo)圖的制作和應(yīng)用是否清晰，以及在課堂活動中是否有任何困惑或建議。這樣的反饋將幫助我了解學(xué)生的真實感受，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法。

其次，我會回顧課堂錄像，觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況和反應(yīng)。我特別關(guān)注那些在小組討論中不太活躍的學(xué)生，以及那些在提問環(huán)節(jié)沒有機會發(fā)言的學(xué)生。我想要確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來，而不是只有少數(shù)學(xué)生在活動中表現(xiàn)活躍。

在反思活動的基礎(chǔ)上，我已經(jīng)制定了以下改進措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.針對學(xué)生的反饋，我會在下一節(jié)課開始時，用幾分鐘時間回顧和鞏固上一節(jié)課的重點內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某些知識點理解不夠深入，我會安排更多的時間進行講解和練習(xí)。

2.為了讓每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，我會調(diào)整小組討論的分組方式，確保每個小組都有不同能力水平的學(xué)生。這樣，每個學(xué)生都能在小組中找到自己的角色，無論是領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者還是報告者。

3.我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如快速頭腦風(fēng)暴、小組競賽等，以增加課堂的趣味性和互動性。這樣可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，同時也能夠提高他們的創(chuàng)新思維能力。

4.對于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，我會提供更多的實例和練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際操作中掌握制作技巧。我還會鼓勵學(xué)生將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以便他們能夠更好地理解和記憶知識點。

5.最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個別差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上課程的進度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。在講解創(chuàng)新思維概念時，學(xué)生們認(rèn)真聽講，積極思考，對于提出的問題能夠給出自己的見解。在思維導(dǎo)圖制作的實踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成思維導(dǎo)圖的繪制，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和動手能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞創(chuàng)新思維的應(yīng)用場景進行熱烈的討論。每個小組都在規(guī)定時間內(nèi)完成了思維導(dǎo)圖的制作，并在班上進行了展示。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的思路，同時也能夠接受同學(xué)們的反饋和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新思維的概念有清晰的認(rèn)識，能夠正確地運用思維導(dǎo)圖來整理和展示信息。但也有一些學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在理解上的偏差，需要進一步的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，設(shè)計一個創(chuàng)新解決方案，并使用思維導(dǎo)圖進行展示。收到的作業(yè)顯示，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際中，但部分學(xué)生在思維導(dǎo)圖的設(shè)計上還不夠完善，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對上述評價，我將提供以下反饋：

-對于課堂