2024年新人教版七年級上冊語文教學(xué)課件 第5單元20《狼》課時1

1.形容大聲哭叫，聲音凄厲。

鬼哭狼嚎

先請同學(xué)們觀看圖片及解釋，猜出成語。

3.四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。狼煙四起4.形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒。

狼心狗肺

5.像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。

狼奔豕突

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān)。一說起狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起，“東郭先生與狼”“狼來了”等故事更是家喻戶曉。如果狼與人斗爭，結(jié)果又會怎么樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述，讓我們共同欣賞。18狼第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標01必備知識02初讀課文04必記字詞031.積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。2.揣摩動作描寫和心理描寫的好處，把握屠戶與狼的形象。3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。返回學(xué)習(xí)目標蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。淄川（今屬山東省淄博市）人。清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小說家。代表作文言短篇小說集《聊齋志異》。

蒲松齡必備知識走近作者本文選自《聊齋志異》卷六。此題下共有三則故事，這里選的是第二則。第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆，第三則著重表現(xiàn)屠夫殺狼的智慧。三則故事中的狼最終都被殺，作者借此贊揚了屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略，也寄寓了鞭撻貪官污吏的思想。必備知識創(chuàng)作背景《聊齋志異》《聊齋志異》是我國著名的文言文短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。

必備知識文學(xué)常識綴行（

）

大窘（

）

苫蔽

（

）

眈眈（

）

少時（

）

目似瞑（

）

尻尾（

）

假寐（

）

黠（

）

頃刻（

）

zhuìjiǒngshàndānshǎo

míngkāomèixiáqǐng

必記字詞古今異義弛擔(dān)持刀(古義：解除，卸下。今義：放松)一狼徑去【古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）】禽獸之變詐幾何哉（古義：多少，意思是能有多少。今義：幾何學(xué)）意暇甚

（名詞，這里指神情、態(tài)度）意將隧入以攻其后也

（動詞，想要）止敵意一詞多義恐前后受其敵

（動詞，攻擊）

蓋以誘敵

（名詞，敵人）

止有剩骨

（副詞，僅，只）一狼得骨止

（動詞，停止，停留）場主積薪其中

（代詞，指麥場）屠乃奔倚其下（代詞，指柴草堆）意將隧入以攻其后也（代詞，指屠戶）前以其意將隧入以攻其后也

（連詞，來）以刀劈狼首

（介詞，拿，用）恐前后受其敵（表示方位，與“后”相對）狼不敢前

（前進，上前）復(fù)投之

（第三人稱代詞，它，指狼）

久之，目似瞑（助詞，補充音節(jié)，無實義）禽獸之變詐幾何哉（助詞，的）而兩狼之并驅(qū)如故

（助詞，用于主語和謂

語之間，取消句子的獨立性）

之詞類活用狼不敢前

（名詞作動詞，上前，前進）恐前后受其敵

（名詞作動詞，攻擊）一狼洞其中

（名詞作動詞，挖洞）

其一犬坐于前

（名詞作狀語，像狗似的）意將隧入以攻其后也（名詞作狀語，從通道）認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行/甚遠。屠懼，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼/之并驅(qū)/如故。屠/大窘，恐/前后受其敵。顧/野/有麥場，場主/積薪其中，占蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛擔(dān)/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。狼初讀課文朗讀節(jié)奏少時，一狼/徑去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又數(shù)刀/斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞/其中，意將/隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/斷其股，亦/斃之。乃悟/前狼/假寐，蓋以/誘敵。狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸/之變詐/幾何哉？止增/笑耳。

一屠晚歸

，擔(dān)中肉盡

，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠戶完，沒有了返回連接，緊跟僅，只1初讀課文疏通文意一屠晚歸

，擔(dān)中肉盡

，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

譯文：一個屠戶傍晚回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。路上（遇到）兩只狼，緊跟著（屠戶）走了很遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣

，而兩狼之并驅(qū)如故。把骨頭投給狼跟從停止跟原來一樣表轉(zhuǎn)折它，指狼一起追隨、追趕2屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至

。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。譯文：屠戶害怕了，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。（屠戶）又投骨頭給它，后得到骨頭的狼停下了，可是先得到骨頭的狼又跟了上來。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼（仍）像原來一樣一起追趕（屠戶）。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前

，眈眈相向。處境困迫，為難看，視攻擊兇狠注視的樣子覆蓋、遮蓋堆積柴草解除，卸下前進、上前3譯文：屠戶的處境很困迫，擔(dān)心前后都遭受它們的攻擊。看見田野中有個麥場，場主在麥場中堆積了柴草，覆蓋成小山一樣。屠戶就跑過去靠在柴草堆下面，卸下?lián)幽闷鸬?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意

暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。一會兒離開像狗一樣擊斃，打死從容、悠閑徑直閉上眼睛突然這里指神情、態(tài)度時間長了介詞，拿，用4譯文：一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，（那只狼）似乎閉上眼睛了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍幾刀殺死了它。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意

暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾，屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。轉(zhuǎn)身看通道，這里用作狀語，“從通道”的意思洞穴，這里用作動詞，指挖洞表示推測，大概，原來是才睡覺屁股大腿譯文：（屠戶）正想走，轉(zhuǎn)身看柴草堆的后面，另一只狼（正）在柴草堆中打洞，想要從通道進入來攻擊他的背后。（狼的）身子已經(jīng)進入一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了它。（屠戶）這才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾，屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狡猾巧變詭詐一會兒多少語氣詞，相當于“罷了”僅，只4同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求