高中語文必修上冊教案：博物館一日游-撰寫家鄉(xiāng)博物館游學指南教學設(shè)計

博物館一日游——撰寫家鄉(xiāng)博物館游學指南教學設(shè)計

課程基本信息課例編號2020QJ10YWTB031學科語文年級高一學期秋季課題單元活動課——撰寫家鄉(xiāng)博物館游學指南教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學人員姓名單位授課教師鄧薈予北京市中關(guān)村中學指導教師劉艷北京市中關(guān)村中學指導教師田圓海淀區(qū)教師進修學校指導教師周曼云海淀區(qū)教師進修學校教學目標教學目標：1.通過查閱資料和實地考察，設(shè)計合理的行程路線。2.聚焦游學主題，整合參觀資源，充分、合理闡釋設(shè)計理由。教學重點：教學目標1教學難點：教學目標2教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入同學們，我們的家鄉(xiāng)有哪些令你心儀的博物館？它們或坐落在古街深巷，或靜立在學府中央；或深植民族精神信仰，或散發(fā)民間煙火氣息，每一座都靜默而沉穩(wěn)地等著它的游客。我校準備組織高一年級開展一次“博物館一日游”綜合實踐活動，請你為這次游學擬定一個主題，并設(shè)計一份指南，告知同學們出行路線，并陳述設(shè)推薦理由。環(huán)節(jié)一紙上游覽初步設(shè)計【教師設(shè)問】了解家鄉(xiāng)現(xiàn)存的博物館及地理位置，根據(jù)博物館的功能、主題和所在位置，初步設(shè)計游覽路線。要求：主題突出、路線合理?！緦W生狀態(tài)預(yù)設(shè)】借助地圖、書籍尋找博物館資源，小組交流、確定游覽主題，初步設(shè)計游覽路線?！窘處燑c撥】方法一、利用現(xiàn)代化信息手段遴選博物館?！窘處燑c撥】在電子地圖上鍵入“某地毗鄰的博物館”，從地圖上選擇功能類似、主題關(guān)聯(lián)的博物館。方法二、利用《走進博物館》一書，檢索博物館資源?！窘處燑c撥】在同一分類中尋找位置毗鄰、主題關(guān)聯(lián)的博物館?！緦W生案例舉隅】游覽主題：行程安排：【教師點評】該小組設(shè)計的游覽主題“工匠精神”選點聚焦，內(nèi)涵明確，“古今傳承”具有一定的研究深度和思辨性。他們選擇了行程較近的兩座博物館，省去了路途上消耗的時間，出行方式建議具體可行，時間把握緊湊，且有對總行程所用時間的預(yù)算，是一份較為合理的設(shè)計方案。環(huán)節(jié)二擬實地走訪完善設(shè)計【教師提問】按照設(shè)計方案進行實地走訪，對設(shè)計的不合理處進行調(diào)整，完善行程設(shè)計?！緦W生狀態(tài)預(yù)設(shè)】以小組為單位進行實地考察，考察中各展其長，互助合作，發(fā)現(xiàn)最初設(shè)計中存在問題的地方?！緦W生案例舉隅】經(jīng)實際走訪，學生發(fā)現(xiàn)從南鑼鼓巷去往北京民俗博物館時，起點也應(yīng)與到達南鑼鼓巷的地點相同，所以在南鑼鼓巷內(nèi)應(yīng)從南門向北進入后原路返回南門的相同位置，再進行下一步的行程，否則容易迷路、繞遠，從而耽誤行程。該小組還記錄了實際行程所用的整體時間和分段時間，對一日游活動做出了實操性很強的指導?！窘處燑c評】通過實地走訪，同學們發(fā)現(xiàn)了“紙上設(shè)計”中存在的現(xiàn)實問題，并隨時記錄，總結(jié)固化，綜合運用學科知識調(diào)整方案，展現(xiàn)了高水平的學習素養(yǎng)?！白罱K時間表”的設(shè)計給游覽者提供了大致的時間參考，可見同學們考慮周全，做事精細。環(huán)節(jié)三擬撰寫指南闡釋理由【教師提問】考察完行程之后，就可以撰寫“博物館一日游”指南了，請大家撰寫游覽指南，介紹清楚行程安排、游覽主題、推薦理由。【學生狀態(tài)預(yù)設(shè)】行程安排以說明為主，介紹難度不大。游覽主題需要關(guān)聯(lián)所選博物館職能，并對其文化內(nèi)涵進行整合、歸納，這往往是同學們遇到的難關(guān)?！窘處燑c撥】了解博物館職能——辨析文化內(nèi)涵——整合文化特質(zhì)——進行理由闡釋?！緦W生案例舉隅及分析】小組一：古鐘博物館——清華大學藝術(shù)博物館游游覽主題：工匠精神古今傳承【教師點評】該小組將主題擬定為“工匠精神古今傳承”，很好地整合了兩間博物館都是以家鄉(xiāng)文化藝術(shù)品為主要展品的信息，挖掘出它們共同需要“工藝”和“工匠”這一文化特質(zhì)，又辨析出一古一今的相異性，思考到古今之間可能存在傳承與創(chuàng)新，于是選擇將二者組合在一起游覽參觀，說明這組同學善于整合、關(guān)聯(lián)、辨析信息，有思辨意識。但也許我們在闡釋理由時會遇到一些困難，可能介紹博物館時內(nèi)容空洞，或者寫著寫著就忘了寫作目的，這時候，需要在寫完之后進行反思、修正。比如，下面這組同學經(jīng)歷的學習過程：游覽路線：首都博物館（老北京民俗展）-北京戲曲博物館-北京民俗博物館游覽主題：博物館中民俗行一日品足北京情原始稿：【教師點評】該組同學在闡釋理由時并沒有區(qū)分開三家博物館各自的展覽功能，介紹內(nèi)容略顯空洞。且無意識地添加了參與“博物館一日游”游學指南設(shè)計的活動感受與收獲，但與“為什么推薦這三家博物館？”的寫作目的無關(guān)，思維游離。修改稿：【教師點評】修改后，介紹了三家博物館在反映“老北京民俗”生活方面的側(cè)重點，并提煉了參觀它們的共性意義，闡釋有理有據(jù)，令人產(chǎn)生觀覽興趣。【教師總結(jié)】介紹的前提是了解，只有主動調(diào)查、深入了解研究對象才能對別人做出正確的指導；闡釋的要義在理據(jù)，只有基于論據(jù)挖掘價值，才能讓別人覺得有理有據(jù)，有說服力。環(huán)節(jié)四教拓展延伸多元組合【教師提問】經(jīng)歷了上述學習過程，同學們一定有所收獲。那么，我們不妨增加任務(wù)難度，請大家在下列博物館中任選幾處，設(shè)計一日游活動，看看能組合出幾條線路？歷代帝王廟孔廟和國子監(jiān)博物館3.東岳廟－北京民俗博物館4.智化寺－北京文博交流館5.史家胡同博物館6.北京古代建筑博物館【學生狀態(tài)預(yù)設(shè)】查找介紹博物館的資料，對其功能進行充分調(diào)研，然后進行組合。組合時可能在整合內(nèi)容上碰到難題。【教師點撥】提煉其文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其同質(zhì)性或相異性，建立某個角度上的關(guān)聯(lián)。1.歷代帝王廟（帝王將相文化）2.孔廟和國子監(jiān)博物館（儒家文化）3.東岳廟－北京民俗博物館（北京民間文化）4.智化寺－北京文博交流館（音樂文化）5.史家胡同博物館（胡同文化）6.北京古代建筑博物館（古建筑文化）【學生組合案例】【教師點評】這組同學將六家博物館按照功能組合成三條線路，每條線聚焦一個文化主題，從國家文化到市民文化，從政治民生到藝術(shù)美學，展現(xiàn)出了多元思維和整合能力。環(huán)環(huán)節(jié)五期待與作業(yè)期待：通過本課學習，能夠在解決問題時養(yǎng)成歸納、整合信息的意識，并能提煉出自己的認識與主張。也