畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的說(shuō)課稿

畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

本文“畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形”在教材中起到了承上啟下的作用，既是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面幾何圖形基本概念后的實(shí)踐運(yùn)用，也是后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜幾何變換的基礎(chǔ)。本節(jié)課在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程中占據(jù)重要地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

本文主要內(nèi)容包括：軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、性質(zhì)、判斷方法以及如何畫(huà)出一個(gè)給定圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解軸對(duì)稱(chēng)的概念，掌握基本的幾何變換方法。

（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義：在平面內(nèi)，如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。

（2）軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸是圖形的對(duì)稱(chēng)中心，對(duì)稱(chēng)軸上的任何一點(diǎn)到圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離相等。

（3）判斷方法：觀察一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以通過(guò)尋找對(duì)稱(chēng)軸，看圖形沿對(duì)稱(chēng)軸折疊后能否完全重合。

（4）畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法：先確定圖形的對(duì)稱(chēng)軸，然后在對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)畫(huà)出與原圖形相等且相對(duì)稱(chēng)的圖形。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、性質(zhì)和判斷方法；能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)幾何美的鑒賞能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、性質(zhì)、判斷方法以及畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)；如何準(zhǔn)確地畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生突破這些難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

四、說(shuō)教法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，并突出我的教學(xué)亮點(diǎn)。

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)的物體？”或者“如果我們要折疊一個(gè)圖形使其兩邊完全重合，我們應(yīng)該怎么找對(duì)稱(chēng)軸？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在啟發(fā)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每位學(xué)生都能在啟發(fā)中收獲知識(shí)。

2.問(wèn)答法：

-在講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后由各小組代表回答，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-亮點(diǎn)：我的問(wèn)答環(huán)節(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答，而是鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)，相互解答，形成互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍。

3.實(shí)踐操作法：

-學(xué)生在理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念后，我將提供一些圖形模板，讓學(xué)生親自動(dòng)手折疊、觀察和繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形，從實(shí)踐中掌握畫(huà)圖技巧。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的操作難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)將采用圖文結(jié)合的方式，直觀展示軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、性質(zhì)和畫(huà)法步驟。

-亮點(diǎn)：板書(shū)中將用不同顏色或符號(hào)標(biāo)記出關(guān)鍵信息和步驟，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了以下適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的平面幾何圖形知識(shí)，具有一定的幾何圖形識(shí)別能力。

-學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)的概念有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的深入理解和應(yīng)用可能存在困難。

-學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)踐探究方面的能力參差不齊，需要個(gè)別化的指導(dǎo)。

2.閱讀法：

-我將指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的部分，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。

-亮點(diǎn)：閱讀過(guò)程中，我會(huì)提供閱讀指導(dǎo)單，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)一系列有層次的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形到復(fù)雜的繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-亮點(diǎn)：練習(xí)題將結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.小組合作法：

-學(xué)生在小組內(nèi)共同探討軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和畫(huà)法，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

-亮點(diǎn)：小組活動(dòng)將設(shè)置明確的任務(wù)和目標(biāo)，確保每位學(xué)生都能參與到討論和實(shí)踐中。

5.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)折疊、旋轉(zhuǎn)等操作自主探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

-亮點(diǎn)：為學(xué)生提供豐富的探究材料，如彩紙、剪刀等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深化對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一組生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，如剪紙、建筑等，引起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的關(guān)注。

-提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些圖形有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)稱(chēng)的概念。

2.基本概念學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀教材，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義。

-通過(guò)問(wèn)答法，檢查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形定義的理解程度。

-板書(shū)軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，并用圖例進(jìn)行解釋。

3.性質(zhì)探究（10分鐘）

-學(xué)生分組討論軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，教師巡回指導(dǎo)。

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并板書(shū)性質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)例分析，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。

4.實(shí)踐操作（10分鐘）

-教師示范如何畫(huà)出一個(gè)給定圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

-學(xué)生跟隨教師步驟，動(dòng)手操作，繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形。

-教師在學(xué)生操作過(guò)程中提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

5.小組競(jìng)賽（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，找出最多的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并正確繪制它們的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

-競(jìng)賽結(jié)束后，由各小組展示成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，提出學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。

-教師解答學(xué)生疑問(wèn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行再次講解。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與軸對(duì)稱(chēng)圖形相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.生活化教學(xué)：

-將生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形引入課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和興趣。

-亮點(diǎn)：通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：

-設(shè)計(jì)問(wèn)答、小組合作、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高課堂參與度。

-亮點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)課堂活力。

3.實(shí)踐性探究：

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和畫(huà)法，提高學(xué)生的操作能力和探究能力。

-亮點(diǎn)：實(shí)踐操作不僅幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.分層次教學(xué)：

-針對(duì)不同