《小壁虎借尾巴》（說課課件）語文一年下冊

統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》說課主目錄說教材1說學(xué)情2說教學(xué)目標(biāo)3說教學(xué)過程45說

板

書

設(shè)

計126說

教

學(xué)

反

思一、說教材教材分析

本單元圍繞“科普知識”這個主題，安排了三篇課文，課文融科學(xué)知識和生活常識與故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄v讀課文。課文中沒有注音，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，是一篇科普童話。課文借助形象化、擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講述了它們尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物的禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。二、說學(xué)情

小學(xué)一年級學(xué)生抽象思維能力差，對事物都很好奇，無意注意占主體，任何新鮮事物都能引起他們注意。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，我利用了圖片、貼紙等生動形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步逐步掌握課文的重點，突破難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生已有的識字量再加上畫面的提示、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法，能讓學(xué)生在閱讀中應(yīng)該比較快的掌握重點詞句的意思。學(xué)情分析三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“壁、墻”等8個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。正確書寫“爬”字。通過多種方法認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音、理解字義，把課文讀正確、讀流利。借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容。了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。2.3.4.教學(xué)目標(biāo)借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文等點讀懂故事內(nèi)容。教學(xué)重點：教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。四、教學(xué)過程教學(xué)過程

為了突出重點、突破難點，我采用了直觀演示法、講述法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。123654圖片導(dǎo)入揭示課題理解“借尾巴”原因?qū)W習(xí)“借尾巴”經(jīng)過了解小壁虎尾巴的特點生字教學(xué)?？偨Y(jié)，布置作業(yè)教學(xué)流程圖（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。

上課伊始，我給孩子們介紹一位動物朋友，出示小壁虎圖片，了解小壁虎是一個什么樣的動物。接著出示課件，提問學(xué)生說出小壁虎喜歡待在什么地方，引出生字“墻壁”一詞，看圖猜“墻壁”的讀音。學(xué)生自己親眼看到直觀的、更真切的壁虎，知道自己認(rèn)識這個小動物，心理很喜悅。在輕松愉快的氛圍中，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）理解“借尾巴”原因1.請同學(xué)們借助拼音和圖片自由朗讀一、二自然段，提出要求；遇到不認(rèn)識的字用學(xué)過的識字方法猜一猜。想一想：小壁虎為什么要借尾巴？首先引導(dǎo)寫生找到小壁虎借尾巴的原因。使學(xué)生有目的，能避免單純、盲目地讀書。自主識生字，能讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。（二）理解“借尾巴”原因?qū)W習(xí)“蚊”字，講解本課一個知識點，根據(jù)形聲字的特點去認(rèn)讀生字。（三）學(xué)習(xí)“借尾巴”經(jīng)過

圖文結(jié)合，幫助學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，利用“先……然后……最后……”的句式，將文本語言內(nèi)化為學(xué)生自身的語言，實現(xiàn)語言的建構(gòu)與運(yùn)用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)“借尾巴”經(jīng)過

隨文識字、借助圖片、表演動作，這些方法降低了識字難度。（三）學(xué)習(xí)“借尾巴”經(jīng)過通過對比激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位；（三）學(xué)習(xí)“借尾巴”經(jīng)過

仿說練習(xí)

（了解小動物的尾巴都各有各的作用）

讓學(xué)生有禮貌地仿說，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而獲得成功的快樂。（四）了解小壁虎尾巴特點（四）解小壁虎尾巴特點

小壁虎轉(zhuǎn)身一看，長出了一條新尾巴。

了解壁虎尾巴的再生功能。小壁虎長出了新尾巴，這種再生的特點對它有什么用處？老師講解后，從而了解到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。壁墻蚊撥趕甩您房轉(zhuǎn)請你幫小壁虎捉住飛蛾吧！（五）生字教學(xué)五、生字教學(xué)

寫字是低年級學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師范寫生字，直觀地展示寫字的過程。學(xué)生在觀察模仿中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運(yùn)筆的方法。（六）總結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計為了適應(yīng)小學(xué)生年齡特點和審美情趣，本課板書既用文字表述，又配之以圖畫，使之圖文并茂生動形象。六、教學(xué)反思教學(xué)反思1.2.3.教學(xué)時，我利用看圖片引入新課。吸引了孩子們的注意力，為學(xué)生了解壁虎奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情高?？傊腚A段達(dá)到了預(yù)期的效果。在一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我提出了三個問題：小壁虎