2017年上半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案

2017年上半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()A

綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C

維護(hù)每一個幼兒的人格與權(quán)利D

培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力2、活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋有愉快的完成表演。趙老師的行為()A

恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣B

不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C

恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展D不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心3、吃午飯時，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()A

教學(xué)性

B

趣味性

C

鼓勵性

D

示范性4、鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是()A

環(huán)境床設(shè)的能力

B

隨機(jī)教育的能力C

教學(xué)反思的能力

D

教學(xué)生成的能力5、明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法()A

合法，教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力B

合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C

不合法，侵犯明明的隱私權(quán)D

不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)6、王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是()A、幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

B、幼兒園可以以營利為目的C、幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

D、幼兒園可以自行決定收費標(biāo)準(zhǔn)7、某幼兒園正在開展游戲活動，教師王某活動前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是()A、幼兒園

B、教師王某C、小明的監(jiān)護(hù)人

D、幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法()A、正確，張某行為給教學(xué)造成損失

B、正確，應(yīng)同時追究張某民事責(zé)任C、不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

D、不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是()A、健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B、幼兒一日活動組織應(yīng)動靜交替，以動為主C、幼兒的每日戶外體育活動不得低于一小時D、幼兒園可按平均年齡分別編班，也可混合編班10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是()A、小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B、幼兒能網(wǎng)站上刊登小張在運動會上比賽照片C、照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里D、為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子11、我國不少地方已形成為校車提供最高路權(quán)、路人自覺禮讓校車良好風(fēng)者。這對未成年人的保護(hù)是()A、家庭保護(hù)

B、社會保護(hù)

C、學(xué)校保護(hù)

D、司法保護(hù)12、依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說法不正確的是()A、建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)B、著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度C、制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度D、到2010年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育13、華之在活動室不小心把膝蓋摔破皮，華之媽媽投訴帶班范老師，第二天園長批評范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好!莫名其妙!”范老師的行為()A、合理，表明她不掩飾自己情緒B、合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒C、不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力D、不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力14、兵之動作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵之變得越來越孤僻。對此，兵之老師應(yīng)該()A、尊重其他幼兒交往選擇B、引導(dǎo)其他幼兒多與兵之交往C、責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵之D、責(zé)令家長加強(qiáng)對兵之運作訓(xùn)練15、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗，就去請經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法()A、不注重同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作B、促進(jìn)唐老師自我發(fā)展C、不注重同事的探索創(chuàng)新D、維護(hù)比賽公正公平16、夏老師教唱兒歌，可之總是唱錯歌詞，夏老師當(dāng)全班幼兒的面，嚴(yán)肅對可之說：“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大哭。夏老師做法()A、阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)

B、破壞幼兒同伴關(guān)系

C、損害可之名譽(yù)

D、侮辱可之人格17、古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是()A、古希臘

B、古羅馬

C、古印度

D、古埃及18、中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國和世界文明進(jìn)程。下列選項中，把這些發(fā)明傳播到西方是()A、來華的留學(xué)生

B、西方船舶冒險家

C、阿拉伯商人

D、派赴西方使者19、人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是()A、人體內(nèi)的血管分為動脈、靜脈和毛細(xì)血管B、毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，鏈接動脈靜脈C、動脈是將血液送到心室血管D、靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管20、在進(jìn)化的過程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下面是鸚鵡、鷺鷥、老鷹、金絲雀的頭部畫像，鷺鷥是哪一個？（

）

21、自然界中很多固體物都可晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是()A、玻璃

B、鉆石

C、鹽

D、糖22、下列音樂術(shù)語中表示“兩個樂音之間的音高差距”是()A、音域

B、音程

C、音調(diào)

D、音階23、數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)重大進(jìn)步，這與膠片相機(jī)有很多不同，下列有關(guān)于兩種相機(jī)表述不正確的是()A、影像獲取裝置不同

B、影像記錄方式不同C、影像儲存介質(zhì)不同

D、影像呈現(xiàn)形式不同24、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價值，唐代以后，人們文稱這是()A、《南華真經(jīng)》

B、《無量壽經(jīng)》

C、《道德經(jīng)》

D、《華嚴(yán)經(jīng)》25、世界各國動畫片常常以動物為主角。下列影片中貓的形象，屬于中國創(chuàng)作的是()A、《貓和老鼠》

B、《機(jī)器貓》

C、《黑貓警長》

D、《加菲貓》26、下列選項中，關(guān)于word中“項目符號”的說法不正確的是()A、項目符號可以改變

B、項目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C、項目符號可增強(qiáng)文檔可讀性

D、

$和@都可定義為項目符號27、在Potterpoint中，演示文稿基本組成單元是()A、文本

B、圖形

C、工作表

D、幻燈片28、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數(shù)列“26、24、15、12、()、9”空缺處的數(shù)字，正確的是()A、8B、7C、6D、529、下列選項所表述內(nèi)容，是含在“只有理解別人，才能被被人理解”中的是()A、除非被別人理解，否則沒理解別人

B、只要理解別人，就被別人理解C、沒被別人理解，是因為沒理解別人

D、要想被別人理解，就得去理解別人

二、材料分析題(共3小題，每小題14分，共42分)30、材料：分組活動時，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑”。姜老師抬起頭來，果然看見12個男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過去，剛要開口，忽然聽到嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說的話咽了下去，占到這群孩子背后?！罢娴脑诨褪翘?。”凱凱頭也不抬說。迪迪問：“唾沫為什么會滑下去呢?”“這個問題提的好，誰知道為什么呀?”姜老師插話，聽見姜老師說話，12位男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想……”，見姜老師沒批評他們，孩子們活躍起來。迪迪說：“我知道，因為滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來了”。姜老師摸了摸迪迪頭說：“迪迪說的對。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對不對呢?”“不對”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那12位男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”凱凱從口袋里拿出紙講滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁牎栴}：請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析姜老師的教育行為。

31.材料小(二)班有一個叫濤濤的孩子，因為全家人的寵愛，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動，濤濤去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，讓我先玩”看見沒有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個過程被李老師看在眼里。李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了不如我們先去別的地方玩，等一會再回來搭積木?！睗凉棺×丝蘼暎c了點頭，跟著李老師走到另一個活動區(qū)玩起了拼圖游戲，一會就拼出了小花來，濤濤開心的笑了，李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點點頭，高興地跑去找小朋友。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

32、材料提到人工智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個關(guān)鍵地點。第一位名**家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計算機(jī)科學(xué)之父”和“人工智能之父”——阿蘭·圖靈(AlanMathisonTuring)。他對人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于兩篇論文：一篇是1936年發(fā)表的《論數(shù)字計算在決斷難題中的應(yīng)用》，在文中他對“可計算性”下了一個嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，并提出著名的“圖靈機(jī)”設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河;而另一篇論文對人工智能的影響更為直接，其名字就是《機(jī)器能思考嗎》。在這篇論文中，圖靈提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗方法，即著名的圖靈測試：如果一臺機(jī)器能夠與人類展開對話而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么這臺機(jī)器就是智能的。上文所述的“中文房間實驗”正是圖靈測試的一個變種?？梢哉f，圖靈是第一個嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智能之父”當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，這就是“控制論之父”維納(NorbertWiener)。1940年，維納開始考慮計算機(jī)如何能像大腦一樣工作，發(fā)現(xiàn)了二者的相似性。維納認(rèn)為計算機(jī)是一個進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，只要這個系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù)，就應(yīng)該能做幾乎任何事情。他從控制論出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)反饋的作用，認(rèn)為所有的智能活動都是反饋機(jī)制的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心——反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人，其對人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究也影響深遠(yuǎn)。第三位名人經(jīng)常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(ArtificialIntelligence)”這一名詞。他就是LISP語言發(fā)明者，真正的“人工智能之父”約翰·麥卡錫(JohnMcCarthy)。在1955年，約翰·麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文·明斯基以及“信息論”創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。會上，正是約翰?麥卡錫說服大家使用人工智能(ArtificialIntelligence)這一術(shù)語，參會人員也熱烈討論了自動計算機(jī)、自然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。而一個關(guān)鍵地點，便是上述會議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院。達(dá)特茅斯會議正式確立了AI這一術(shù)語，并且開始從學(xué)術(shù)角度對AI展開了嚴(yán)肅而精專的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)。達(dá)特茅斯會議被廣泛認(rèn)為是人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。從誕生之日至今天，人工智能一方面被視作一顆冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃發(fā)展，另一方面也備受批評，且遭受過兩次嚴(yán)重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”。其中，1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個黃金時期。在這期間，“通用解題機(jī)”(GPS)被制造出來，而約翰?麥卡錫發(fā)明了重要的LISP人工智能語音，這種語音直至今天仍有許多程序員在使用。人工智能程序在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展，而美國ARPA(即后來的DARPA，國防高等研究計劃局)每年也為人工智能研究提供至少300萬美元的經(jīng)費。然而，民眾和當(dāng)局似乎對人工智能期待過高，當(dāng)研究成果不盡人意的時候，人們開始喪失對人工智能的興趣。另一方面，當(dāng)時作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)成果的感知器受到強(qiáng)烈批評，人工智能的研究遭遇瓶頸。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對AI研究的資金投入驟減。直到1980年，人工智能中專家系統(tǒng)的商用價值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，人工智能研究才開始復(fù)蘇。這主要歸功于符號邏輯學(xué)派的發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的突破性進(jìn)展則是80年代末的事情。然而這種復(fù)興未能持續(xù)太久，從1987開始

Apple和IBM生產(chǎn)的個人電腦性能不斷提升。這些計算機(jī)沒有用到AI技術(shù)但性能上卻超過了價格昂貴的LISP機(jī)。人工智能硬件的市場急劇萎縮，科研經(jīng)費隨之又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。而從上世紀(jì)九十年代中期開始，隨著AI技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對AI開始抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時期。1997年5月11日，IBM的計算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級的AI話題討論。2006年，Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)**領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機(jī)器趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在最近三年引爆了一場商業(yè)革命。谷歌、微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場，掀起又一輪的智能化狂潮，而且隨著技術(shù)的日趨成熟和大眾的廣泛接受，這一次狂潮也許會架起一座現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁。(摘編自劉興亮《人工智能的早期簡史》)問題：(1)在人工智能發(fā)展的三個階段，分別有怎樣重要進(jìn)步?請根據(jù)文本，簡要概括(4分)(2)人們應(yīng)該如何理性地看待人工智能發(fā)展?請結(jié)合文本，簡要分析(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。一個小女孩的玩具車刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長理論，有人錄下現(xiàn)場視頻立即傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷。老人被送醫(yī)院檢查后，確診橈骨骨折，事實是老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感覺，寫一篇不少于800字論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

【參考答案】一、單項選擇題1-5

DCBAD

6-10

DAABD11-15

BDCBA

16-20

DDCCC21-25

ADDAC

26-29

DDCD二、材料分析題30.

參考答案：結(jié)合上述材料可知，姜老師的做法是非常符合素質(zhì)教育的教育觀要求的。素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的教育，更是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，重在激發(fā)幼兒的積極主動性。姜老師的教育行為尤其強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展的需求，關(guān)注幼兒體智德美全面發(fā)展。姜老師面對幼兒不合理的行為并非簡單粗暴采取喝止和懲罰，而是借助時機(jī)采用引導(dǎo)的談話方式讓幼兒意識到自己的錯誤行為并且改正，進(jìn)而形成良好的道德行為。利于幼兒的“德育”發(fā)展。姜老師也比較善于抓住機(jī)會培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過孩子們的一次雖然是錯誤的行為，也發(fā)動了一次積極地思考和討論。各抒己見，有所收獲。綜上，姜老師的教育行為符合教育觀的要求，是一位合格的幼兒教師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。31.

參考答案：李老師的教育行為科學(xué)合理，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先李老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。當(dāng)看到班里的濤濤因沒有搶到玩具而大哭時，李老師上前勸導(dǎo)濤濤并且?guī)е鴿凉ㄟ^其他游戲獲得樂趣和成長，是關(guān)愛學(xué)生的典型體現(xiàn)。其次，李