安徽省教學(xué)設(shè)計

安徽省教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《語文》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《語文》課本第六單元第22課《狼和小羊》進(jìn)行教學(xué)，通過講述故事、分析角色形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的理解能力和對善惡是非的辨識能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過解讀《狼和小羊》的故事情節(jié)，提升學(xué)生語言的感知和理解能力；通過分析狼與小羊的角色特點，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過感受寓言故事中的道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力，使其能夠從故事中汲取智慧，正確辨識社會生活中的是非善惡。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，對寓言故事有一定的了解。在知識層面，他們能夠理解簡單的文學(xué)作品，掌握基本的閱讀技巧，如概括故事大意、分析角色性格等。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文本分析和創(chuàng)造性思考，但批判性思維和深度分析能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們逐漸形成了自己的價值觀和道德觀，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)，以培養(yǎng)正確的道德判斷力。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也存在部分學(xué)生注意力不集中、參與度不高的情況。

本節(jié)課的《狼和小羊》寓言故事，對于這個年齡段的學(xué)生來說，既有熟悉的故事背景，又有深刻的道德寓意，能夠引起學(xué)生的興趣。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣不同，對于故事深層含義的理解和把握程度存在差異，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《狼和小羊》的故事情節(jié)和寓意，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-討論法：分組討論狼和小羊的角色特點，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的是非曲直。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中角色的情感和決策過程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示故事場景和角色形象，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答和反饋，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和思考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的寓言故事，例如《烏鴉和狐貍》，引發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣。

-展示《狼和小羊》的故事封面，簡要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。

2.新課講授（15分鐘）

-講解故事《狼和小羊》的情節(jié)，重點介紹狼和小羊的對話，讓學(xué)生注意狼的狡猾和小羊的無辜。

-分析狼和小羊的角色特點，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的善惡對立和道德寓意。

-通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考故事想要傳達(dá)的主旨，例如“為什么小羊最終能夠逃脫狼的追捕？”

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個角色（狼或小羊），根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，體驗故事中角色的情感和決策過程。

-繪制故事場景：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制出狼和小羊?qū)χ诺膱鼍埃鰪?qiáng)對故事的理解。

-創(chuàng)造性寫作：鼓勵學(xué)生以《狼和小羊》為靈感，創(chuàng)作自己的小故事，體現(xiàn)善惡斗爭的主題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論故事中的道德寓意：學(xué)生分小組討論，狼和小羊的行為分別代表了什么道德觀念，例如狼的狡猾與小羊的善良。

-分析故事的現(xiàn)實意義：討論故事與現(xiàn)實生活中的相似情況，例如人們?nèi)绾巫R別并應(yīng)對身邊的“狼”。

-分享個人觀點：每個小組選派代表分享討論成果，其他小組成員可以補充或提出不同意見。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析和道德寓意。

-通過提問方式檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-對學(xué)生的討論和表現(xiàn)給予肯定和反饋，強(qiáng)調(diào)善惡辨識的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行正確的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《狼和小羊》的故事情節(jié)，理解故事中的角色和事件。

-學(xué)生能夠分析狼和小羊的性格特點，理解故事所傳達(dá)的道德寓意，如善良、勇敢、機(jī)智等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他寓言故事進(jìn)行類似的分析和解讀。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力得到增強(qiáng)，學(xué)生能夠更快地把握故事主旨，提取關(guān)鍵信息。

-批判性思維能力得到鍛煉，學(xué)生能夠?qū)适轮械慕巧袨檫M(jìn)行評價，形成自己的見解。

-表達(dá)能力得到提升，學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過角色扮演和創(chuàng)造性寫作等實踐活動，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的溝通和交流習(xí)慣。

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡赖掠^念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高了道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生對本節(jié)課的寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。

-學(xué)生在課后主動查找相關(guān)資料，對寓言故事進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對未來的語文學(xué)習(xí)充滿期待，表現(xiàn)出持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和熱情。

5.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握本節(jié)課的核心知識點，如故事情節(jié)、角色分析、道德寓意等。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)符合教學(xué)預(yù)期，能夠按照教師的要求完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反饋中，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的高度認(rèn)可和滿意度，教學(xué)目標(biāo)得到有效實現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)《狼和小羊》讓我有很多收獲，同時也反思了自己的教學(xué)方法和策略。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和情境教學(xué)法，這些方法都起到了一定的效果。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳達(dá)故事情節(jié)和角色特點，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。討論法讓學(xué)生們積極參與，表達(dá)自己的看法，增進(jìn)了他們對故事寓意的理解。情境教學(xué)法，特別是角色扮演，讓學(xué)生們能夠身臨其境地體驗故事中角色的情感，這種體驗式學(xué)習(xí)對他們來說是非常有吸引力的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或不愿意發(fā)言而未能充分參與進(jìn)來，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注意調(diào)動所有學(xué)生的積極性，可能需要設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。另外，在時間管理上，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂節(jié)奏的把握還有待提高，有時候為了追求討論的深度，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致課堂小結(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)顯得倉促。

在教學(xué)總結(jié)方面，我觀察到學(xué)生們在知識掌握和技能提升上都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠很好地復(fù)述故事情節(jié)，對角色有了自己的理解，也能將故事的道德寓意應(yīng)用到日常生活中。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們在課堂上的積極表現(xiàn)和課后的主動學(xué)習(xí)都讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂管理上，我需要更加靈活地應(yīng)對學(xué)生的不同需求，對于那些參與度不高的學(xué)生，我需要找到更多的方式來激發(fā)他們的興趣。此外，我也需要加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，讓他們不僅能夠理解故事，還能夠?qū)适逻M(jìn)行深入的思考和評價。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：首先，我會調(diào)整課堂討論的方式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，比如通過小組輪流發(fā)言或者設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)。其次，我會更加注重課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時又不至于占用過多的時間。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多開放性的問題和思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。典型例題講解1.題型一：故事情節(jié)分析

題目：《狼和小羊》中，小羊是如何巧妙地應(yīng)對狼的指責(zé)的？

答案：小羊通過冷靜地指出狼的無理指責(zé)，例如狼說小羊在下游喝水把上游的狼弄臟了，小羊回應(yīng)說自己在狼下游，不可能把上游的狼弄臟，從而巧妙地反駁了狼的指責(zé)。

2.題型二：角色性格分析

題目：請分析《狼和小羊》中狼的性格特點。

答案：狼在故事中表現(xiàn)出狡猾、貪婪和無情的特點。它不斷變換指責(zé)，試圖找到吃小羊的借口，體現(xiàn)了狼的本性。

3.題型三：道德寓意理解

題目：《狼和小羊》這個故事想要傳達(dá)什么樣的道德寓意？

答案：故事告訴我們，即使面對惡勢力的威脅，也要保持冷靜和智慧，用正確的方法保護(hù)自己。同時，也警示我們要警惕那些表面上道貌岸然，實則心懷叵測的人。

4.題型四：情節(jié)續(xù)寫

題目：請你續(xù)寫《狼和小羊》的故事，想象小羊逃脫狼的追捕后發(fā)生了什么。

答案：小羊逃脫狼的追捕后，它回到家中，告訴了其他小羊這個驚險的故事。其他小羊們聽了后，都學(xué)會了如何應(yīng)對狼的詭計，它們團(tuán)結(jié)起來，共同保護(hù)自己，村莊里的羊群變得更加