古詩詞誦讀《客至》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《客至》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《客至》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第二單元“古詩詞誦讀”部分，具體為唐代詩人杜甫的《客至》一詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本詩的學(xué)習，使學(xué)生進一步理解唐代詩歌的特點，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，同時與之前學(xué)過的唐代詩歌進行對比，加深對唐代詩歌風格和審美特征的認識。詩中描繪了主人待客的情景，表達了詩人對友情、生活的熱愛，與學(xué)生在日常生活中所體驗的情感有共鳴，有助于學(xué)生更好地理解詩人的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及審美創(chuàng)造能力。通過深入解讀《客至》，學(xué)生將提高對古典詩詞的審美鑒賞力，學(xué)會運用文學(xué)批評的方法分析詩歌內(nèi)容與形式；同時，通過了解杜甫的生活背景及其詩歌創(chuàng)作的社會文化意義，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在創(chuàng)作性思維方面，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人體驗，對《客至》進行創(chuàng)意性的解讀與創(chuàng)作，從而提升個人的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《客至》的詩歌意境：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生把握《客至》的意境美，理解詩中主人待客的情景所蘊含的深厚情感，以及詩人通過自然景象和人物描寫所傳達的寧靜、和諧之美。

-舉例：分析詩中的“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”一句，讓學(xué)生體會詩人借助自然景象表達出的恬淡、閑適的生活態(tài)度。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)手法：重點講解《客至》中的修辭手法和表達技巧，如對仗、擬人等，以及如何通過這些手法表達情感。

-舉例：探討“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”中的對仗和擬人，理解其如何增強詩歌的韻律美和形象性。

2.教學(xué)難點

-掌握古典詩詞的鑒賞方法：學(xué)生可能不熟悉如何從音韻、意境、情感等多方面鑒賞古典詩詞。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生從《客至》的韻腳、平仄、意象等方面入手，逐步深入理解詩歌的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

-理解詩人情感與背景：杜甫的生平背景和創(chuàng)作情感可能對學(xué)生來說是較為陌生的，難以深入理解詩人的情感。

-舉例：通過介紹杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人在《客至》中所表達的對友情、生活的熱愛與堅守。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音箱

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊電子教材、古詩詞鑒賞PPT、杜甫生平介紹文檔

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、問答互動、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放輕松愉快的古風音樂，營造古典詩詞的學(xué)習氛圍。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對古典詩詞的初步認識，提問“你們對杜甫有什么了解？”

-引出主題：介紹《客至》的背景，提出“這首詩描繪了怎樣的場景？”

2.講授新課（用時15分鐘）

-詩歌朗誦：教師示范朗誦《客至》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容解析：逐句分析《客至》的意境和情感，強調(diào)詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

-舉例講解：通過具體的詩句，如“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，講解對仗和擬人的用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論《客至》中的自然景象和人物描寫如何表達詩人的情感。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

-問答互動：教師提問，學(xué)生回答，如“詩中的‘客’指的是誰？詩人為何如此熱情待客？”

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-完成練習：學(xué)生在紙上完成一首以“待客”為主題的五言絕句，教師巡回指導(dǎo)。

-課堂討論：學(xué)生朗讀自己的作品，班級內(nèi)進行討論，比較各自作品的創(chuàng)意和表達。

5.總結(jié)拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習要點，強調(diào)《客至》的文學(xué)價值和審美特色。

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多杜甫的詩作，加深對唐代詩歌的理解。

教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過討論、問答、創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生對《客至》的理解和掌握，以及核心素養(yǎng)能力的提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《客至》全詩，理解并分析詩中的意象、意境和修辭手法。他們能夠準確描述詩歌描繪的場景，如“舍南舍北皆春水”所展現(xiàn)的自然景色，以及“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”所表現(xiàn)的主客之間的情誼。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠識別并分析詩歌中的藝術(shù)特色，如對仗、擬人等修辭手法的運用，并能將這些鑒賞方法應(yīng)用到其他古典詩詞的學(xué)習中。

3.情感體驗方面：學(xué)生在學(xué)習《客至》的過程中，能夠體會到詩人對友情、生活的熱愛和對美好事物的向往。通過課堂討論和創(chuàng)作練習，學(xué)生能夠結(jié)合自己的情感體驗，對詩歌中的情感有更深刻的理解和共鳴。

4.思維能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、問答互動等方式，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見解，對詩歌進行個性化的解讀，并在創(chuàng)作練習中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習《客至》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解。他們了解到杜甫作為唐代著名詩人，其詩歌不僅反映了個人的情感，也體現(xiàn)了當時的社會文化背景。

6.語言表達方面：學(xué)生在創(chuàng)作練習中，嘗試運用古典詩詞的形式表達自己的情感。他們在教師的指導(dǎo)下，提高了語言表達的準確性和美感。

7.學(xué)習習慣方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習過程中，養(yǎng)成了主動探究、積極參與的學(xué)習習慣。他們在課堂上的積極表現(xiàn)，有助于形成良好的學(xué)習氛圍。

8.學(xué)習興趣方面：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課后主動閱讀更多杜甫的詩作，拓展了自己的文學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我對《客至》這首詩的教學(xué)有一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《客至》這首詩時，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和理解能力。我使用了多媒體投影儀來展示詩歌的意境和背景，通過圖片和音樂來幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和畫面。同時，我也組織了小組討論和問答互動，讓學(xué)生積極參與進來，發(fā)表自己的觀點和理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，我意識到在講解詩歌的藝術(shù)手法時，可能過于注重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的欣賞和理解停留在表面層次。其次，我在課堂管理方面也有待提高，有時候?qū)W生的討論聲音過大，影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問題，但本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。以下是一些學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步：

1.學(xué)生對《客至》這首詩的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠準確地描述詩歌的意境和情感，并能夠分析詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生通過小組討論和問答互動，培養(yǎng)了批判性思維和合作能力。他們能夠提出自己的見解，與他人進行交流和辯論。

3.學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出對古典詩詞的濃厚興趣。他們在課后主動閱讀更多杜甫的詩作，擴展了自己的文學(xué)知識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩歌的藝術(shù)手法時，更多地結(jié)合具體的詩句和情境，讓學(xué)生從實踐中感受和理解。

2.加強課堂管理，確保討論和互動有序進行，同時給予每個學(xué)生充分的發(fā)言機會。

3.繼續(xù)提供多樣化的教學(xué)資源，如詩歌朗誦視頻、詩歌解讀文檔等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與主題：《客至》的結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明。重點知識點包括詩歌的開頭“舍南舍北皆春水”設(shè)定了場景，中間“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”展現(xiàn)了主人的熱情，結(jié)尾“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”表達了詩人對友情的珍視。

②修辭手法與意象：詩中的修辭手法如對仗、擬人等，以及意象如“春水”、“群鷗”、