【核心素養(yǎng)目標】七年級生物下冊（人教版）4.4.2血流的管道-血管（教學設計）

【核心素養(yǎng)目標】七年級生物下冊（人教版）4.4.2血流的管道——血管（教學設計）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級生物下冊（人教版）第四章第四節(jié)第二部分“血流的管道——血管”。本節(jié)課將詳細介紹血管的種類、結構特點及其功能，包括動脈、靜脈和毛細血管的定義、分布和作用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前面的課程中已經(jīng)學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的基本組成，包括心臟、血液和血管。在此基礎上，本節(jié)課將深入講解血管的相關知識，幫助學生更好地理解血液循環(huán)系統(tǒng)的整體結構和功能。教材中涉及的內(nèi)容包括血管的分類、結構特點以及各類型血管在血液循環(huán)中的作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：科學探究能力、健康生活意識和科學思維能力。通過學習血管的結構和功能，學生將能夠運用觀察、分析和歸納的科學方法，探究血管在血液循環(huán)中的作用，從而提高科學探究能力。同時，學生將了解血管健康對身體健康的重要性，培養(yǎng)健康生活的意識。此外，通過比較不同類型血管的特點和功能，學生將鍛煉科學思維能力，提升對生物體結構與功能相適應的理解。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對血液循環(huán)系統(tǒng)有了初步的認識。在知識層面，學生已經(jīng)了解了心臟和血液的基本概念，但關于血管的詳細知識還較為缺乏。在能力層面，學生具備基本的觀察力和理解力，能夠通過圖片和文字描述來識別和區(qū)分不同類型的血管。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但可能缺乏深入探究的科學思維訓練。在行為習慣上，學生可能存在學習注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響到他們對新知識的吸收和理解。

對于課程學習的影響，學生的已有知識基礎能夠支持他們接受新的概念，但需要通過具體的實例和直觀的教學手段來增強他們對血管功能理解。此外，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，以及培養(yǎng)他們的科學探究習慣，是提高本節(jié)課教學效果的關鍵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書（人教版七年級生物下冊）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-血管模型或圖示

-互動式白板或黑板

-實驗材料（如模擬血液流動的裝置）

-教學PPT

-視頻資料（血管功能相關視頻）

-課堂練習題和測試題教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血管的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道血管是什么嗎？它在我們的身體中扮演著怎樣的角色？”

-展示一些關于血管的圖片，如不同類型的血管結構示意圖，讓學生初步感受血管的特點。

-簡短介紹血管的基本概念、重要性以及在本節(jié)課中的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.血管基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血管的基本概念、組成部分和功能。

過程：

-講解血管的定義，包括動脈、靜脈和毛細血管的分類。

-詳細介紹每種血管的結構特點、分布位置和功能，使用PPT中的圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，如血液循環(huán)示意圖，讓學生更好地理解血管在血液循環(huán)中的作用。

3.血管案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血管的特性、功能和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的血管案例進行分析，如動脈硬化、靜脈曲張等。

-詳細介紹每個案例的背景、原因、影響和預防措施，讓學生全面了解血管疾病的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或健康的影響，以及如何通過了解血管知識來預防和解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論血管健康的維護方法，并提出創(chuàng)新性的健康建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與血管健康相關的主題進行深入討論，如飲食與血管健康。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血管知識的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血管的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括血管的基本概念、分類、功能以及案例分析等。

-強調(diào)血管健康對個人健康的重要性，以及了解血管知識在生活中的應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一張血管結構圖，并附上對每種血管功能簡短的說明，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《人體解剖生理學》、《血管生物學》等，這些書籍可以為學生提供更深入的血管知識，包括血管的結構、功能和疾病。

-科普文章：在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到許多關于血管健康的科普文章，如“如何保持血管健康”、“血管疾病的預防”等，這些文章適合學生了解血管健康在日常生活中的應用。

-視頻資料：諸如“人體血液循環(huán)動畫演示”、“血管健康的重要性”等視頻，可以在視覺上幫助學生更好地理解血液循環(huán)和血管的功能。

-實驗活動：學校實驗室可以進行的血管模型制作實驗，通過動手操作，加深對血管結構和工作原理的理解。

-在線課程：一些在線教育平臺提供的生物或醫(yī)學課程，如“人體循環(huán)系統(tǒng)介紹”、“血管生理學”等，可以作為本節(jié)課的補充材料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的科普書籍和文章，以拓寬對血管知識的理解，特別是血管在人體健康中的作用。

-觀看視頻：建議學生觀看相關的教學視頻，特別是動畫演示，以更直觀地理解血液循環(huán)的過程和血管的功能。

-參與討論：學生可以在課堂上或課后參與關于血管健康的討論，與同學分享自己的學習心得和疑問。

-實踐操作：鼓勵學生參與實驗室的血管模型制作實驗，通過實踐操作加深對血管結構的認識。

-在線學習：推薦學生利用在線課程資源進行自學，特別是在假期或課后，可以自主安排學習進度，對血管知識進行更深入的學習。

-家庭作業(yè)：布置與血管相關的項目作業(yè)，如制作血管模型、編寫血管健康小冊子，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固和拓展血管知識。

-健康實踐：鼓勵學生將所學的血管知識應用到日常生活中，例如，通過改善飲食和鍛煉習慣來維護血管健康，并將這些實踐作為學習成果的展示。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體的血管——探索生命的通道》一書，深入了解血管的種類、功能和在人體中的重要作用。

-視頻資源：《人體血液循環(huán)動畫演示》視頻，通過動畫形式直觀展示血液循環(huán)過程和血管的工作原理。

-網(wǎng)絡文章：閱讀“如何保持血管健康”和“血管疾病的預防與治療”等文章，了解血管健康與生活方式的關系，以及如何預防血管疾病。

2.拓展要求：

-學生在課后利用至少30分鐘的時間，閱讀推薦的書籍或文章，觀看視頻資源，以加深對血管知識的理解和認識。

-鼓勵學生做好筆記，記錄下重要的信息和知識點，以便在課堂上與同學和老師分享。

-學生可以就閱讀和觀看的內(nèi)容提出問題，教師將在下一次課堂上解答疑問，或者通過郵件、微信等方式提供個別指導。

-教師將提供一份閱讀指南，幫助學生更好地理解和吸收拓展材料中的信息。

-學生在完成拓展學習后，可以撰寫一篇短文或制作一份海報，總結血管的主要功能、維護血管健康的方法，以及在日常生活中如何應用這些知識。

-教師將組織一次課堂討論，讓學生展示他們的學習成果，分享學習經(jīng)驗，并互相學習。

-學生應將拓展學習視為對課堂內(nèi)容的補充，通過自主學習，提高對生物學科的興趣和探究能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師將設計不同層次的問題，以檢驗學生對血管知識的理解和掌握程度。問題的形式包括但不限于選擇題、簡答題和案例分析題。通過學生的回答，教師可以及時了解學生對課程內(nèi)容的理解程度，發(fā)現(xiàn)可能的困惑和誤區(qū)，并針對性地進行解釋和補充。

-觀察教師在課堂上會密切觀察學生的學習態(tài)度和行為，包括學生的參與度、注意力集中程度以及與同學的互動情況。這些觀察有助于教師評估學生的學習興趣和動力，以及他們在課堂學習中的實際表現(xiàn)。

-測試在課程結束時，教師會安排一次小測驗，以評估學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的總體把握。測試可以包括填空題、判斷題和論述題，旨在檢驗學生對血管基本概念、結構和功能的理解，以及對案例分析的應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改教師將對學生提交的作業(yè)進行仔細批改，檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和應用能力。批改過程中，教師會記錄下學生的常見錯誤和不足，以便在課堂上進行針對性的講解和指導。

-點評在作業(yè)批改完成后，教師會及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，包括學生的優(yōu)點、需要改進的地方以及下一步的學習建議。教師會鼓勵學生基于反饋進行調(diào)整，不斷提升自己的學習效果。

-鼓勵教師會通過正面的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚和獎勵，對于遇到困難的學生，教師會提供額外的支持和幫助，鼓勵他們克服挑戰(zhàn)，繼續(xù)努力。

-反饋循環(huán)教師會建立一個反饋循環(huán)機制，定期收集學生對教學評價的意見和建議，以及他們對課程內(nèi)容的理解和需求。這些反饋將幫助教師不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量，確保教學活動更加符合學生的學習需求。通過這樣的評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，從而提高教學效果，幫助學生更好地掌握血管知識。板書設計①血管的基本概念和分類

-重點知識點：血管的定義、動脈、靜脈、毛細血管

-重點詞：管道、循環(huán)、運輸、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物

②血管的結構特點

-重點知識點：動脈壁厚、彈性大；靜脈壁較薄、彈性??；毛細血管壁最薄、通透性高

-重點詞：彈性、通透性、血壓、血流速度

③血管的功能及在血液循環(huán)中的作用

-重點知識點：動脈將血液從心臟輸送到全身各處；靜脈將血液從全身各處輸送回心臟；毛細血管進行物質(zhì)交換

-重點詞：輸送、物質(zhì)交換、血液循環(huán)、生命活動教學反思與總結在整個教學過程中，我認真準備了教材內(nèi)容，設計了豐富多樣的教學活動，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習血管知識。現(xiàn)在，我想對本次教學進行一番反思和總結。

首先，關于教學方法，我認為自己在課堂上采用了多種教學手段，如圖片展示、視頻觀看、案例分析等，這些手段有助于激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的血管知識具象化。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂互動方面還有待提高。有時候，學生的參與度不高，可能是因為我的問題設置不夠吸引人，或者是學生對我的問題不夠理解。在今后的教學中，我需要更加精心地設計問題，提高問題的針對性和啟發(fā)性。

其次，在教學策略上，我嘗試將理論與實踐相結合，讓學生在了解血管知識的同時，也能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中。例如，在講解血管健康時，我引導學生思考如何通過飲食和鍛煉來維護血管健康。這種教學策略得到了學生的積極反饋，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于理論知識的掌握不夠扎實，這可能與他們在課堂上的注意力不集中有關。因此，我需要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高他們在課堂上的專注力。

在教學管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，鼓勵學生互相尊重、互相學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生在課堂上感受到安全和支持時，他們更愿意表達自己的觀點，更積極參與討論。但同時，我也注意到，有時候?qū)τ谝恍┘o律較差的學生，我的管理方式可能過于溫和，今后我需要更加嚴格地執(zhí)行課堂紀律，確保教學活動的順利進行。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了血管的基本知識，還能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，這對于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和健康意識都是非常有益的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生