Unit6 課時5 寫作2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit6課時5寫作2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit6的學習，幫助學生掌握如何運用本單元所學的詞匯、句型和語法知識進行書面表達，提高學生的英語寫作能力。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞單元主題設計相關寫作任務，讓學生在實踐中鞏固所學知識，發(fā)展思維能力和語言表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課將重點培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過寫作實踐，提高學生運用英語詞匯、句型和語法知識進行表達的能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其邏輯性、批判性和發(fā)散性思維能力。

3.文化意識：引導學生關注英語國家的文化背景，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習能力，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：本節(jié)課將重點學習與Unit6主題相關的詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等，這些詞匯是構建描述性寫作的基礎。

-句型結構：掌握使用"therebe"句型進行描述，例如"Thereisafriendlystudentinourclass."，以及運用"have/hasgot"句型描述人物特征，如"Shehasgotblueeyesandcurlyhair."

-語法知識：強調一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的正確使用，例如描述某人的一般特征時使用一般現(xiàn)在時，描述正在進行的動作時使用現(xiàn)在進行時。

2.教學難點

-寫作結構：學生可能難以組織完整的段落結構，如引入句、主題句、支持句和結尾句。例如，如何用合適的引入句吸引讀者注意，以及如何合理安排支持句來詳細描述。

-詞匯運用：學生在使用新詞匯時可能存在困難，如正確拼寫和使用"describe"而不是"describle"等拼寫錯誤，或者在選擇形容詞時缺乏準確性，如使用"beautiful"而不是"handsome"來描述男性人物。

-語法準確性：學生在使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時可能混淆，例如在描述某人特征時錯誤地使用現(xiàn)在進行時，如"Heishavingbrownhair."，而正確的表達應為"Hehasbrownhair."。此外，時態(tài)的混用也是常見錯誤，需要通過練習來糾正。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法來介紹寫作技巧，討論法來分析優(yōu)秀作文案例，以及項目導向學習法來讓學生實際操作完成寫作任務。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演記者采訪同學并描述其特征；組織小組討論，讓學生共同構思寫作框架；進行寫作工作坊，讓學生在教師指導下實時修改和完善作文。

3.教學媒體：利用PPT展示寫作結構和示例，使用電子詞典輔助學生查閱詞匯，以及通過在線平臺分享和評價學生的寫作作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit6相關的詞匯表和句型結構，要求學生預習。

-設計預習問題：設計如"Howdoyoudescribeyourbestfriend?"等問題，引導學生思考描述人物的正確方式。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)教師發(fā)布的內容，自主學習和復習相關詞匯和句型。

。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并嘗試用英語表達自己的答案。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個描述人物的短文，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用本單元的詞匯和句型來描述人物特征。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生描述彼此的特征。

-解答疑問：對學生在寫作中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐描述人物的技巧。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生理解描述人物的正確方法。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生實際運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生描述一位家庭成員或朋友。

-提供拓展資源：提供一些描述人物的優(yōu)秀文章，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的寫作提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成描述人物的寫作任務。

-拓展學習：學生閱讀提供的優(yōu)秀文章，學習不同的描述技巧。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結自己的學習過程，提升自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的英文描述性文學作品，如《小婦人》（LittleWomen）和《動物農場》（AnimalFarm），讓學生感受不同風格的人物描述。

-電影視頻：播放一些英文電影片段，如《阿甘正傳》（ForrestGump）中阿甘的描述性獨白，讓學生學習如何通過對話來描繪人物特征。

-詩歌散文：引入一些英文詩歌和散文，例如莎士比亞的十四行詩或惠特曼的《草葉集》，讓學生了解如何用詩意語言描述人物。

-新聞報道：提供一些英文新聞報道，尤其是人物特寫，讓學生分析專業(yè)記者是如何描述采訪對象的。

-文化背景：介紹一些與英語描述人物相關的文化背景，如英國文學中的人物描寫傳統(tǒng)，以及不同文化中描述人物的習慣和差異。

-語法練習：提供一些額外的語法練習，專注于描述人物的句型和時態(tài)，如現(xiàn)在進行時和過去進行時的使用。

-詞匯列表：擴展本單元的詞匯列表，包括更多的形容詞、副詞和動詞，以豐富學生的描述性寫作。

2.拓展建議

-閱讀分析：鼓勵學生在閱讀文學作品時，注意分析作者如何使用詞匯和句型來刻畫人物形象，并嘗試在自己的寫作中模仿。

-觀看與討論：在觀看電影視頻后，組織學生進行討論，分享他們對人物描述的理解和感受，以及如何將這些技巧應用到寫作中。

-寫作練習：要求學生嘗試用詩歌或散文的形式來描述一個人物，練習使用比喻和象征等修辭手法。

-新聞寫作：讓學生嘗試撰寫人物特寫，模仿新聞報道的寫作風格，練習如何客觀、生動地描述一個人物。

-文化研究：鼓勵學生研究不同文化中的人物描述方式，了解如何在不同文化背景下進行有效溝通。

-語法應用：通過練習特定的語法點，如時態(tài)的正確使用，幫助學生提高描述性寫作的準確性。

-詞匯積累：建議學生制作詞匯卡片，積累和復習描述人物時常用的詞匯，以便在寫作時能夠靈活運用。典型例題講解例題1：描述你的老師

題目：請用英語描述你的老師的外貌和性格特點。

示例答案：Myteacherisamiddle-agedwomanwithshorthair.Shehasawarmsmileandkindeyes.Sheisverypatientandalwaysencouragesustodoourbest.

例題2：介紹你的朋友

題目：請用英語介紹你的一個朋友，包括他的外貌、愛好和你們之間的共同點。

示例答案：IhaveafriendnamedTom.Heistallwithbrownhairandglasses.Helovesplayingbasketballandreadingbooks.Webothenjoyplayingcomputergamesandwatchingmoviestogether.

例題3：描述一個歷史人物

題目：請用英語描述一個你熟悉的歷史人物，包括他的生平和成就。

示例答案：OnehistoricalfigureIadmireisMartinLutherKingJr.Hewasatallmanwithastrongvoice.HewasaleaderinthecivilrightsmovementandfoughtforequalityandjusticeforAfricanAmericans.Hedeliveredafamousspeechcalled"IHaveaDream"andinspiredmanypeople.

例題4：描述一次旅行經(jīng)歷

題目：請用英語描述一次你難忘的旅行經(jīng)歷，包括你去過的地方、做了什么以及你的感受。

示例答案：Lastsummer,IwenttoParis.Itisabeautifulcitywithtallbuildingsandromanticstreets.IvisitedtheEiffelTowerandtookaboatrideontheSeineRiver.IfeltexcitedandamazedbythestunningviewsanddeliciousFrenchcuisine.

例題5：描述一個節(jié)日

題目：請用英語描述一個你喜歡的節(jié)日，包括節(jié)日的慶?；顒雍湍愕膫鹘y(tǒng)習俗。

示例答案：MyfavoritefestivalisChristmas.ItisatimewhenfamiliescometogetherandcelebratethebirthofJesus.WedecoratethehousewithlightsandaChristmastree.Weexchangegiftsandhaveabigfeastwithdeliciousfood.IalsoenjoysingingChristmascarolsandspendingtimewithmylovedones.教學反思與總結在完成Unit6課時5的寫作教學后，我對于本節(jié)課的教學過程進行了深入的反思。在教學方法和策略上，我嘗試了多種手段來提高學生的寫作能力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了角色扮演和小組討論的方式，希望學生在實踐中學習如何描述人物。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與，但仍有部分學生顯得較為內向，參與度不高。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，perhapsbyprovidingmoreindividualizedguidanceorcreatingamoreinclusiveclassroomenvironment.

其次，在教學策略上，我設計了多個層次的寫作任務，以適應不同水平的學生。然而，在執(zhí)行過程中，我發(fā)現(xiàn)一些基礎較弱的學生在完成較高難度的任務時感到困難。這提示我，在今后的教學中，我需要更加細致地分層教學，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

在教學管理方面，我通過在線平臺監(jiān)控學生的預習和作業(yè)完成情況，這提高了教學效率。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于在線學習工具的使用還不夠熟練，這可能會影響他們的學習效果。因此，我計劃在下一節(jié)課中專門花一些時間來指導學生如何更有效地使用這些工具。

關于教學效果，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學生們通過課堂活動和作業(yè)，對描述人物的詞匯和句型有了更深入的理解，寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對英語寫作的興趣似乎也有所增加，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到一些問題。例如，一些學生在描述人物時仍然存在語法錯誤，特別是在時態(tài)和語態(tài)的使用上。針對這一點，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的語法練習，并通過一對一的輔導來幫助學生改正錯誤。

1.對內向學生提供更多關注，通過個別輔導或小組合作來提高他們的參與度。

2.細化分層教學，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.加強語法教學，通過練習和輔導幫助學生掌握正確的語法知識。

4.繼續(xù)使用在線平臺進行教學管理，同時提供更多指導，幫助學生更好地利用這些工具。內容邏輯關系①寫作技巧：本節(jié)課的重點是教授學生如何運用英語進行描述性寫作。這包括如何使用正確的詞匯、句型和語法結構來描述人物特征。例如，使用"has/have"來描述人物的外貌特征，使用"likes"來描述人物的興趣愛好。

②人物描述：學生需要學習如何描述一個人物的外貌、性格、習慣等。這涉及到對人物特征的理解和表達，例如描述一個人的外貌特征時，可以使用形容詞如"tall"、"short"、"thin"、"fat"等，描述性格特征時，可以使用形容詞如"kind"、"friendly"、"brave"等。

③寫作實踐：學生需要通過實際的寫作實踐來提高他們的描述性寫作能力。這包括完成教師布置的寫作任務，如描述一個朋友或家人，以及參與課堂上的寫作活動，如角色扮演等。

④詞匯積累：學生需要學習并積累與描述人物相關的詞匯，如形容詞、名詞等。這些詞匯是進行描述性寫作的基礎，例如"appearance"、"character"、"habit"等。

⑤語法應用：學生需要學習并應用與描述人物相關的語法知識，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等。這些語法知識是構建描述性句子的重要工具，例如使用一般現(xiàn)在時來描述一個人的永久特征，使用現(xiàn)在進行時來描述一個人的當前行為。

⑥寫作評價：學生需要學習如何評價自己的寫作，以及如何根據(jù)評價進行改進。這包括理解評價標準，如準確性、流暢性、創(chuàng)造性等，以及如何根據(jù)評價進行