2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 世間百態(tài) 第23課《差不多先生傳》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教案1滬教版五四制主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《世間百態(tài)》中的第23課《差不多先生傳》，該課文通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，描述了一個(gè)以“差不多”為口頭禪的人物形象，寓意著生活中的種種妥協(xié)與將就。文章以傳記形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，了解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力、判斷力以及表達(dá)能力，與教材中提倡的語(yǔ)文素養(yǎng)緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《差不多先生傳》的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，使學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力和力量；培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生在感受文本幽默風(fēng)趣的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到作品的社會(huì)意義和價(jià)值；強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉有效信息，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維的能力；加強(qiáng)文化傳承與理解，通過(guò)分析差不多先生這一典型人物，使學(xué)生了解并反思社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并分析《差不多先生傳》中的人物形象，把握文章的深層寓意。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出作者想要傳達(dá)的社會(huì)信息，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)，通過(guò)細(xì)讀文本，讓學(xué)生找出文中描述差不多先生言行舉止的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行討論分析，結(jié)合時(shí)代背景理解人物形象。

2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討差不多先生的行為背后所反映的社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉觀點(diǎn)。

3.利用比較閱讀法，將差不多先生與其他文學(xué)作品中的人物進(jìn)行對(duì)比，突出其特點(diǎn)，加深理解。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到類似現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)，從而提升學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)作品的圖片或插圖、教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教材、在線文學(xué)資源庫(kù)、教育視頻片段。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、比較閱讀法、案例分析法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前在學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)和班級(jí)學(xué)習(xí)交流群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《差不多先生傳》，并思考文章中差不多先生的特點(diǎn)及其寓意。

2.學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用PPT展示與差不多先生相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的人物嗎？由此導(dǎo)入本課。

2.課文朗讀與感知（5分鐘）

播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，感受文章的語(yǔ)言魅力，同時(shí)關(guān)注差不多先生的形象。

3.細(xì)讀課文，分析人物形象（10分鐘）

a.學(xué)生自讀課文，找出描述差不多先生的關(guān)鍵語(yǔ)句。

b.小組合作討論，分析差不多先生的性格特點(diǎn)。

c.各小組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.探討文章寓意，培養(yǎng)批判性思維（10分鐘）

a.教師提出問(wèn)題：差不多先生的行為背后反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

b.學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，進(jìn)行小組討論。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.比較閱讀，加深理解（5分鐘）

a.教師提出問(wèn)題：差不多先生與其他文學(xué)作品中的人物有何異同？

b.學(xué)生通過(guò)比較閱讀，找出差別，進(jìn)一步理解人物形象。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（三）課后作業(yè)與拓展（7分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于差不多先生的感悟文章。

2.拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，開展社會(huì)調(diào)查，提升批判性思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《差不多先生傳》中的人物形象，理解文章的深層寓意，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)類似現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，領(lǐng)略了文章的語(yǔ)言魅力，提高了文學(xué)鑒賞能力，對(duì)幽默、諷刺等文學(xué)手法有了更深入的了解。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在探討差不多先生行為背后的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，鍛煉了獨(dú)立思考、批判性思維的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的妥協(xié)、將就等觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化打下了基礎(chǔ)。

5.表達(dá)能力：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高了語(yǔ)文表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)差不多先生這一形象產(chǎn)生了共鳴，反思自己在生活中的妥協(xié)與將就，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，如小組合作、討論法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從課堂實(shí)踐來(lái)看，這些方法確實(shí)起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谟懻摵头治霾畈欢嘞壬@一人物形象時(shí)，表現(xiàn)出較高的積極性和思考能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理方面還有待加強(qiáng)，比如在小組討論環(huán)節(jié)，對(duì)時(shí)間的把控不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

在評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了文章的深層寓意，掌握了分析人物形象的方法，還提升了自己的批判性思維能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，仍顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上給予他們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)還不夠。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，提高教學(xué)效率。

2.更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

3.豐富教學(xué)手段，如引入更多貼近生活的案例，讓學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)更有共鳴，提高他們的參與度。

4.在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)方法，使之更符合學(xué)生實(shí)際。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《差不多先生傳》中差不多先生的人物形象特點(diǎn)。

答案：差不多先生以“差不多”為口頭禪，表現(xiàn)出一種對(duì)生活、工作漫不經(jīng)心，敷衍了事的態(tài)度。他缺乏獨(dú)立思考，盲目跟從他人，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。同時(shí)，他自私、懶惰，總是尋求捷徑，不愿意付出努力。

舉例：

-文中描述差不多先生言行舉止的關(guān)鍵語(yǔ)句：“他最愛說(shuō)‘差不多’，什么事情都‘差不多’就得了?！?/p>

-“他看見別人有什么，他就想要什么，也不管合不合適，反正他覺得‘差不多’就行?！?/p>

2.討論題：文章中差不多先生的行為背后反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明。

答案：差不多先生的行為反映了社會(huì)上一種普遍的妥協(xié)、將就心態(tài)。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在人們面對(duì)問(wèn)題時(shí)不求甚解，缺乏獨(dú)立思考和批判性精神。

舉例：

-在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生遇到難題時(shí)，不是積極尋求解決辦法，而是選擇放棄，認(rèn)為“差不多”就可以了。

-在工作中，有些人對(duì)待工作敷衍了事，只求完成任務(wù)，不求質(zhì)量，導(dǎo)致工作效果不佳。

3.比較題：請(qǐng)比較《差不多先生傳》中的差不多先生與《阿Q正傳》中的阿Q，分析他們?cè)谌宋镄愿裆嫌泻萎愅?/p>

答案：差不多先生與阿Q在人物性格上有一定的相似之處，如自私、懶惰、盲目跟從等。但兩者也存在差異，差不多先生更注重表面的“差不多”，而阿Q則表現(xiàn)為自欺欺人、自我安慰。

舉例：

-差不多先生追求的是表面的“差不多”，而阿Q則通過(guò)“精神勝利法”來(lái)安慰自己。

-差不多先生在遇到問(wèn)題時(shí)選擇妥協(xié)，阿Q則通過(guò)自欺欺人來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，分析以下案例中是否存在差不多先生的現(xiàn)象，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例：某公司員工小李，在工作中總是敷衍了事，認(rèn)為“差不多”就可以了。結(jié)果，他的工作質(zhì)量受到影響，客戶投訴不斷。

答案：在這個(gè)案例中，小李的表現(xiàn)與差不多先生有相似之處。他對(duì)待工作敷衍了事，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神。這種現(xiàn)象會(huì)影響公司形象和客戶滿意