2024秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版教材分析《2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）》新人教版

學(xué)生處于九年級，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于實驗操作也有一定的了解。本節(jié)課通過實驗室制取氧氣并研究其性質(zhì)，讓學(xué)生更深入地了解氧氣的制備方法和物理化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

本節(jié)課主要內(nèi)容有：實驗室制取氧氣的原理、實驗操作步驟、氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)等。通過實驗操作，讓學(xué)生掌握氧氣的制備方法，并能夠觀察和分析氧氣的性質(zhì)，從而提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1.能夠理解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

2.能夠觀察和分析氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)重點：實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：實驗室制取氧氣的操作技巧，氧氣的性質(zhì)分析。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任。

1.科學(xué)探究：通過實驗活動，讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。同時，通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：通過實驗現(xiàn)象的觀察，讓學(xué)生學(xué)會運用因果關(guān)系和邏輯推理來解釋氧氣的制備原理和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重實驗數(shù)據(jù)的準確性和實驗操作的規(guī)范性。同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考的科學(xué)精神。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）實驗室制取氧氣的原理和操作步驟：教師需要講解和演示實驗室制取氧氣的原理，包括分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的方法，以及操作步驟，如安全操作、氣體收集、裝置搭建等。

（2）氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)：教師需要講解氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等基本性質(zhì)，并通過實驗現(xiàn)象讓學(xué)生理解氧氣支持燃燒和供給呼吸的特性。

（3）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理實驗數(shù)據(jù)，如氧氣體積的計算、實驗誤差的分析等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點：

（1）實驗室制取氧氣的操作技巧：學(xué)生可能對實驗操作步驟不熟悉，對裝置搭建、氣體收集等操作技巧掌握不足。教師需要通過示范、講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握操作技巧。

（2）氧氣的性質(zhì)分析：學(xué)生可能對氧氣支持燃燒和供給呼吸的原理不理解，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力不足。教師需要通過實驗引導(dǎo)、現(xiàn)象分析和理論講解，幫助學(xué)生理解和掌握氧氣的性質(zhì)。

（3）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)生可能對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析方法不熟悉，對實驗誤差的分析能力不足。教師需要通過案例講解、實踐操作和討論分析，幫助學(xué)生掌握實驗數(shù)據(jù)的處理和分析方法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）實驗教學(xué)法：通過實驗室制取氧氣和觀察氧氣性質(zhì)的實驗，讓學(xué)生直觀地了解氧氣的制備過程和性質(zhì)特點，提高學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）案例分析法：教師提供氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生分析氧氣的實際作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）實驗演示：教師進行實驗室制取氧氣的演示，講解實驗原理、操作步驟和注意事項，讓學(xué)生在觀察和實踐中掌握氧氣的制備方法。

（2）小組討論：教師提出與氧氣性質(zhì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和溝通交流的能力。

（3）成果展示：學(xué)生以小組為單位，展示他們對氧氣性質(zhì)的理解和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和思考，提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示實驗室制取氧氣的步驟、氧氣的性質(zhì)圖片和案例分析，以便于學(xué)生清晰地了解教學(xué)內(nèi)容。

（2）實驗視頻：教師播放實驗室制取氧氣的視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實驗操作技能。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如科學(xué)模擬軟件、氧氣性質(zhì)互動游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示氧氣在自然界和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例，如瀑布、潛水等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的興趣，進而引出本節(jié)課的主題——氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。

2.實驗室制取氧氣（10分鐘）

目標：讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

過程：教師講解和演示實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，包括過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的分解方法，以及氣體收集、裝置搭建等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，觀察氧氣的制備過程。

3.氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)（20分鐘）

目標：讓學(xué)生了解和掌握氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)。

過程：教師通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，講解氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等基本性質(zhì)，以及氧氣支持燃燒和供給呼吸的特性。學(xué)生進行實驗觀察和記錄，討論并分析實驗結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和溝通交流能力。

過程：教師提出與氧氣性質(zhì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維。

過程：學(xué)生以小組為單位，展示他們對氧氣性質(zhì)的理解和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和思考。教師對學(xué)生的展示進行點評，給予肯定和指導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)氧氣的實驗室制取方法和性質(zhì)。教師對學(xué)生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點知識和注意事項。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)奧秘》：氧氣在生命科學(xué)中的作用，介紹氧氣在細胞呼吸、人體健康等方面的應(yīng)用。

-《空氣與生命》：氧氣的來源和保護，討論空氣污染對氧氣質(zhì)量的影響以及保護空氣的重要性。

-《氧氣的工業(yè)制法》：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，介紹液氧、氣氧的生產(chǎn)方法和工藝。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣的更多應(yīng)用領(lǐng)域，如航天、醫(yī)療等。

-學(xué)生可以進行家庭小實驗，如自制氧氣發(fā)生器，探究氧氣的制備和性質(zhì)。

-學(xué)生可以參與科學(xué)社團或研究小組，進行氧氣相關(guān)的課題研究，如氧氣傳感器的設(shè)計與應(yīng)用。

-學(xué)生可以參觀氧氣生產(chǎn)工廠或?qū)嶒炇?，了解氧氣的工業(yè)制法和應(yīng)用場景。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、空氣污染監(jiān)測等，提高對氧氣質(zhì)量和環(huán)境保護的認識。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的氧氣實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)中，我深感教學(xué)是一項需要不斷反思和改進的事業(yè)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認識到以下幾點值得肯定和反思的地方。

首先，通過實驗教學(xué)法，學(xué)生們對氧氣的制備過程有了直觀的理解，實驗操作能力和觀察能力得到了提升。這體現(xiàn)了實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性，也符合新教程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求。然而，我也注意到，在實驗操作過程中，部分學(xué)生對實驗步驟不夠熟悉，操作技巧有待提高。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重實驗操作的細節(jié)，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握實驗技巧。

其次，問題驅(qū)動法和案例分析法的運用，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中參與度不高，對實際案例的分析不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更多互動性強的討論環(huán)節(jié)，鼓勵每位學(xué)生積極參與，提高他們的溝通和協(xié)作能力。

再次，我在教學(xué)中使用了PPT、實驗視頻等教學(xué)媒體和資源，這有助于學(xué)生們更好地理解和掌握知識。但在使用過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對多媒體資源的關(guān)注度不夠，影響了學(xué)習(xí)效果。為此，我將嘗試在未來的教學(xué)中，更加有效地利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，有助于鞏固學(xué)生們所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂小結(jié)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對這一問題，我將在未來的教學(xué)中，加強對課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們主動參與，提高他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在氧氣實驗室制取與性質(zhì)的課堂教學(xué)中，我采用了多種方式進行評價。

提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。在講解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟時，我會針對關(guān)鍵知識點提問，鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題。同時，我會注意觀察學(xué)生的回答是否準確，理解是否深入。

觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會認真觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠熟練掌握實驗技巧。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中存在的問題，如操作不規(guī)范、對實驗步驟不夠熟悉等，從而在課后有針對性地進行輔導(dǎo)。

測試：在課程結(jié)束后，我會組織一次小測試，以檢驗學(xué)生對氧氣性質(zhì)的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，內(nèi)容涵蓋氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)、實驗室制取方法等。通過測試，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在氧氣實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)中，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。

在批改作業(yè)時，我注意以下幾點：

準確性與完整性：檢查學(xué)生的作業(yè)是否準確地回答了問題，是否遺漏了關(guān)鍵信息。對答對問題的學(xué)生給予肯定，對答錯的學(xué)生指出錯誤，并指導(dǎo)他們正確解答。

思維過程：關(guān)注學(xué)生在解決問題時的思維過程，是否能夠運用所學(xué)知識進行分析和推理。對于思維過程清晰、邏輯性強的作業(yè)，給予表揚；對于思維過程混亂、邏輯性不強的作業(yè)，給予指導(dǎo)和建議。