2024秋六年級英語上冊 Unit 1 How can I get there Part A 第2課時(shí)教案 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartA第2課時(shí)教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartA第2課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.情境導(dǎo)入：通過展示不同的地點(diǎn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固描述地點(diǎn)及方位的詞匯。

2.課文學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)PartA的對話，理解并掌握詢問及描述路線的句型。

-重點(diǎn)句型：HowcanIgetto...?Turnleftatthecrossing./Gostraightahead...

3.語法點(diǎn)講解：現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用及方向介詞的講解。

4.口語練習(xí)：分角色扮演，進(jìn)行路線詢問與描述的口語練習(xí)。

5.詞匯拓展：學(xué)習(xí)與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如：postoffice,hospital,library等。

6.小組活動：分組繪制路線圖，并用英語描述路線，提高學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

7.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，編寫一段關(guān)于描述如何到達(dá)某地的對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握詢問和描述路線的句型，并能運(yùn)用在實(shí)際情境中。

2.提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。

3.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，了解與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯。

教學(xué)資源：

1.課本：人教PEP版英語六年級上冊

2.多媒體設(shè)備：展示圖片、播放課文錄音等

3.教學(xué)卡片：輔助教學(xué)，展示重點(diǎn)詞匯和句型

評估方式：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與情況。

2.口語表達(dá)：評估學(xué)生在口語練習(xí)中的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生編寫的對話，評價(jià)其對課堂所學(xué)知識的掌握程度。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密結(jié)合人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowcanIgetthere的內(nèi)容，旨在提升學(xué)生在實(shí)際情境中的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詢問和描述路線的句型，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，提高其口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過了解和描述不同地點(diǎn)及其方位，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和尊重，使其在實(shí)際交流中能更好地理解文化差異。

3.思維品質(zhì)：通過繪制路線圖、編寫對話等活動，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其分析、推理和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，提高其自主學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分析以新課改為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識、能力、情感、態(tài)度等多方面融合在一起，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高其綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括postoffice、hospital、library等地點(diǎn)名詞，以及turnleft、turnright、gostraight等描述路線的動詞短語。這些詞匯是學(xué)生在描述路線時(shí)必須掌握的關(guān)鍵表達(dá)。

舉例：學(xué)生在描述如何到達(dá)郵局時(shí)，需要使用“Gostraightandturnleftatthefirstcrossing,thenyouwillseethepostofficeonyourright.”

（2）句型：HowcanIgetto...?和Turnleft/turnrightatthe...是本節(jié)課的重點(diǎn)句型，用于詢問和描述路線。

舉例：教師提問學(xué)生：“HowcanIgettothehospital?”學(xué)生回答：“Turnrightatthetrafficlights,andthengostraightahead.”

（3）語法：現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是在描述路線時(shí)的動詞使用，是本節(jié)課的語法重點(diǎn)。

舉例：學(xué)生在描述路線時(shí)，應(yīng)正確使用動詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如：“Gostraightahead,andthenturnleft.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要能夠根據(jù)不同的路線情況，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯描述方向和地點(diǎn)。

難點(diǎn)舉例：在面對復(fù)雜的路線時(shí)，學(xué)生可能會混淆使用“turnleft”和“turnright”，或者在描述地點(diǎn)時(shí)忘記使用地點(diǎn)名詞。

（2）句型的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際對話中，可能難以迅速組織語言，使用HowcanIgetto...?來詢問路線。

難點(diǎn)舉例：在角色扮演活動中，學(xué)生可能需要時(shí)間來構(gòu)思如何開始對話，以及如何自然地使用重點(diǎn)句型。

（3）語法的正確使用：學(xué)生在描述路線時(shí)，可能會忽略現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語法規(guī)則，或者在使用動詞時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

難點(diǎn)舉例：學(xué)生在口語練習(xí)時(shí)，可能會錯(cuò)誤地說出“Gostraighted”或者“Turnlefted”，顯示出對動詞時(shí)態(tài)的不熟悉。

（4）方位感和地圖閱讀能力：學(xué)生需要具備一定的方位感，才能在描述路線時(shí)邏輯清晰。同時(shí)，閱讀和繪制路線圖也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

難點(diǎn)舉例：在小組活動中，學(xué)生可能不清楚如何將實(shí)際的路線轉(zhuǎn)換為地圖上的線路，或者無法準(zhǔn)確地用英語表達(dá)出自己的意圖。

為了突出核心知識，教師應(yīng)通過以下方式幫助學(xué)生理解：

-使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶。

-通過角色扮演和真實(shí)情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)句型。

-通過示例和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生掌握語法的正確使用。

-提供直觀的路線圖，指導(dǎo)學(xué)生如何將語言描述與地圖上的方向相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響設(shè)備）

-教學(xué)卡片

-畫有路線的板圖或掛圖

-學(xué)生分組使用的白板或紙張

2.軟件資源：

-課本：人教PEP版英語六年級上冊

-課文錄音和相關(guān)的音頻材料

-課件PPT，包含本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資源等）

-電子書包或?qū)W習(xí)平板（如有）

4.信息化資源：

-電子版教材和教學(xué)資源

-在線地圖資源（用于課堂演示和練習(xí)）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP（用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法：通過展示實(shí)際地點(diǎn)圖片，創(chuàng)建真實(shí)語境

-交際法：通過角色扮演，模擬真實(shí)對話情境

-合作學(xué)習(xí)：小組活動，共同繪制和討論路線圖

-拼圖法：將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)不同的地點(diǎn)描述，然后分享給全班

-錯(cuò)誤分析法：分析學(xué)生語言使用中的常見錯(cuò)誤，共同糾正和提高教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-通過學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括詞匯預(yù)習(xí)和方位描述的簡單練習(xí)。

-準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如預(yù)習(xí)課件和在線地圖資源。

-學(xué)生活動：

-學(xué)生登錄系統(tǒng)，下載預(yù)習(xí)材料，自主學(xué)習(xí)詞匯和基本方位描述。

-學(xué)生嘗試使用預(yù)習(xí)課件中的圖片和地圖，自主練習(xí)描述路線。

-采用的教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)手段：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、預(yù)習(xí)課件、在線地圖資源。

-作用和目的：

-讓學(xué)生提前接觸新詞匯和知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的方位描述能力。

2.課中強(qiáng)化技能

a.情境導(dǎo)入（5分鐘）

-教師活動：

-展示不同地點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

-使用多媒體設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生感知真實(shí)語境。

-學(xué)生活動：

-學(xué)生觀看圖片，嘗試用英語描述地點(diǎn)。

-學(xué)生聽錄音，跟讀并模仿對話。

-采用的教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過圖片和錄音創(chuàng)建真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備、教學(xué)卡片。

-作用和目的：

-通過情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活已有知識。

b.課文學(xué)習(xí)與語法講解（15分鐘）

-教師活動：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句型，講解現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。

-通過示例，解釋如何使用詞匯描述路線。

-學(xué)生活動：

-學(xué)生跟讀課文，模仿句型和語調(diào)。

-學(xué)生參與課堂討論，嘗試用新學(xué)的詞匯和句型描述路線。

-采用的教學(xué)方法：

-交際法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)句型。

-教學(xué)手段：

-課本、教學(xué)卡片、多媒體設(shè)備。

-作用和目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句型的記憶，講解語法點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

c.口語練習(xí)與小組活動（15分鐘）

-教師活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和描述路線的對話。

-指導(dǎo)小組活動，幫助學(xué)生繪制和討論路線圖。

-學(xué)生活動：

-學(xué)生參與角色扮演，進(jìn)行口語練習(xí)。

-學(xué)生分組繪制路線圖，并用英語描述路線。

-采用的教學(xué)方法：

-合作學(xué)習(xí)：通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

-教學(xué)手段：

-白板或紙張、畫筆、教學(xué)卡片。

-作用和目的：

-通過實(shí)踐練習(xí)，鞏固學(xué)生對詞匯和句型的掌握，提高口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一段關(guān)于描述如何到達(dá)某地的對話。

-提供在線地圖資源，供學(xué)生參考。

-學(xué)生活動：

-學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識編寫對話。

-學(xué)生利用在線地圖資源，結(jié)合實(shí)際地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

-采用的教學(xué)方法：

-創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性編寫對話，加深對知識點(diǎn)的理解。

-教學(xué)手段：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線地圖資源。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如postoffice、hospital、library等地點(diǎn)名詞，以及turnleft、turnright、gostraight等描述路線的動詞短語。在實(shí)際對話中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞匯描述方向和地點(diǎn)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了重點(diǎn)句型HowcanIgetto...?和Turnleft/turnrightatthe...，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)行詢問和描述路線。例如，學(xué)生可以自信地回答：“HowcanIgettothelibrary?Turnrightatthetrafficlightsandgostraightahead.”

3.語法理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了更深入的理解，尤其是在描述路線時(shí)，能夠正確使用動詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。學(xué)生的語言表達(dá)更為準(zhǔn)確，減少了語法錯(cuò)誤。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組活動中，積極進(jìn)行口語練習(xí)，提高了口語表達(dá)能力。學(xué)生能夠流暢地用英語描述路線，并在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，展現(xiàn)出較好的語流和語調(diào)。

5.方位感和地圖閱讀能力：通過繪制和討論路線圖，學(xué)生提高了方位感和地圖閱讀能力。在實(shí)際生活中，學(xué)生能夠更好地理解地圖，并根據(jù)地圖上的信息進(jìn)行方向描述。

1.學(xué)生在課后作業(yè)中編寫的對話，能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鋈绾蔚竭_(dá)某個(gè)地點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對詞匯、句型和語法的掌握。

2.在課堂口語練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速組織語言，使用所學(xué)知識進(jìn)行交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的反應(yīng)能力和語言組織能力。

3.在小組活動中，學(xué)生能夠積極參與，與組員共同完成任務(wù)。在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠傾聽他人意見，并進(jìn)行有效溝通，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.在課堂互動中，學(xué)生能夠主動提問、回答問題，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對方位描述和地圖閱讀產(chǎn)生了興趣，課下主動探索相關(guān)知識，拓寬了視野。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過展示實(shí)際地點(diǎn)圖片和播放課文錄音，為學(xué)生營造了真實(shí)的語言環(huán)境，使他們在情境中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識。

-強(qiáng)化口語練習(xí)：采用角色扮演、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)詞匯和句型，提高了口語表達(dá)能力。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織不夠靈活：在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能由于教學(xué)組織不夠靈活，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

-教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

3.改進(jìn)措施

-豐富教學(xué)組織形式：針對部分學(xué)生參與度不高的問題，今后可嘗試更多樣化的教學(xué)組織形式，如小組競賽、游戲互動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-完善教學(xué)評價(jià)體系：考慮引入多元化評價(jià)方式，如同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，使評價(jià)更加全面、公正，更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要圍繞如何描述路線這一核心主題展開。首先，我們復(fù)習(xí)了與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如postoffice、hospital、library等，并學(xué)習(xí)了描述路線的動詞短語，如turnleft、turnright、gostraight等。接著，我們通過學(xué)習(xí)課文對話，掌握了如何用HowcanIgetto...?和Turnleft/turnrightatthe...等句型來詢問和描述路線。此外，我們還學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述路線時(shí)的應(yīng)用。通過課堂上的各種練習(xí)，我們提高了口語表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了方位感和地圖閱讀能力。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

-詞匯檢測：教師隨機(jī)展示一張地點(diǎn)圖片，學(xué)生需用英語說出該地點(diǎn)的名稱。

-句型檢測：教師給出一個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生需用HowcanIgetto...?的句型進(jìn)行提問，另一學(xué)生回答。

-口語檢測：教師給出一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，學(xué)生需用英語描述路線，如：Gostraightandturnleftatthetrafficlights.

-語法檢測：教師給出一個(gè)動詞，學(xué)生需用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，如：Gostraightaheadandturnrightatthef