八年級(jí)語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第四課時(shí) 課后練習(xí)教案 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自八年級(jí)語文下冊成語故事單元的第十五課“諱疾忌醫(yī)”，這是第四課時(shí)課后練習(xí)的教案，所使用的是新教版漢語教材。課程主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.成語故事的學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的故事，讓學(xué)生了解成語的來源和含義，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.詞語解釋：學(xué)習(xí)并掌握課后練習(xí)中出現(xiàn)的生僻詞語，提高學(xué)生的詞匯量。

3.句子翻譯：對課后練習(xí)中的文言文句子進(jìn)行翻譯，提高學(xué)生對文言文的理解能力。

4.練習(xí)鞏固：通過課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生對成語故事進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對成語的理解力和應(yīng)用能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對成語故事進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與尊重：通過學(xué)習(xí)成語故事，讓學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對中華文化的理解和尊重。

4.溝通與表達(dá)：通過課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過小組討論和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了成語的基本知識(shí)，對成語的來源、含義和應(yīng)用有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事性和趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容上，對于成語故事這種形式的教學(xué)，學(xué)生普遍感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，能夠積極參與課堂討論和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)成語故事的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞語的理解和記憶問題。對于文言文句子的翻譯，學(xué)生可能會(huì)存在一定的理解難度。此外，學(xué)生在對成語故事進(jìn)行思考和討論時(shí)，可能會(huì)遇到思維的局限性和表達(dá)的準(zhǔn)確性問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等，用于展示成語故事和相關(guān)文言文句子。

2.課程平臺(tái)：使用的漢語教學(xué)平臺(tái)，提供成語故事的教學(xué)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的成語字典、相關(guān)的歷史文化資料等，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

4.教學(xué)手段：采用講授法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事，進(jìn)行句子翻譯和課堂討論。同時(shí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備成語故事“諱疾忌醫(yī)”的教學(xué)PPT，包括成語的含義、來源、相關(guān)文言文句子等。同時(shí)，準(zhǔn)備好課后練習(xí)題和相關(guān)的歷史文化資料，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和練習(xí)。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡要介紹成語故事“諱疾忌醫(yī)”的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，提問學(xué)生：“你們知道哪些成語故事？它們有什么含義和啟示？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的成語故事，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.故事講解（10分鐘）

教師詳細(xì)講解成語故事“諱疾忌醫(yī)”，包括故事的來龍去脈、主要人物、事件發(fā)展等。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的生僻詞語，并解釋其含義。同時(shí)，舉例說明成語“諱疾忌醫(yī)”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.句子翻譯（10分鐘）

教師提出課后練習(xí)中的文言文句子，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。學(xué)生在翻譯過程中，教師給予指導(dǎo)和反饋。針對學(xué)生可能遇到的理解困難，教師可以適時(shí)提供相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解句子含義。

5.課堂討論（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對成語故事“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行思考和討論。例如，提出問題：“諱疾忌醫(yī)這個(gè)成語給我們什么啟示？現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似的現(xiàn)象？如何看待和應(yīng)對？”學(xué)生圍繞問題展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教師在討論過程中給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.課后練習(xí)（5分鐘）

教師布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。練習(xí)題包括成語填空、句子翻譯、論述題等，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和啟示。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《成語故事精選》：收錄了上百個(gè)成語故事，每個(gè)故事都配有詳細(xì)的解析和例句，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語。

《中國古代寓言故事》：收錄了中國古代的經(jīng)典寓言故事，故事內(nèi)容短小精悍，寓意深刻，有助于學(xué)生提高閱讀能力和思維能力。

《漢語成語大詞典》：一本詳盡的成語詞典，收錄了大量的成語，每個(gè)成語都配有詳細(xì)的解釋和例句，適合學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀《成語故事精選》中的一篇成語故事，并撰寫讀后感。學(xué)生可以選取自己感興趣的成語故事，通過閱讀和思考，加深對成語的理解和運(yùn)用。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于成語故事的信息，如成語的起源、歷史背景、相關(guān)人物等，并進(jìn)行整理和總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生思考和討論成語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如在人際交往、工作學(xué)習(xí)等方面的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

布置一道關(guān)于成語的寫作題目，要求學(xué)生撰寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的成語進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以選取自己擅長或感興趣的題材，通過寫作實(shí)踐，提高成語的應(yīng)用能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

提問：教師將在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生對成語故事“諱疾忌醫(yī)”的理解程度，以及對課后練習(xí)中句子的翻譯能力。通過有針對性的問題，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考過程和表達(dá)能力。這包括學(xué)生是否積極參與討論、能否主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)，以及在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)是否能清晰、準(zhǔn)確地使用成語和文言文句子。

測試：在課程結(jié)束后，教師將安排一個(gè)簡短的測試，以評(píng)估學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用能力，以及文言文句子的翻譯能力。測試將以選擇題、填空題和簡答題的形式出現(xiàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)主要針對學(xué)生完成的課后練習(xí)進(jìn)行。教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于正確完成的作業(yè)，教師將給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于錯(cuò)誤或不足之處，教師將給出具體的修改建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題并加以改進(jìn)。

除了書面作業(yè)，教師也會(huì)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對于在課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)參與討論的學(xué)生，教師將給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確指出成語“諱疾忌醫(yī)”的含義、來源和相關(guān)文言文句子，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為成語故事講解、句子翻譯、課堂討論等部分，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和簡潔的圖形、符號(hào)等元素，將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行概括和簡化，便于學(xué)生把握和復(fù)習(xí)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、字體、圖形等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

示例：

成語：諱疾忌醫(yī)

-含義：隱瞞疾病，害怕醫(yī)治

-來源：古代醫(yī)生害怕治療有病的人，因?yàn)橹委熀鬅o法獲得醫(yī)療費(fèi)用

-啟示：我們應(yīng)該正視問題，勇于改正

句子翻譯：

-原文：扁鵲三見蔡桓公，桓公使人問之，扁鵲曰：“君有疾在肌膚之間，不治將深。”桓公不悅。

-翻譯：扁鵲三次見到蔡桓公，桓公派人問他，扁鵲說：“您有病在皮膚和肌肉之間，不治療將會(huì)加重?！被腹桓吲d。

課堂討論：

-問題：諱疾忌醫(yī)這個(gè)成語給我們什么啟示？現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似的現(xiàn)象？如何看待和應(yīng)對？

-討論：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)題型整理1.成語解釋題

題型：請解釋成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”指的是害怕治療疾病，害怕面對問題，從而導(dǎo)致病情加重或問題惡化。它告訴我們要正視問題，勇于尋求幫助和治療。

2.文言文句子翻譯題

題型：請將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：扁鵲三見蔡桓公，桓公使人問之，扁鵲曰：“君有疾在肌膚之間，不治將深?！被腹粣?。

答案：扁鵲三次見到蔡桓公，桓公派人問他，扁鵲說：“您有病在皮膚和肌肉之間，不治療將會(huì)加重。”桓公不高興。

3.成語應(yīng)用題

題型：請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個(gè)句子，并解釋其含義。

答案：他諱疾忌醫(yī)，不愿意面對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，結(jié)果錯(cuò)失了改正的機(jī)會(huì)。這句話的意思是，他害怕面對自己的問題，不愿意尋求幫助和治療，從而導(dǎo)致問題的進(jìn)一步惡化。

4.思考與討論題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，思考“諱疾忌醫(yī)”這個(gè)成語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。你認(rèn)為這個(gè)成語對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”在現(xiàn)實(shí)生活中可以應(yīng)用于許多方面。例如，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該正視問題，勇于尋求幫助和改正，而不是逃避或掩蓋。在生活中，我們也會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，