正確使用修辭（講義）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

微專(zhuān)題04修辭（講義）

一.考點(diǎn)講解

高考的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法.〃這常見(jiàn)的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、

比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)”。對(duì)這九種常見(jiàn)的修辭方法，除要求正確運(yùn)用外還

要求掌握其特點(diǎn)和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，還會(huì)遇到其他一些修辭手法，我們也需要了

解，比如說(shuō)通感、反語(yǔ)、雙關(guān)等。

復(fù)習(xí)任務(wù)

熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對(duì)其概念的準(zhǔn)確理解，更要在具體的語(yǔ)

境中綜合判斷，深度分析，全面賞析。

修辭手法是高考中的高頻考點(diǎn)?？疾橛袃煞N方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國(guó)卷題；二是間接考查,

放在仿寫(xiě)、句式效果比較，以及古詩(shī)鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類(lèi)題也很多。不過(guò)，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接

考查，凸顯了其重要性。

就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果。

考查題型有選擇題，更多的是主觀(guān)題。2021年主觀(guān)題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手

法結(jié)合在一起考查，2023年考查修辭方法和表達(dá)效果。

考情一覽

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度

語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線(xiàn)部分，

新高考I卷都有“像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意比喻

的不同。

文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)

2023雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，

新高考II卷排比

表達(dá)效果有什么不同？

全國(guó)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子如改后，語(yǔ)義基本

排比、反復(fù)

乙卷相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的

新高考I卷修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)設(shè)問(wèn)、排比

2022效果。（4分）

文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分除了比擬以外還使

新高考II卷比擬、排比

用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其

表達(dá)效果。（5分）

全國(guó)下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐

借代、比喻

甲卷蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（3分）

文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手

新高考I卷法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5對(duì)偶

2021分）

全國(guó)文中畫(huà)波浪線(xiàn)處使用了擬人的修辭手

擬人

甲卷法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）

比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)

新高考I卷比喻

的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

2020

比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)

新高考II卷比喻

的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

二.知識(shí)講解

-）答題模板

種類(lèi)分析構(gòu)成表達(dá)效果

把……比作……，二者在……相似；化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象

比喻

哪類(lèi)比喻為具體

把……人格化，將……物寫(xiě)成……

比擬人；把人擬作……物，寫(xiě)出了人生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富

的...（物性）

借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想

夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想

上句……（詞）與下句……（詞）相對(duì),兩

對(duì)偶詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抒情酣暢

于……種對(duì)

排比連續(xù)使用……詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈

反復(fù)……詞語(yǔ)、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情

設(shè)問(wèn)提出……問(wèn)題，做出……（回答）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考

……（某句）使用了反問(wèn)手法，強(qiáng)烈地

反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)感情，加深印象

表達(dá)了...（意愿）

二）修辭手法

1.比喻

1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。

2）特點(diǎn)：包含本體和喻體，一般含有“像"“是“如““仿佛"”“好像”等詞語(yǔ)。

3）構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類(lèi)的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。

4）作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。

5）種類(lèi)：

比喻的種類(lèi)

本體喻詞喻體例句

明喻有像、似、仿有忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚(yú)片里未凈

佛、猶如等的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛。

暗喻有是、成了、有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時(shí)只是尋常，如今卻全變成鉆石一

變成、成為樣晶瑩純粹的回憶。

等

借喻無(wú)無(wú)有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門(mén)外去上學(xué)去。（蓬草=凌

亂的頭發(fā)）

博喻三個(gè)或者三個(gè)以上的喻體共同比一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如

方一個(gè)本體雪，如玉，如飛濺的浪花。

6）注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來(lái)像七八歲的樣子。

比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)不同類(lèi)的事物和相似點(diǎn)。

2.比擬

1）概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。

2）特點(diǎn)：把物人格化，把不具備人動(dòng)作和情感的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和情感的樣子

3）作用：賦予物以人的性格、思想，情感和動(dòng)作，使具體的物人格化，達(dá)到生動(dòng)形象、表意豐富的效果。

4）種類(lèi)：擬人和擬物

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動(dòng)作、語(yǔ)

言、情態(tài)或心理）

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)，使其具有某物的動(dòng)作或情態(tài)。

例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。

5）注意:區(qū)別比喻和比擬

①比擬是仿照擬體（用來(lái)比擬的事物）的特征“摹”寫(xiě)本體（被比擬的事物），重點(diǎn)在“擬”；比喻是用

喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一

主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

3.借代

1）概念：借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。

2）構(gòu)成要素：本體、代體、相關(guān)性（只出現(xiàn)代體）

3）作用：以簡(jiǎn)代繁：以實(shí)代虛：以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具

體生動(dòng)的效果。

4）種類(lèi)：

種類(lèi)例句

部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處。

具體代抽象他高燒三天，一點(diǎn)食物都沒(méi)沾牙。

特征代本體花白胡子便取消了自己的話(huà)。

專(zhuān)名代泛指遷客騷人多會(huì)于此。三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

材料代本體五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點(diǎn)魯迅。何以解憂(yōu)?唯有杜康。

結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪瑸閴咽颗醺埂?/p>

5）注意：借代與借喻的區(qū)別

①借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有

代替的作用，但總是喻中有代。

②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,

即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。

③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

4.夸張

1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、

縮小或超前描述的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。

3）作用：突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

4）種類(lèi)：

擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、例：蜀道之難，難于上青天！

種強(qiáng)……）處說(shuō)。

類(lèi)縮小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、例：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面

弱……）處說(shuō)。前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小

了一半。

超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成例：看見(jiàn)這鮮綠的麥苗，就嗅出了白

是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。面包子的香味來(lái)了。

5）注意：運(yùn)用夸張時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^(guān)事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如

“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，此句的夸張有失真實(shí)。

②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里

靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，此句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。

④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

5.對(duì)偶

1）概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修

辭手法

2）特點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反。

3）作用：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊勻稱(chēng)，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

4）種類(lèi)：

從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，例：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。［陶淵明

正對(duì)

《歸園田居（其一）》］

表示相似、相關(guān)的關(guān)系。

按上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)例：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐

反對(duì)

內(nèi)立關(guān)系。陽(yáng)修《五代史伶官傳序》

容例：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉

上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因

贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）

分流水對(duì)

果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

按工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

形按對(duì)仗要求。

式基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有

寬對(duì)例：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

例：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們

句子與句子之間的各個(gè)成分符合對(duì)仗對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)

按成分對(duì)偶

要求。官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而

結(jié)

吝麗嗇彩。

構(gòu)

例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一

句子對(duì)偶句子與句基本符合對(duì)仗要求子。

色。（王勃《滕王閣序》）

6.排比

1）概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):具有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類(lèi)似、意義相關(guān)或相同的句子。

3）作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。

4）種類(lèi)：

從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類(lèi)：

①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身

野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）

②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是

那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰(shuí)是最可

愛(ài)的人》）

③單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的

大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》）

④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話(huà)；戴

鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書(shū)，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶(hù)家搜羅古書(shū)；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話(huà)家喻戶(hù)曉，懷寶就

常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話(huà)抄在鎮(zhèn)政府門(mén)前的黑板上。（周大新《向上的臺(tái)階》）

5）排比與對(duì)偶的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)一:對(duì)稱(chēng)性與并列式。對(duì)偶有兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比有三個(gè)及三個(gè)以上的語(yǔ)言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，而

排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對(duì)字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

不同點(diǎn)二:詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使語(yǔ)句互相銜接，給人以緊湊、

密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下句是不能重字的。

不聞點(diǎn)三:對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求

7.反復(fù)

1）概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。

2）特點(diǎn):某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子重復(fù)出現(xiàn)。

3）作用：多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，富有感染力；讓文章的脈絡(luò)層次更清

晰。

4）分類(lèi)：詞語(yǔ)反復(fù)，詞組反復(fù)，語(yǔ)段反復(fù)。

8.設(shè)問(wèn)

1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法（有時(shí)不說(shuō)出看法）的一種修辭手

法。

2）特點(diǎn):為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答

3）作用:①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

4）分類(lèi)：

①一問(wèn)一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）

②幾問(wèn)一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就

用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）

9.反問(wèn)

1）概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。

3）作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。

4）分類(lèi)：

①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？

②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)

去呢？（朱