【課堂無憂】1.大青樹下的小學(xué) 任務(wù)型教學(xué)（教案）

【課堂無憂】1.大青樹下的小學(xué)任務(wù)型教學(xué)（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)，通過講述大青樹下的小學(xué)里各族兒童的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)多元文化的和諧共融，培養(yǎng)學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識和尊重。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生了解我國多民族的特點(diǎn)，與學(xué)生在生活中對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識相結(jié)合。教材中提到的各族兒童共同學(xué)習(xí)、玩耍的情景，與學(xué)生在校生活的實(shí)際體驗(yàn)相呼應(yīng)，有助于學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過理解課文中的多元文化共融，提升對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識；2.發(fā)展學(xué)生的語言能力，通過朗讀、討論等形式，提高對文本的解讀和表達(dá)能力；3.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，通過分析課文中的信息，提升收集、處理、運(yùn)用信息的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過課文中的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思考，提升解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為小學(xué)中年級學(xué)生，他們在知識方面已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但在深入分析和感悟文本方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但還需引導(dǎo)和鍛煉。

學(xué)生素質(zhì)方面，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但學(xué)習(xí)自主性尚需加強(qiáng)，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對多元文化有一定的認(rèn)識，但可能對民族團(tuán)結(jié)的深層含義理解不夠。他們對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較高，但可能會(huì)因?yàn)檎n文的抽象描述而感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線民族文化交流資料、民族團(tuán)結(jié)教育視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張大青樹下的小學(xué)的圖片，引發(fā)學(xué)生對課文場景的想象，提問：“你們猜猜這里發(fā)生了什么有趣的故事？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的知識，提問：“我們國家有哪些民族？你們對民族團(tuán)結(jié)有什么理解？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《大青樹下的小學(xué)》的背景和主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中所體現(xiàn)的多元文化和民族團(tuán)結(jié)。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如各族兒童的學(xué)習(xí)生活，說明多元文化共融的現(xiàn)象。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中各族兒童如何和諧相處，以及他們之間的交流互動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取課文中的某一段落進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，體驗(yàn)不同角色的情感和態(tài)度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)他們思考如何在實(shí)際生活中踐行民族團(tuán)結(jié)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己扮演角色的感受，以及他們對民族團(tuán)結(jié)的新認(rèn)識。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧重點(diǎn)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對多元文化和民族團(tuán)結(jié)有了更深刻的理解。

-布置作業(yè)：布置一道開放性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何在日常生活中促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

6.課后作業(yè)

-寫一篇短文，描述自己在學(xué)校或社區(qū)中見證或參與的民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，以及自己的感受和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識理解：學(xué)生能夠理解《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)的內(nèi)容，掌握了課文中所描述的多元文化和民族團(tuán)結(jié)的基本概念。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，深入體驗(yàn)了課文中的情感，增強(qiáng)了他們對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感和尊重多元文化的意識。

3.思維能力：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和思考，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從課文中提煉出民族團(tuán)結(jié)的重要性和實(shí)際意義。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在分享環(huán)節(jié)中，能夠用自己的語言表達(dá)對民族團(tuán)結(jié)的理解和感受，提高了口頭表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化認(rèn)知：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對我國的多元文化有了更深入的認(rèn)識，能夠尊重和理解不同民族的文化特點(diǎn)和習(xí)俗。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，自主思考如何在日常生活中促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.道德素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)，為成為具有良好道德素養(yǎng)的公民打下了基礎(chǔ)。

9.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文，將課堂所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高了將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

10.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對多元文化和民族團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索相關(guān)知識的欲望。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《大青樹下的小學(xué)》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-多元文化：介紹課文中的各個(gè)民族文化特點(diǎn)

-民族團(tuán)結(jié)：強(qiáng)調(diào)各族兒童在同一校園內(nèi)的和諧相處

-文化交融：描述各族兒童交流互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的場景

③重點(diǎn)詞句：

-“大青樹下的小學(xué)，是一所美麗的小學(xué)?！保ㄒ稣n文主題）

-“各族兒童手拉手，唱著歌，跳著舞?！保枥L民族團(tuán)結(jié)的場景）

-“我們都是一家人，不分彼此?！保▊鬟_(dá)民族團(tuán)結(jié)的主旨）教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，投入到各自的角色中。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對多元文化的理解程度參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地理解并表達(dá)對多元文化的尊重，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。這說明我在講解這一概念時(shí)，可能沒有做到深入淺出，讓每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們討論得很熱烈，但有些討論偏離了主題，沒有很好地聚焦到民族團(tuán)結(jié)的核心內(nèi)容上。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論指引。

3.課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作時(shí)，有些難以將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。這提示我，在布置作業(yè)時(shí)，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去。

針對這些觀察到的不足，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對多元文化概念的講解，使用更多貼近學(xué)生生活的例子，讓他們更容易理解和接受。同時(shí)，我還會(huì)準(zhǔn)備一些輔助材料，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些針對性的問題，引導(dǎo)