運用信息技術支持的多模態(tài)繪本提升小學英語語音教學質量

摘

要：隨著信息化的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始意識到借助信息技術引導學生進行小學英語知識的學習，不僅能夠有效提升整個課堂教學的有效性，還能夠幫助學生提升自身修養(yǎng)和英語知識的認知能力。多模態(tài)繪本就是將繪畫、動畫、音頻、文字表達等多種展現形式有效融合，并結合當下的課堂教學進行有效的融合運用。因此，如何運用信息技術支持下的多模態(tài)繪本提升小學英語語音教學質量，是文章研究的重點內容。一、運用信息技術支持下多模態(tài)繪本提升小學英語語音教學質量的意義（一）豐富學習渠道，為學生創(chuàng)造學習條件信息技術所帶來的最重要變化就是幫助學生豐富了學習的渠道，并為其創(chuàng)設學習條件。通過讓學生在信息技術支持下的多模態(tài)繪本中進行全面的搜集和整合，能夠使其對英語語音知識有所了解，根據所學內容展開探究與探討，在繪本中學到更多的知識，并結合自身的思維進行聯(lián)想，將英語語音知識和所學內容關聯(lián)起來，從而提升整個語音課堂教學的有效性，讓學生的英語語音認知水平得到快速提升。由此可見，在當下的小學英語語音教學中通過運用信息技術支持下的多模態(tài)繪本開展教學，可以有效豐富學生的學習渠道，創(chuàng)造良好的學習氛圍和條件，讓學生掌握更多學科融合的知識。（二）有利于拓展學生在語音和詞匯上的認知在當下的教育教學中，教師在借助信息技術開展英語語音教學的過程時，可以通過多模態(tài)繪本來幫助學生進行英語語音知識的學習，并使之掌握整個內容的相關詞匯，讓學生在思維拓展的過程中能夠根據自身的想象能力并通過對比的方法來進行詞匯的記憶，增強自我認知。在這個過程中，教師還需要有效鼓勵學生查找繪本中的陌生詞匯，并對詞義相關的詞匯進行搜集，從而豐富自身的詞匯量，提升詞匯認知水平。而學生也可以根據繪本演示過程的讀音引導進行全新的探索，并綜合信息技術平臺的讀音標準對自己的發(fā)音進行有效糾正；進一步通過繪本中出現的字母組合高頻詞比對習得語音規(guī)律，幫助自身掌握正確的自然拼讀法，提升自我認讀單詞的能力和記憶單詞的能力。（三）激發(fā)學生語音學習興趣學生的學習興趣是提高整個課堂教學有效性的重要方式，也是增強學生思維認知能力的關鍵所在。在當下的課堂教學中，教師在開展語音教學時更注重借助信息技術來進行動畫的展示，讓學生在觀看動畫繪本的過程中將自己的注意力和思維集中到課堂教學中，結合自我認知能力對其進行探索。在這個過程中教師還需要注重對知識的融合教學，讓學生在繪本中找到自己感興趣的點，并對其進行深入的研究，在語音課堂的學習中找到自信，從而提升其學習的興趣與熱情。（四）提升學生審美需求和滿足其心理特點學生的審美需求是需要在教學中潛移默化地進行培養(yǎng)的。在當下的小學英語語音教學中，教師會發(fā)現小學生的心理特點是非常復雜的，好奇、敏感、好勝、自控力不足、情緒波動大。近年的教育教學中，結合學生的學習需求和心理特征來開展教學將是提升整個課堂教學有效性的關鍵，因此很多教師開始結合信息技術，通過不同的英語繪本故事，根據學生的心理認知能力，找到學生的英語語音學習需求，讓其心理需求得到有效滿足。在這個過程中小學生通過觀看相應的多模態(tài)繪本對英語語音知識進行了解，在提升自身英語技能水平的同時，促進了其心理和認知需求的滿足。二、當前小學英語語音教學現狀（一）學生英語學習興趣不高，自信心受挫在當下的小學英語語音教學中可以發(fā)現，很多教師在引導學生進行知識的學習時，并沒有對學生進行鼓勵和表揚，也沒有及時跟進學生的學習狀況，導致學生的英語思維存在一定的局限性，對知識的理解存在很多的問題。并且在英語繪本的閱讀過程中，由于自身積累的知識過少，學生存在較多的困惑，在英語學習的過程中遇到的問題也會越來越多，自信心將嚴重受挫。學生的思維認知能力普遍不高，對知識的學習興趣也隨之越來越低。（二）英語語音課時緊張，大多停留在音形表面在開展小學英語語音教學的過程中，會發(fā)現當下的英語教學中很多教師并不是很注重對課程進行合理的規(guī)劃和安排，對語音教學的研究和探究也停留于表面，學生的思維認知意識能力普遍不高，對英語語音知識的理解存在很大的問題。并且隨著信息技術的發(fā)展，教師在教學時過多依賴PPT課件，沒有有效整合信息技術，在課堂上習慣性地根據教學內容跟隨PPT走，導致學生的整體思維認知能力不強，對知識的探究與理解能力存在較大的問題，整個課堂教學效率降低，教學質量無法得到有效的保證，而這都是由于英語語音課時安排不合理造成的。（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學內容缺乏創(chuàng)新教師的專業(yè)素養(yǎng)能力是提升學生思維意識能力的關鍵。在當下的課堂教學中，可以發(fā)現很多教師在開展教學時并沒有結合學生需求進行教學方案的制訂和探究，學生的創(chuàng)新思維意識能力普遍較差；再加之學生的學習熱情普遍不高，教師對語音教學的重視程度不足，導致其教學內容受到局限，整個課堂缺乏靈活性，這也是整個語音課堂教學效率比較差的原因之一。（四）教師對繪本內容和繪本教學質量的認知標準不統(tǒng)一繪本教學內容與教學質量的認知標準具有一定的復雜性。對很多小學生來說，他們在進行知識的學習和探究時，對知識的融合與理解能力存在巨大的差異性，并且很多學生的認知標準并不是很統(tǒng)一，導致學生的學習能力普遍不高。而造成這種狀況的原因大多是繪本選擇不恰當，教師進行評價和判斷的標準不統(tǒng)一，這也使得整個課堂教學受阻，課堂教學效率不高。三、運用信息技術支持下的多模態(tài)繪本提升小學英語語音教學質量的策略（一）借助信息技術豐富教學渠道，拓展學生思維新課標提出：推進信息技術與英語教學的深度融合；突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源。如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學習資料，教師要引導學生盡可能通過不同渠道、以不同形式學習英語，為學生自主學習創(chuàng)造條件。對小學英語語音教學來說，豐富的教學渠道資源對提升學生思維認知能力、開闊學生眼界具有重要的作用。在目前的小學英語語音教學中，很多教師還是按照課本教材和自己的認知來進行語音教學，學生的思維認知意識普遍不高，對知識的整合能力較差，只是簡單機械地反復讀單詞。并且對英語內容的閱讀能力也存在很大的差異性，導致學生的思維受限。因此，為了有效改善這種狀況，教師應借助原有的信息渠道資源豐富自身的思維認知，并結合信息技術進行教學情境的創(chuàng)設，結合學生的思維創(chuàng)新意識和能力，幫助學生在信息平臺上挑選合適的多模態(tài)繪本內容進行整合學習。教師應鼓勵學生在觀看多模態(tài)繪本、閱讀文字繪本的過程中開發(fā)自己的思維意識，提高自身的學習效率。例如在進行Ｗｅｌｏｖｅａｎｉｍａｌｓ的教學時，教師可以結合我愛動物這一內容在信息技術平臺上進行搜集，通過查找相關繪本內容來鼓勵學生自主閱讀。學生通過閱讀繪本可以快速地對所學知識進行了解，并運用自身所學對“我愛動物”這一內容進行全面的表達。如你喜歡的動物有哪些？有學生說小貓、小狗、小豬、小鴨，那么這些小動物應該怎么運用英語進行表達和表述呢？學生結合自身所學的英語語音知識進行全面的探究，并從動物的特點、喜歡這種動物的原因等方面進行串聯(lián)語言表達，從而提升整合英語語音教學的有效性。然后，教師進一步整合與ｃａｔ，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ相關的元音字母ａ，ｏ，ｉ，ｕ，高效促進語音學習。（二）合理安排教學活動，提高語音教學效果合理的教學活動是提升英語語音教學效果的關鍵，也是拉動學生學習效率、加強課堂表現力的重要內容。在以往的課堂教學中，很多教師并不是很注重對教學內容的有效安排，學生的學習思維認知能力存在一定的偏差，對知識也總是一知半解，無法將所學內容進行有效串聯(lián)。因此，為了有效地提升整個課堂教學的效果，教師在開展教學時可通過對教學內容進行單元整合分析，以進行合理的安排，并以此為目的提升整個課堂教學效果，讓學生的思維能力得到有效提升。例如，在進行Ｍｙｈｏｍｅ內容的講解時，教師可以先對相關繪本教學內容進行分析，再進行教學活動的合理安排。如課前五分鐘先對文章中的單詞和短語進行了解，然后根據教學內容來引導學生進行循序漸進的閱讀。在閱讀的過程中教師要注意學生對詞匯語音的自然拼讀，并使其綜合所學內容展開探討，針對其中不理解的地方進行標記。然后運用課堂１０分鐘的時間來讓學生進行疑問的探究和交流，并針對文章內容展開交流和學習。最后教師再運用１５分鐘的時間鼓勵學生針對所學內容進行家庭活動相關內容的會展表演，讓其有效掌握和認知所學知識，并針對表達中存在的問題及時修正，從而讓整個課堂教學效果更加豐富。（三）采用“希沃白板”設備，結合多模態(tài)繪本提升學生的語音感知能力希沃白板是當下教育教學中普遍使用的信息化教學平臺工具，有拖拽、蒙層、克隆、游戲創(chuàng)設等功能，給課堂活動帶來了良好的互動效果，課堂教學由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)榕d趣引導，可幫助提升學生的學習主動意識與認知意識。小學生的思維認知能力普遍不強，對語音感知的能力和意識也過于薄弱，無法結合教師的教學進度展開深入的探究。因此，為了有效地改善這種狀況，教師在開展教學的過程中可以運用希沃白板來展開知識的教學，并進一步對學生的思維認知與能力進行全面的探究。在語音教學中插入多模態(tài)繪本來進行英語語音內容的教學，讓學生通過觀看希沃白板展示的內容和多模態(tài)視頻理解綜合知識，并根據所學內容進行深入地挖掘，在豐富自身閱讀能力的同時增強自然拼讀語音感知能力和意識。（四）注重繪本內容和質量的選擇，幫助學生提升語音水平繪本內容和質量的高效選擇是實現小學英語語音教學效果優(yōu)化的重要前提條件之一，教師要結合小學課本Ｌｅｔｓｓｐｅｌｌ對繪本內容進行合理選擇，最大限度發(fā)揮繪本這一強有力的教學輔助工具的作用，讓學生能夠更加深刻地了解語音學習的重要性。此外，教師需要從多方面入