體育教師如何利用體育課對學(xué)生進行安全教育

如何利用體育課對學(xué)生進行安全教育貴州省望謨縣新屯鎮(zhèn)新屯中學(xué)甘忠安全教育的最終目標是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠離安全事故。如何利用體育課對學(xué)生進行安全教育、不斷增加學(xué)生的安全知識、有效提高他們的安全防范意識、幫助他們學(xué)會各種逃生自救技巧和應(yīng)急救人方法將是我們廣大體育教師必須面對和重視的問題，本文圍繞這一問題展開討論，希望能為各級各類學(xué)校的安全教育提供幫助。近年來，我國自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，無孔不入，讓生命隕落，讓死神肆虐，卻難以埋沒中國人的信心與希望。我們欣慰，面對自然災(zāi)害，中華民族與中國人民擁有“尊嚴”的精神力量。黨和政府對自然災(zāi)害的迅速救援和重建都閃耀著人性的光輝，讓“尊嚴”一詞得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。溫家寶總理對“尊嚴”的含義作了明確的界定：第一，每個公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，都享有憲法和法律賦予的自由和權(quán)利，國家要保護每個人的自由和人權(quán)。第二，國家發(fā)展最終目的是為了滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。第三，整個社會的全面發(fā)展必須以每個人的發(fā)展為前提，因此，我們要給人的自由和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，讓他們的聰明才智競相迸發(fā)。因此，學(xué)校應(yīng)該把應(yīng)急逃生教育作為一項必要工作來做。體育課特有的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容（以身體的練習(xí)和學(xué)習(xí)掌握各種運動技能為主要教學(xué)內(nèi)容），決定了體育學(xué)科很適合進行應(yīng)急自救逃生知識的教學(xué)。體育課程要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，也應(yīng)當注重生命安全的教育。教學(xué)生應(yīng)急自救逃生知識，提高學(xué)生的逃生能力迫在眉睫。更要重視安全教育。學(xué)校作為典型的人員密集場所，尤其要抓好安全工作，要重視經(jīng)常對學(xué)生進行安全教育，要幫助學(xué)生牢固樹立起“安全至上”的防范意識，要想方設(shè)法教會學(xué)生多種應(yīng)急逃生自救技巧和應(yīng)急救人方法，體育教師作為學(xué)校的教育者之一，毫無疑問也肩負有對學(xué)生進行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，體育課順理成章也就成為了體育教師進行安全教育最佳選擇的權(quán)利和義務(wù)，體育課順理成章也就成為了體育教師進行安全教育最佳選擇體育教師該如何利用體育課這一載體，開展這方面的教育呢？人類生存健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課更要重視安全教育，那么我們體育教師究竟該如何利用體育課來對學(xué)生進行安全教育呢？下面就談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，以供大家探討。一、利用體育理論普及應(yīng)急自救逃生知識目前，各個學(xué)校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的安全教育課，學(xué)生所接受的安全知識主要來源于學(xué)校的安全報告會、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識很少、且不系統(tǒng)不完善。面對這一現(xiàn)象，我們在征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，決定由我們體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識，我們具體的做法是：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進行講述和演示。目前我們所做的安全教育課件主要有：“運動損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害發(fā)生時的自救和救人方法”、“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”、“野外遇險求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛(wèi)方法”等等，其中“自然災(zāi)害發(fā)生時的自救和救人方法”一個課件就包括了水災(zāi)、地震、雷電和颶風(fēng)等災(zāi)害發(fā)生時的逃生方法和救人方法，而“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”一個課件也包含了諸如：火災(zāi)自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內(nèi)容。根據(jù)我們的教育信息反饋，學(xué)生對我們利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過我們的課件演示他們不但學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。二、利用體育實踐課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急逃生的能力1、教會學(xué)生游泳。體育教師在利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識的同時，也要學(xué)會利用體育實踐課來教會學(xué)生掌握大量的應(yīng)急逃生自救技巧，因為面對災(zāi)難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：每年夏天都有不少孩子被淹死，每年都有不少家長因喪失孩子而痛不欲生?，F(xiàn)在不少人都是旱鴨子，見到有落水的人都躲得遠遠的，說自己不會游泳。我相信這些說自己不會游泳的人大多都是真實的，否則，他見到在水中痛苦掙扎的人怎么會忍心不去救呢？過去管得不怎么嚴的時候，——上世紀六七十年代以前，倒是有不少孩子大膽的去游泳，家長管得松，譬如毛澤東小時候誰教他去游泳了，但是他到六七十，還能暢游長江。不過這些年孩子少了，家長都拿孩子當寶貝了，不管家長還是老師都要求孩子離水離得遠遠的。造成這些年，孩子們都成了旱鴨子，看見水就發(fā)暈，視水如猛獸。另外，孩子一靠近水邊，家長老師就會立眉瞪眼，撅嘴旁舌，遭到各種訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵，個人認為這不是一種正?，F(xiàn)象。所以我們學(xué)校的體育教師在進行安全教育時都很善于利用體育實踐課特點。教會學(xué)生游泳。2、提高學(xué)生攀爬的能力根據(jù)學(xué)校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容有機的整合到一起，來幫助學(xué)生掌握那些行之有效的應(yīng)急逃生自救技巧。例如：攀爬與跑的教材組合“障礙接力賽”一課，爬越如果沒有變化比較枯燥，教師在教材的整合上進行了嘗試，把爬越障礙和快速跑組合成障礙接力跑，既擴大了教材的容量，又增加了趣味性，選用兩塊豎起來的體操墊作為障礙對學(xué)生的合作能力提出了挑戰(zhàn)。在障礙接力賽的教學(xué)中，我把設(shè)計重點放在引導(dǎo)學(xué)生探究如何更快更好完成練習(xí)的過程上。教材的要素不僅僅是練習(xí)的規(guī)則和過障礙的方法，當然這是主體，還應(yīng)該有如何分組、障礙物的搭建與組成順序、小組成員的分工合作、對規(guī)則的理解遵守與合理運用（更高級的還有變化規(guī)則）等。老師規(guī)定好一切要求進行的練習(xí)，能節(jié)約時間取得最大身體練習(xí)效率，但學(xué)生在練完以后究竟得到些什么？還有哪些要通過練習(xí)教會學(xué)生的呢？通過本次課，我想體現(xiàn)出學(xué)生在教師引導(dǎo)下對游戲中的一些要素進行各種嘗試，在嘗試中學(xué)生之間、學(xué)生的心里會產(chǎn)生一些問題和矛盾，會需要師生、生生之間的交流互動，這就為教育提供契機，教師再抓住機會向?qū)W生傳授適當?shù)姆椒?、技術(shù)、基本知識。當然進行探究嘗試需要花費一些練習(xí)的時間，有時難免會犯些錯誤，需要教師的寬容與引導(dǎo)。但是付出這些代價應(yīng)該能夠換來—“學(xué)生合作交往能力的提高、對游戲規(guī)則的深入理解和遵守、敢于提出不同看法進行求異思維?！倍易寣W(xué)生在練習(xí)過程中不但要練習(xí)爬越、快速跑，還要自己布置場地、人員的分工安排，整合以后的接力跑游戲需要學(xué)生更多的參與，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但發(fā)展了體能與技能，還促進學(xué)生社會適應(yīng)能力。3、提高學(xué)生靈敏反應(yīng)的能力靈敏素質(zhì)是人體在各種突然變換的條件下，快速、協(xié)調(diào)、準確地完成動作的能力，是運動員的運動技能和各種運動素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。靈敏素質(zhì)建立在力量、速度（反應(yīng)速度、動作速度）、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏等多種素質(zhì)和技能之上，如果人的身體素質(zhì)在某一方面（或更多方面）得到了發(fā)展，并熟練掌握了運動技能，靈敏素質(zhì)就能得到充分發(fā)展和提高。在進行武術(shù)教學(xué)時，我們選擇了具有防暴和抗暴作用防身格斗術(shù)來進行教學(xué)，通過教學(xué)，不但強健了學(xué)生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛(wèi)、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術(shù)保障。4、利用實踐課教會學(xué)生應(yīng)急救人方法救人一命，勝造七節(jié)浮屠，他人有難，誰都應(yīng)該伸出援助之手，應(yīng)急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應(yīng)急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應(yīng)急救人方法而去盲目救人，往往會導(dǎo)致不必要的損失，例如：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結(jié)果可想而知。所以我們在傳授安全知識，教會學(xué)生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學(xué)生掌握那些在災(zāi)難中的應(yīng)急救人方法。例如：面對災(zāi)難和事故中的脫臼和骨折現(xiàn)象，我們教育學(xué)生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應(yīng)先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動傷肢以免擴大傷情；二、根據(jù)現(xiàn)場條件和情況選擇應(yīng)急處理方法，如果現(xiàn)場已經(jīng)沒有危險，應(yīng)該選擇最佳的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區(qū)；三、應(yīng)急處理后要立刻將患者送往醫(yī)院，將患者送往醫(yī)院的方式有多種，我們首先支持學(xué)生能使用現(xiàn)有的通訊工具聯(lián)系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學(xué)生要學(xué)會利用現(xiàn)有的東西來做擔(dān)架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。5、舉行模擬逃生技能比賽，進行實戰(zhàn)演練運動比賽是體育課的魅力所在，體育教學(xué)離不開運動比賽，運動比賽在體育課上隨處可見，為了更好的進行安全教育，我們把安全教育的內(nèi)容和運動比賽有機的結(jié)合在一起，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，例如：我們將短跑和滅火結(jié)合在一起開展了消防比賽，學(xué)生要想在比賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；以及短跑和地震結(jié)合在一起開展了逃生比賽。學(xué)生要想在比賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的避難和自救方法；我們還將負重跑和搶救傷員結(jié)合在一起開展快速搶救大行動，學(xué)生要想在搶救大行動中有上佳表現(xiàn)，就必須要在成功搶救傷員的基礎(chǔ)上提高自己的負重奔跑能力；通過我們的教學(xué)，學(xué)生們在比賽中掌握了安全知識和技能，在接受安全教育的同時體會到運動比賽的樂趣，總之，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，使我們做到了體育教育和安全教育雙