第5課　雷雨(節(jié)選) 教學課件

語文第二單元文學閱讀與寫作第5課雷雨(節(jié)選)01課前預習基礎梳理02課堂探究讀文品析03課后提升積累借鑒04課下練兵鞏固運用三、積累詞語1．如夢初醒：好像剛從夢中醒來。形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。2．一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。3．門當戶對：舊時指男女雙方的社會地位和經(jīng)濟情況相當，結(jié)親很適合?！举Y料助讀】一、走近作者曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，幼年在家塾讀書，1922年考入南開中學。1925年加入南開新劇團，開始了他的戲劇生涯。1926年發(fā)表處女作小說《今宵酒醒何處》。1928年中學畢業(yè)并被保送到南開大學政治系。1929年秋轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。1933年大學畢業(yè)進清華研究院。同年，完成四幕話劇《雷雨》。1936年應邀赴南京國立戲劇?？茖W校任教，其集淵博的知識、創(chuàng)作的經(jīng)驗和表演的才能于一體的教學贏得學生的熱烈歡迎。曹禺青年時代，以其深邃的思想、雷雨般的激情和精湛的藝術，奠定了他在中國現(xiàn)代文學史和中國話劇史上的地位，曹禺的劇作標志著中國話劇文學的成熟。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，曹禺滿懷熱情，投入全民奮起抗戰(zhàn)的激流，隨南京國立戲劇專科學校遷入四川，并擔任教務主任。1949年參加了新政治協(xié)商會議籌備會。中華人民共和國成立后，歷任中國文聯(lián)常務理事、副主席、主席，中國作協(xié)理事，北京文聯(lián)主席，中央戲劇學院副院長、名譽院長，北京人民藝術劇院院長；是全國人民代表大會代表，全國政協(xié)委員。作品有：《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌６?、探尋背景20世紀20年代，中國社會面臨空前危機，資本家采取種種罪惡的手段來壓榨工人階級的血汗，甚至以故意犧牲工人生命的方式來換取他們的利益。在緊張的社會矛盾中，資本家腐朽罪惡的本質(zhì)有了最充分的體現(xiàn)。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)，“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”(《〈雷雨〉序》)。三、相關知識戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇文學即劇本，是與小說、詩歌、散文并列的文學體裁。1．戲劇文學的特點(1)劇本必須適合舞臺演出。演出要受到時間和空間的限制，把發(fā)生在不同地點和較長時間里的大事情集中在有限的舞臺和兩三個小時內(nèi)的演出中表現(xiàn)出來。

(2)必須有集中尖銳的矛盾沖突。

戲劇是反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突的，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。這種沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發(fā)展過程，這個過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：序幕——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——尾聲。序幕：介紹人物的歷史、劇情發(fā)生的起因或暗示全劇的主題。開端：介紹人物關系和揭示矛盾沖突。

發(fā)展：描寫情節(jié)的波瀾起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾沖突推向高潮。

高潮：矛盾沖突發(fā)展到頂點并呈現(xiàn)出急劇轉(zhuǎn)化的局面。

結(jié)局：結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。

尾聲：與序呼應，體現(xiàn)劇本的思想內(nèi)容，引起人們的聯(lián)想和展望。

(3)人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征。2．劇本刻畫人物、推進劇情和表達思想的手段

(1)舞臺說明：包括人物表、舞臺美術、環(huán)境、音響、人物上下場，人物對話的姿態(tài)、動作、表情、心理活動等。

(2)人物的語言又叫念白：包括獨白、旁白、對白，是劇本的主要組成部分，其任務是展開情節(jié)、揭示人物性格、表現(xiàn)主題思想。

(3)結(jié)構(gòu)形式：分幕、分場。幕是大單位，場是小單位。3．戲劇分類

(1)藝術形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。

(2)劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨幕劇。

(3)題材反映的時代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇。

(4)矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同：悲劇、喜劇、正劇(悲喜劇)。

(5)地域色彩不同：京劇(北京)、滬劇(上海)、豫劇(河南)、呂劇(山東、江蘇)、川劇(四川)、漢劇(湖北)、楚劇(湖北、江西)、晉劇(山西)、黃梅戲(安徽)等。

[速讀感知]——總攬全局1．課文選取的兩場戲主要寫了哪些內(nèi)容？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]第一場寫三十年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見，如在夢中，兩人展開了緊張激烈的對話。第二場寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見。父與子相見，卻是勢不兩立的仇人；母與子相見，卻無法相認。2．當周樸園得知來者正是魯侍萍時，在驚恐之后對魯侍萍的態(tài)度有哪些變化？請結(jié)合文章相關內(nèi)容簡析。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]態(tài)度變化相關文句或情節(jié)先恐嚇厲聲責問“你來干什么”“誰指使你來的”再哄騙“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢”“多少年我總是留著，為著紀念你”后收買拿出五千塊錢的支票給侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇[細讀品析]——領悟要點1．請根據(jù)要求，賞析下面三處舞臺說明文字。(1)課文開頭“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的描寫，有何作用？(2)如何理解“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”這一舞臺說明中“自然地”和“慢慢地”兩個詞？(3)請分析周樸園“不覺地望望柜上的相片，又望侍萍”這一處舞臺說明的作用。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

(1)交代故事發(fā)生的時間、烘托舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨即將到來，對劇情發(fā)展起鋪墊作用；同時也感染、影響了讀者，讓人產(chǎn)生一種壓抑感，把讀者帶入戲中。(2)“自然地”是魯侍萍三十年來形成的習慣，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。這兩個動作，自然地勾起了周樸園的回憶，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(3)這一處舞臺說明真實地揭露了周樸園的心理活動，也刻畫了人物性格。眼前的老媽子已不是過去年輕漂亮的梅侍萍了，使周樸園從懷舊的感情中回到了現(xiàn)實，在現(xiàn)實中經(jīng)過情感與理智的較量，最終理智戰(zhàn)勝了情感。同時，也推動了情節(jié)的發(fā)展，讓讀者感受到戲劇的真實。2．“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！敝軜銏@的這三句話的言外之意是什么？表現(xiàn)了周樸園怎樣的性格特征？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

“你來干什么？”言外之意：來敲詐嗎？“誰指使你來的？”言外之意：魯貴指使你來的嗎？“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！毖酝庵猓簽榱饲迷p我，你可真是費盡了心機?。r間過了三十年，我還搬了家，你還能找到。(含有嘲諷意味)魯侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從過去的懷念回到現(xiàn)實的利害關系中來了。周樸園懷疑魯侍萍的到來是有目的的，意識到侍萍的出現(xiàn)可能威脅到他的名譽、地位、家庭，馬上撕去“溫柔”“懷念”的面紗，露出了他虛偽、冷酷的資本家的真實面目。3．在魯侍萍和周樸園的對話中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化？請簡要概括。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

①開始是漫不經(jīng)心地用對待下人的態(tài)度談起雨衣和關窗的事；②忽然從侍萍的關窗動作中看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真地詢問：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡的回答，又使氣氛稍有緩和；③周樸園就口音問題把話題引向無錫，拐彎抹角地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；④但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行后，她悲憤地敘述了自己三十年來的悲慘遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；⑤他時而“苦痛”，“汗涔涔地”發(fā)出“哦”的嘆聲，時而驚愕地問“你是誰”；⑥侍萍表露出自己的身份時，周樸園已經(jīng)驚恐得語不成聲。4．周樸園的所作所為簡直是傷天害理，結(jié)合全文概括，他做了幾件傷天害理的事。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]主要有三件：

①為娶有錢有門第的小姐，大年三十夜晚攆走梅侍萍母子，害得她家破人亡，骨肉分離；

②叫警察鎮(zhèn)壓工人，結(jié)果死了三十個工人；

③在哈爾濱包修江橋，故意淹死兩千二百個小工，每個小工的性命扣取三百塊錢。5．劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。試分析課文這一部分中有哪些矛盾沖突，其中最本質(zhì)的矛盾沖突是什么，暴露了怎樣的社會現(xiàn)實。答：_______________________________________________________

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(1)沖突：人物矛盾沖突周樸園和魯侍萍資本家與下層勞動人民之間的矛盾沖突；冷酷、虛偽、自私與善良、正直、堅韌兩種思想性格之間的對立沖突；兩人之間的情感沖突周樸園與魯大海父與子的矛盾沖突；資本家與工人的矛盾沖突魯大海與周萍兄弟之間的矛盾沖突魯侍萍與周萍母與子的矛盾沖突(2)最本質(zhì)的矛盾沖突：以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍、魯大海為代表的下層勞動人民之間的沖突，資本家與工人之間的階級沖突。(3)暴露的社會現(xiàn)實：反映了社會的階級剝削、階級壓迫，以及由此而產(chǎn)生的階級對立，暴露了半封建半殖民地的舊社會的罪惡。6．周樸園是一個怎樣的人？試結(jié)合劇情簡要分析。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

課文節(jié)選的這部分內(nèi)容，主要刻畫了周樸園冷酷、虛偽、自私、奸詐、老謀深算的形象。①當年，為了迎娶有錢有門第的小姐，他和他母親在年三十晚上將侍萍和她剛生下三天的第二個孩子趕出家門，由此可見他的冷酷。②他一直用當年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍關窗戶的習慣，據(jù)他自己說，是出于對侍萍的懷念。可是這種懷念是有限度的，因為當他在和魯侍萍的談話中得知侍萍還活著時，他并不想見她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反應是侍萍是來敲詐他的?？梢姡麘涯畹氖钱斈隃厝?、賢惠且早已死去，不會對他有任何威脅的侍萍，并且這種懷念恐怕更多的是裝模作樣，是為了滿足他自己尋求良心上的安慰的需求，由此可見他的虛偽、自私。③在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取分化收買對策，并開除鬧得最兇的工人代表魯大海。在和魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的責罵，他不輕易動怒，保持著冷靜，說話簡潔，打擊性卻很強。這些都表現(xiàn)了他的奸詐和老謀深算。從魯大海所揭露的他的罪惡發(fā)家史來看，他冷酷無情，喪失人性，是一個為獲取經(jīng)濟利益而不擇手段的反動資本家。7．《雷雨》中魯侍萍具有什么樣的形象特點？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

魯侍萍是一個受侮辱、被迫害的舊中國勞動婦女。她善良、正直、備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。她嘗盡了人間的辛酸。三十年的悲慘遭遇，把她磨煉得很堅強，對現(xiàn)實也有了一定的認識。課文中她出現(xiàn)時，先是冷靜地回答周樸園的提問，觀察他的變化，當周樸園翻臉時，她終于看清了周樸園的本性，悲憤地訴說了自己的不幸，并當場撕毀支票，保持了自己做人的尊嚴。8．課文節(jié)選部分從開頭到“我們想把她的墳墓修一修”這部分內(nèi)容，周樸園一共說了六個“哦”字。請分析這些字分別有什么豐富意蘊，并思考如何誦讀。①哦，三十年前你在無錫？②哦，很遠的，提起來大家都忘了。③哦。④哦？你說說看。⑤(苦痛)哦?、?汗涔涔地)哦。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明確]

①資本家對下人漫不經(jīng)心的口吻，誦讀時停頓稍短；②勾起周樸園的回憶，誦讀時停頓稍長；③一般應答詞，誦讀時停頓短；④表示驚奇，誦讀時聲調(diào)上揚重讀；⑤謊言被當面揭穿時，不由自主發(fā)出的應答語，誦讀時可以短促重讀；⑥受人指控、做賊心虛的窘態(tài)，誦讀時語氣輕、短。[課堂總結(jié)]——理清脈絡[素材積累]——積土成山[文本挖掘]閱讀激情澎湃的《雷雨》，我們獨獨感到的是她的沉默。她的沉默讓我們不敢同樣沉默地漠視命運。她的人生經(jīng)歷沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價值的東西撕碎了給人看。作為一個舊時代的下層婦女，她希冀在默默無私地為他人奉獻中得到關愛與理解，從而確認自己存在的價值。然而她命運的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。三十年前的感情糾葛和背棄令她受盡折磨，背負著失德的重荷艱難前行，由此也讓她絕望于愛情，失去了追求愛情的權(quán)利。作為一個母親，她關愛著自己的孩子，她總是竭盡全力地張開羽翼為兒女們遮風擋雨，她毫無保留地將后半生的幸福押在兒女的回報上。然而命運之神所安排的“回報”卻徹底擊垮了這位善良、滿身創(chuàng)傷、苦難深重的母親。她沉默的人生具有極大的包容性：她自始至終地關愛他人，以最大的限度忍耐著別人給她造成的傷害，不斷退讓地守著生命的底線。她的人生詮釋著“人必然要經(jīng)受苦難，即使默默無聞。面對苦難，人無法選擇，只有去面對、去接受”。三十年的悲慘遭遇使她嘗盡了人間的辛酸，把她磨煉得堅強勇敢。她用善良、正直書寫著舊中國勞動婦女的人生畫卷。她的悲劇是一曲用心良苦的命運挽歌。她就是面對冷酷的現(xiàn)實，充滿了仇恨，但始終保持著自己的剛毅、頑強的魯侍萍。[運用范例]天黑沉沉地，讓人透不過氣來，雨重重地敲打著門窗，雷一聲又復一聲。我想此時在侍萍的心中就是這樣的吧——陰沉得嚇人！侍萍，她原本是姓梅嗎？梅，清高優(yōu)雅的植物。也許年輕時的侍萍就是這樣的：她單純美麗，散發(fā)著神圣而誘人的魅力。然而命運的捉弄讓這片梅飄落到周家，成了周家少爺?shù)摹皩檭骸?。那時的她應該很幸福吧！然而緊接著，她帶著身心的傷痛與懷中那個剛生下來的孩子被趕出了大門……我眼中的侍萍是單純美麗的，恰似一朵初放的梅，靜靜地綻放，靜靜地等待著欣賞她的人。被趕出大門的侍萍并沒有死成，她活了下來，為了心中的恨，更為了懷中的孩子。也許她也曾想過結(jié)束自己的生命，然而那嬰孩的啼哭將她喚回到了這個世上，頑強地活了下來。從此，她甘愿受苦受累，只為了讓這嬰孩過得好一點兒。從此，她將生命寄托在了另一個人身上，她喚這人為“兒子”。我眼中的侍萍是堅強勇敢的，也許她就是一朵梅花，凌寒綻放，凌寒而香。命運安排她再次遇到那個讓她痛徹心扉的男人。她的心理是怎樣的呢？是悲痛，是憤恨，是悔意，是再一次從那心的裂縫中淌下血來的苦楚。她拒絕了周樸園的“救濟”，這樣很好。然而她卻終究不敢認自己的孩子，縱然心里曾千萬次思念的孩子真真切切地站在她的面前，她卻只會顫抖，只會用斷斷續(xù)續(xù)的話語掩埋掉自己心中喚出的聲音。我眼中的侍萍化成了一片飄落的梅，她落入泥土，被碾成了塵，可是她卻還擔心著來年的花，甘心化作泥土去保護他們。是呀，她是一位母親。然而，命運與她開了一個天大的玩笑：自己的女兒愛上了她自己的哥哥！是的，他們相愛了，就像當年的她和他：一個單純美麗，一個俊朗照人?？墒?，他們是親兄妹呀！就在那一刻，侍萍的心又在止不住地淌血，她乞求上蒼，愿一個人承擔罪過。然而上蒼還沒來得及聽到她的話，懲罰便已降臨了。一夜間，養(yǎng)了十幾年的女兒，沒了；念了多年的兒子，沒了……

侍萍的心就在這一刻碎了，她不再有恨，不再有愛，她只會呆呆地痛，恰似一片落梅，無力地望著梅樹漸行漸遠的身影，無奈地被冷風吹走，吹到遠方……[寫法借鑒]——挖掘亮點心理描寫[文本挖掘]在《雷雨》周樸園與侍萍相見的重頭戲中，作者特別注重描繪人物內(nèi)心微妙的感情波動，善于以最準確、最形象的語言挖掘出人物靈魂深處的隱秘之處。文中周樸園與魯侍萍的對話，精練而又鮮明地表現(xiàn)了人物內(nèi)心十分復雜的思想情感，細致入微地揭示了人物多變的心理活動。[技法指導]心理描寫常大量用于人物描寫之中，離開了心理描寫的人物描寫是