公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件第單元《愛(ài)蓮說(shuō)》課件-蘇教版

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬(wàn)里清水出芙蓉，天然去雕飾。

——李白采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。

——樂(lè)府民歌愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤“說(shuō)”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。題解《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的道理。

周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋著名哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。黃庭堅(jiān)稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月（雨過(guò)天晴時(shí)風(fēng)清月明的景象，比喻開(kāi)闊的胸襟和坦白的心地。）”

作者簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的手法，教學(xué)難點(diǎn)：正襯反襯相結(jié)合運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求：（1）用筆劃出不會(huì)讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標(biāo)注拼音。（2）讀準(zhǔn)字音，朗讀全文。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音蕃淤泥

漣褻濯鮮有聞

你會(huì)讀嗎？fányūliánxièzhuóxiǎn予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥而不染菊/之愛(ài)，陶后/鮮有聞蓮/之愛(ài)，同予者/何人牡丹/之愛(ài)，宜乎/眾矣(“之”——舒緩語(yǔ)氣）蕃:染:濯:褻:鮮:宜:植：不蔓不枝：多沾染(污染)洗滌親近而不莊重很少應(yīng)當(dāng)不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)立你會(huì)譯嗎？你會(huì)譯嗎？1、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。2、濯清漣而不妖。3、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。6、噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。從文中找出描寫蓮花的句子。美讀課文賞讀蓮花之美美讀課文賞讀蓮花之美明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。品讀課文，賞析角度之巧問(wèn)題：從哪些方面描寫蓮花，寫出蓮哪些與眾不同的特點(diǎn)？1、生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。品讀課文，賞析角度之巧2、體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”。3、風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。品讀課文，賞析角度之巧問(wèn)題：找出議論蓮花的語(yǔ)句.蓮，花之君子者也。

蓮花的特點(diǎn)出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩。品格高尚、卓然挺立堅(jiān)守節(jié)操、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)內(nèi)心通達(dá)、行為正直，純正無(wú)邪、不拉攏勾結(jié)不與世俗同流合污，潔身自好，不阿諛?lè)畛?。有莊重的儀態(tài)，令人敬重君子的品德

陶淵明（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山）。品析課文，賞析寫法之妙誰(shuí)愛(ài)菊花？

世人。因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。（劉禹錫曾有詩(shī)云：惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。）也就是說(shuō)世人都追求富貴。品析課文，賞析寫法之妙誰(shuí)愛(ài)牡丹？問(wèn)題：作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？探究課文，賞析立意之新

菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實(shí)。菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。探究課文，賞析立意之新嘆惋

牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。追名逐利，趨炎附勢(shì)，未免有些庸俗。探究課文，賞析立意之新鄙薄蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子?！俺鲇倌喽蝗尽?，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。探究課文，賞析立意之新贊美問(wèn)題：本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫菊花和牡丹？

品析課文，賞析寫法之妙明確：這是一種映襯的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。蓮君子愛(ài)生態(tài)環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)菊隱逸惜牡丹富貴鄙正襯反襯托物言志

既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。

作者以“蓮”自喻，托物言志,借抒寫愛(ài)蓮之情，表達(dá)了自己潔身自好,不慕富貴的人生態(tài)度，婉曲地批判了追名逐利，趨炎附勢(shì)的污濁世風(fēng)。課堂小結(jié)遷移練習(xí)口頭作文：

以“我最喜愛(ài)的花”為題目說(shuō)一段話，描繪一種你最喜愛(ài)的花，并說(shuō)出喜愛(ài)它的理由。再見(jiàn)賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、