裁縫鋪教案8篇

第裁縫鋪教案8篇編寫(xiě)教案可以幫助我們預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題和困難，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性，編寫(xiě)教案要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，XX小編今天就為您帶來(lái)了裁縫鋪教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

裁縫鋪教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書(shū)課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說(shuō)的嗎？指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對(duì)題目的多元理解。】

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣

2.書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫(xiě)法，規(guī)范寫(xiě)好三撇。

3.交流問(wèn)題2，相機(jī)板書(shū)（生成課后的表格）。

設(shè)計(jì)意圖：降低了學(xué)生概括故事內(nèi)容的難度，同時(shí)梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為后面的復(fù)述做好鋪墊準(zhǔn)備。】

你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì)。）

四、熟讀對(duì)話(huà)，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的品讀交流做好鋪墊。】

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對(duì)話(huà)，感受故事的趣味

(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……

（三個(gè)問(wèn)號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫(xiě)法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）

……

遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運(yùn)用，提升了語(yǔ)文的素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念?！?/p>

自學(xué)提示：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組

4.面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽(tīng)。借助板書(shū)練習(xí)復(fù)述。

(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書(shū)，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

先讓學(xué)生看題目展開(kāi)想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的小動(dòng)物，加上顛覆的形象，更能激起學(xué)生想象表達(dá)的欲望。為單元的寫(xiě)作教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

2.推薦閱讀周銳的童書(shū)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒(méi)說(shuō)的秋夾襖

第三天沒(méi)問(wèn)題夏短袖

第四天沒(méi)裁料春長(zhǎng)袖

裁縫鋪教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入秋天后，我們以秋游活動(dòng)能夠?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行了“秋天的花”、“秋天的樹(shù)”、“秋天的衣服”為主題的線(xiàn)性活動(dòng)。其中，由于天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，孩子們穿衣服的量開(kāi)始發(fā)生變化，基于讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，能夠?yàn)樽约哼x擇合適的衣服為出發(fā)點(diǎn)，我們生成了關(guān)于“衣服”的小主題，通過(guò)一系列的線(xiàn)性活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己身上穿的衣服產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也知道了一些關(guān)于衣服的基本知識(shí)。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，積累足夠的生活經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中，我將帶著孩子學(xué)習(xí)裁縫店的一些知識(shí)，了解裁縫制作衣服所需的工具和過(guò)程，最后通過(guò)一個(gè)美工活動(dòng)，自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的.樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合參觀裁縫店的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)裁縫店里的工具，了解它們的用途。

1.經(jīng)過(guò)討論和梳理，了解裁縫制作衣服的基本步驟。

1.通過(guò)自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.ppt

1.各種材質(zhì)的半成品衣服、剪刀、針線(xiàn)、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回顧——裁縫店里的東西

1、引題：有幾個(gè)小檸檬給柳老師發(fā)了照片，你們知道他們是在哪里嗎？

2、師（組織討論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的？

3、結(jié)合ppt認(rèn)識(shí)這些工具，介紹它們的用途。

二、步驟梳理——裁縫如何制作衣服

1.師：有了這些工具，裁縫店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服的嗎？（組織個(gè)別交流討論）

1.結(jié)合ppt介紹裁縫制作衣服的基本步驟。

三、嘗試制作——體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣

1.出示老師已準(zhǔn)備的半成品衣服，簡(jiǎn)單介紹如何將它們完成的方法。

第一種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫(huà)好，請(qǐng)小朋友剪出來(lái)貼好、裝飾好。

第二種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫(huà)好裁好了，請(qǐng)小朋友們將兩片衣服縫起來(lái)。

第三種：請(qǐng)小朋友自己設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服。

1.幼兒分三組進(jìn)行美工活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)當(dāng)一名小裁縫的樂(lè)趣。

四、欣賞展示——將幼兒制作完成的作品訂在展板上，互相欣賞。

裁縫鋪教案篇3

教科書(shū)分析：

1、課文講述了兩個(gè)性格截然相反的人物的故事：急性子的顧客幾天內(nèi)不斷變化縫制新衣的要求，想盡快穿上新衣，而慢性子裁縫始終不緊不快地應(yīng)對(duì)，滿(mǎn)口答應(yīng)，因?yàn)椴歼€在柜子里，還沒(méi)有裁料。故事以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，生動(dòng)性、連貫性，推向高潮；人物特點(diǎn)鮮明形象，情節(jié)妙趣橫生，結(jié)局讓人忍俊不禁。課文以時(shí)間推移順序講述，有點(diǎn)明時(shí)間段的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生梳理?xiàng)l理，把握內(nèi)容，復(fù)述故事。課文以對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，適合分角色朗讀訓(xùn)練，并以此進(jìn)一步了解人物特點(diǎn)。

2、課文的插圖表現(xiàn)的是急性子顧客縫制新衣的變化要求，有利于圖文結(jié)合，了解文中四季衣服的名稱(chēng)。

3、課后練習(xí)“默讀課文。填寫(xiě)下面的表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事”是本單元的重點(diǎn)語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)閱讀，內(nèi)化課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)過(guò)程，是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

4、課后練習(xí)“分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣”，既是感情朗讀訓(xùn)練的過(guò)程，又是了解熟悉課文內(nèi)容的過(guò)程，因此，適宜安排在梳理?xiàng)l理，復(fù)述故事前進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，至這一課，已經(jīng)有了約23次的借助一定的提示講故事或復(fù)述課文全文或部分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了，對(duì)“復(fù)述”的要求已經(jīng)有所了解，這是落實(shí)本課重點(diǎn)語(yǔ)文要素的有利條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“箱”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“性”等12個(gè)字和“性子”等18個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“縫”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

3、能根據(jù)顧客的表現(xiàn)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)急性子顧客在故事結(jié)束時(shí)會(huì)說(shuō)些什么。

4、默讀課文，梳理課文條理，填寫(xiě)課后的表格，了解課文內(nèi)容，能借助表格用自己的話(huà)和課文的語(yǔ)句復(fù)述這個(gè)故事。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“箱”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“箱”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：1、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà)，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是有趣的故事。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：了解主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是有趣的故事，這些故事有的.塑造了極具特點(diǎn)的人物，讓我們讀著能發(fā)出開(kāi)心的笑聲；有的發(fā)人深思，或明白道理，或感悟真善美。學(xué)習(xí)這些課文，我們要進(jìn)行的一個(gè)主要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就是復(fù)述故事。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，讀讀第一個(gè)故事，好嗎？

板書(shū)課題：25慢性子裁縫和急性子顧客

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，根據(jù)題目，你們知道，故事的主人翁有誰(shuí)？他們分別有什么特點(diǎn)？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我知道故事的主人翁是裁縫和顧客，裁縫的特點(diǎn)是慢性子，顧客的特點(diǎn)是急性子。）

4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。通過(guò)課題我們知道故事的主人翁分別是性格完全相反的裁縫和顧客，一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子。性格完全相反的角色會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？故事是怎樣塑造這兩個(gè)性格相反的人物呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，復(fù)述了這個(gè)故事，就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？急性子顧客在幾天內(nèi)提出幾次做不同衣服的要求？慢性子裁縫是怎樣對(duì)待這個(gè)顧客的要求的？

2、反饋指導(dǎo)。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（認(rèn)寫(xiě)同步的字用紅色顯示。）

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“箱”“承”“襯”“衫”。

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書(shū)出示多音字“縫”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。

②指名說(shuō)出“縫”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。

③小結(jié)：“縫”不同讀音的意思及用法。

（4）ppt出示會(huì)寫(xiě)字詞“性子、一卷、交貨、取衣服、夾襖、夸獎(jiǎng)、服務(wù)、負(fù)責(zé)”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。（會(huì)寫(xiě)的字用紅色顯示。）

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。

3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：故事發(fā)生在一個(gè)冬天的裁縫店里。

問(wèn)題2：急性子顧客在四天內(nèi)提出四次做衣服的不同要求。

問(wèn)題3：慢性子裁縫每次都答應(yīng)這個(gè)顧客的要求。

2、粗知課文大意。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）同桌根據(jù)這些問(wèn)題的答案議一議，課文講了慢性子裁縫和急性子顧客的一個(gè)什么樣的故事？

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

一個(gè)冬天，一個(gè)急性子顧客在四天內(nèi)到裁縫店里，提出四個(gè)做不同衣服要求，慢性子裁縫都一一答應(yīng)了。

4、小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡(jiǎn)單句式說(shuō)說(shuō)主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意了。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

三、分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（一）分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文以對(duì)話(huà)為主來(lái)講述這個(gè)故事，該怎么朗讀才能出故事主人翁的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容呢？

出示任務(wù)：同桌議論一下，該用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，才能讀出裁縫和顧客的特點(diǎn)，然后分角色朗讀課文。（提示：分別做一次裁縫、顧客；旁白一起讀。）

2、反饋評(píng)價(jià)。

先反饋該用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)才能讀出裁縫和顧客的特點(diǎn)，以取得一致的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，然后才反饋分角色朗讀。

預(yù)設(shè)：

（1）語(yǔ)氣要符合裁縫、顧客的角色，注意讀好問(wèn)句、感嘆句；顧客語(yǔ)速較快，裁縫語(yǔ)速較慢；語(yǔ)調(diào)要根據(jù)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，注意做到停頓合適，表現(xiàn)出相關(guān)的態(tài)度。

（2）將課文分成三大部分分別指名同桌分角色朗讀，師生評(píng)議。（一般一個(gè)部分指名兩對(duì)同桌朗讀。）

從開(kāi)始到“做衣服的事兒就說(shuō)定了?！睘橐粋€(gè)部分；從“不料”到“‘沒(méi)問(wèn)題。’”為一個(gè)部分；余下的為一個(gè)部分。

（3）每評(píng)議完一個(gè)部分，同桌再根據(jù)評(píng)議練習(xí)分角色朗讀，再反饋指導(dǎo)。（一般一個(gè)部分指名一對(duì)同桌朗讀。）

（二）想象急性子顧客說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)顧客的急性子。

1、導(dǎo)語(yǔ)：急性子顧客在四天內(nèi)提出四個(gè)做不同衣服的要求，慢性子裁縫都一一答應(yīng)了，尤其是最后一次，這位急性子顧客感動(dòng)極了。

提問(wèn)：但是，當(dāng)他聽(tīng)到了慢性子裁縫的解釋后卻變得什么樣了？（指名回答。預(yù)設(shè)：當(dāng)急性子顧客聽(tīng)到了慢性子裁縫的解釋后，變得驚訝，惱怒，瞪大了眼睛。）

出示任務(wù)：（ppt出示句子：顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛。）有感情地朗讀句子，聯(lián)系上下文想一想：這時(shí)，這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？然后用“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，說(shuō)……”說(shuō)一說(shuō)，注意做到，內(nèi)容符合人物特點(diǎn)和故事情節(jié)要求，語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)例舉：

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，說(shuō)：“?。?！那我什么時(shí)候才能穿上我的新衣服??？”

四、小結(jié)：一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子，兩個(gè)性格完全相反的人演繹了這么一個(gè)有趣的故事。下節(jié)課，我們將要梳理課文條理，復(fù)述這個(gè)故事，同學(xué)們，有信心做到嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問(wèn)：上一節(jié)課，我們粗知課文《慢性子裁縫和急性子顧客》的大意，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）我們還通過(guò)分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀他們的對(duì)話(huà)進(jìn)一步了解了兩位主人翁的特點(diǎn)，了解了課文內(nèi)容，體會(huì)到故事的有趣。接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、梳理課文條理，完成表格填空，概括各部分內(nèi)容。

（一）梳理課文條理。

1、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙模凑諘r(shí)間推移順序?qū)懙恼n文，同一個(gè)時(shí)間段里的自然段，應(yīng)該合并成一個(gè)部分。

出示任務(wù)：默讀課文，找出表示時(shí)間段的詞語(yǔ)，做上記號(hào)，然后給課文劃分為四個(gè)部分，用“‖”標(biāo)示出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

表示時(shí)間段的詞語(yǔ)：“故事發(fā)生在冬天”的“冬天”（追問(wèn)：那么我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)表示故事發(fā)生的時(shí)間呢？指名回答。預(yù)設(shè)：冬天里的一天）；第二天；第三天；又過(guò)了一天。

第一部分：從開(kāi)頭到“做衣服的事兒就算說(shuō)定了”。

第二部分從“不料”到“‘沒(méi)說(shuō)的’”。

第三部分：從“顧客滿(mǎn)意地走了”到“‘沒(méi)問(wèn)題”。

第四部分：從“又過(guò)了一天”到結(jié)尾。

（二）完成表格填空，概括各部分內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同一個(gè)時(shí)間段的自然段，因?yàn)橹v的是同一個(gè)內(nèi)容，所以可以合并成課文的一個(gè)部分。那么課文的每個(gè)部分講了什么內(nèi)容呢？

出示任務(wù)：（ppt出示課后練習(xí)二表格和課文插圖；注：表格的“第1天”改成“冬天里的一天”，并要求學(xué)生在課本上也這樣修改。）默讀課文，畫(huà)出急性子顧客要求的句子，和慢性子裁縫表現(xiàn)的句子，然后找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或用詞語(yǔ)概括填寫(xiě)表格，最后說(shuō)說(shuō)課文每一個(gè)部分分別講了什么內(nèi)容。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

填寫(xiě)表格：

冬天里的一天：顧客：做件棉襖，當(dāng)年冬天取衣服；裁縫：答應(yīng)明年冬天，并說(shuō)服了顧客。（板書(shū)表格：棉襖當(dāng)年冬天取明年冬天說(shuō)服）

第二天：顧客：改成夾襖，明年秋天??；裁縫：答應(yīng)。（板書(shū)表格：夾襖明年秋天取答應(yīng)）

第三天：顧客：剪袖子改成短袖襯衫；裁縫：沒(méi)問(wèn)題（板書(shū)表格：短袖襯衫沒(méi)問(wèn)題）

又過(guò)了一天：顧客：接袖子改成春裝；裁縫：不用接袖子也能做，因?yàn)檫€沒(méi)裁料。（板書(shū)表格：春裝也能做沒(méi)裁料）

各部分內(nèi)容：

第一部分：冬天里的一天，急性子顧客來(lái)到裁縫店要做一件棉襖，在當(dāng)年冬天??；慢性子裁縫說(shuō)服了他在明年冬天取。

第二部分：第二天，急性子顧客來(lái)到裁縫店，要求改成夾襖明年秋天??；慢性子裁縫爽快地答應(yīng)了。

第三部分：第三天，急性子顧客有要求剪去袖子把衣服改成夏天穿的短袖襯衫；裁縫滿(mǎn)口答應(yīng)沒(méi)問(wèn)題。

第四部分：又過(guò)了一天，急性子顧客又要求接袖子把衣服改成春裝；裁縫答應(yīng)說(shuō)，不用接袖子也能做，因?yàn)檫€沒(méi)裁料。

三、借助表格，復(fù)述故事。

（一）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，完成了表格填空，概括了各部分內(nèi)容，接下來(lái)，就要用自己的話(huà)復(fù)述故事了。這個(gè)故事以對(duì)話(huà)為主，怎么采用轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑?huà)來(lái)復(fù)述呢？我們先看一個(gè)例子，做一個(gè)練習(xí)。

出示任務(wù)：（ppt出示語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用3”）讀讀藍(lán)色底色的兩個(gè)句子，同桌議一議它們的異同。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

同：兩個(gè)句子的意思相同。

異：第1個(gè)句子，用了冒號(hào)和引號(hào)，表示是裁縫說(shuō)的話(huà)。第2個(gè)句子，冒號(hào)換成了逗號(hào)，去掉了引號(hào)，把話(huà)語(yǔ)中的“我”改成了“他”，這樣就變成了用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)了。

3、出示任務(wù)：照樣子把下面兩個(gè)句子人物說(shuō)的話(huà)，變成用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述。

個(gè)體操作，同桌交流。

4、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

句子1：裁縫又補(bǔ)充了一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。

句子2：老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

5、出示任務(wù)：（ppt出示句子：顧客說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……）同桌討論：不改變句子的意思，怎樣把這句別人說(shuō)的話(huà)，變成用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述？

6、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

顧客說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)準(zhǔn)備讓他什么時(shí)候來(lái)取衣服，是秋天？是夏天？是春天？還是……

7、小結(jié)：在復(fù)述故事的時(shí)候，怎么復(fù)述人物的對(duì)話(huà)呢？我們可以仿照著幾個(gè)例子，變成用自己的話(huà)來(lái)轉(zhuǎn)述。用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)，要注意幾點(diǎn)。

（1）不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思；

（2）要把話(huà)語(yǔ)中的“我”改成“他（她）”；

（3）在不改變句子意思的前提下，有時(shí)需要適當(dāng)增加或刪減個(gè)別詞語(yǔ)；

（4）如果是書(shū)面表達(dá)，要?jiǎng)h掉引號(hào)，冒號(hào)要改成逗號(hào)。（ppt出示注意事項(xiàng)。）

（一）借助表格，復(fù)述第一部分。

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們先來(lái)復(fù)述故事的第一部分，好嗎？

出示任務(wù)：（ppt出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復(fù)述故事的第一部分。注意做到：

（1）用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)；

（2）語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作。

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩三個(gè)復(fù)述，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練復(fù)述，再反饋指導(dǎo)。

（二）借助表格，復(fù)述第四部分。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們根據(jù)要求，復(fù)述了故事的第一部分，接下來(lái)，就讓我們復(fù)述故事的第四部分吧。

出示任務(wù)：（ppt出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復(fù)述故事的第四部分。注意做到：

（1）用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)；

（2）語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩三個(gè)復(fù)述，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練復(fù)述，再反饋指導(dǎo)。

（三）借助表格，完整復(fù)述故事。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們根據(jù)要求，把較難復(fù)述的故事第一、四部分都復(fù)述好了，那么，有信心把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)嗎？。

出示任務(wù)：（ppt出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復(fù)述故事。注意做到：

（1）用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)；

（2）語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作。

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩三個(gè)復(fù)述，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練復(fù)述，再反饋指導(dǎo)。（注意關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）

四、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）指名認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、寫(xiě)字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。

1、ppt示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：

例：性（性子）姓（姓名）

4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“卷”，第7筆是橫折鉤，第8筆是豎彎鉤；“襯衫”是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給家人復(fù)述這個(gè)故事，并和他們交流自己的感受。

2、做選做題，準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

25、慢性子裁縫和急性子顧客

時(shí)間顧客要求裁縫表現(xiàn)

一、冬天里的一天棉襖當(dāng)年冬天取明年冬天說(shuō)服

二、第二天夾襖明年秋天取答應(yīng)

三、第三天短袖襯衫沒(méi)有問(wèn)題

四、又過(guò)了一天春裝也能做沒(méi)裁料

裁縫鋪教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話(huà)激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。

2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書(shū)）

3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）

師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。

2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）

3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽(tīng)到裁縫的話(huà)，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？

（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？

師過(guò)渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說(shuō)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

1.出示表格：

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天

2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學(xué)板書(shū)］

慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客要求多變

慢裁縫配合顧客要求

［教學(xué)反思］

為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

裁縫鋪教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，讀懂故事的前因后果，能復(fù)述故事。

過(guò)程與方法:

1.分角色朗讀課文，透過(guò)人物的對(duì)話(huà)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，試著續(xù)編故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.理解課文內(nèi)容，感知人物特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。

2.感知想象的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫(xiě)本課生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容，知道課文講的是一個(gè)什么故事。

3.理清課文的敘述順序，初步感受人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

1.課件出示裁縫店圖片，學(xué)生觀察欣賞。

2.教師講解“裁縫”和“顧客”。

“裁縫”是指裁剪、縫制衣服，后來(lái)指以制作或拆改衣服為職業(yè)的人，是以人體為依據(jù)，通過(guò)測(cè)量制定服裝型號(hào)規(guī)格，合理使用原輔料進(jìn)行服裝裁剪、縫制的人員?！邦櫩汀笔侵傅讲每p店定做衣服的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)裁縫和顧客的故事。

3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

提問(wèn):(1)什么是“慢性子”(2)什么是“急性子”

“慢性子”做事遲緩。“急性子”容易激動(dòng)、脾氣急躁。那么，慢性子裁縫和急性子顧客，一個(gè)“慢”一個(gè)“急”，他們之間到底發(fā)生了什么事情呢我們一起讀讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖:

用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)揭示課文題目，提升學(xué)生對(duì)課文題目的多元理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2.在小組內(nèi)交流勾畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。

3.出示課件，檢查生字詞。

(1)我會(huì)讀。

箱(xiānɡ)夸(kuā)歪(wāi)承(chénɡ)

袖(xiù)襯(chèn)衫(shān)負(fù)(fù)

泄(xiè)藝(yì)裁縫(fénɡ)縫(fènɡ)隙

①指名拼讀生字。

②提示:“承”“襯”“衫”是翹舌音，“襯”“衫”是前鼻音，“箱”“承”“縫”是后鼻音。“縫”是多音字。

③學(xué)生利用生字組詞。

(2)詞語(yǔ)解釋。

耐心適合納悶羨慕不耐煩合時(shí)

驚訝惱怒提醒

近義詞:耐心——耐煩適合——恰當(dāng)

納悶——疑惑合時(shí)——適時(shí)

驚訝——驚奇惱怒——憤怒

提醒——指示

反義詞:耐心——厭煩納悶——明白

羨慕——討厭驚訝——鎮(zhèn)定

惱怒——高興提醒——隱瞞

①指名讀詞語(yǔ)。

②學(xué)生在小組內(nèi)交流理解的詞語(yǔ)。

③學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，大家討論。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

性子布料交貨笑話(huà)大方夸獎(jiǎng)道理

實(shí)在提前服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)名聲手藝

感動(dòng)

①讀詞語(yǔ)，注意生字的寫(xiě)法。

②提示:注意“夸”“藝”最后一筆的寫(xiě)法。

③學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

設(shè)計(jì)意圖:

提示生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。運(yùn)用近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，滲透理解詞語(yǔ)的方法。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文。

(1)你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎為什么

(2)畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想:在不同的時(shí)間里，發(fā)生了怎樣的事情

2.討論交流。

(1)在冬天，急性子顧客為了做一件棉襖，跑了好幾家裁縫店。這一天他來(lái)到慢性子裁縫的店里，說(shuō)明來(lái)意，最后確定就在這家店里做棉襖。可是，從第二天起，他三番五次更改要求，想盡快穿上新衣服，慢性子裁縫每次都答應(yīng)他的要求，因?yàn)樗鸭毙宰宇櫩偷牟剂戏旁诠褡永?，還沒(méi)有開(kāi)始裁料呢。急性子顧客知道后非常驚訝、惱怒，氣得瞪大了眼睛。

(2)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

板書(shū):冬天第二天第三天又過(guò)了一天

故事發(fā)生在冬天，第一天……第二天急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，第三天他要求把夾襖改成短袖襯衫，又過(guò)了一天，他要求把短袖襯衫改成春裝。那么，第一天做了什么呢讀讀課文，找找哪些段落描寫(xiě)了第一天發(fā)生的事情。

設(shè)計(jì)意圖:

從“有趣”入手，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，弄懂課文講了一件什么事。

四、品讀對(duì)話(huà)，體會(huì)特點(diǎn)。

1.默讀課文，想一想哪些句子表現(xiàn)了顧客是個(gè)急性子，裁縫是個(gè)慢性子。

2.匯報(bào)交流，課件出示句子。

(1)“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天夏天春天……”(顧客說(shuō)出了來(lái)這家裁縫店的原因，急切地詢(xún)問(wèn)取衣服的時(shí)間。體會(huì)破折號(hào)、省略號(hào)的作用)板書(shū):做棉襖

(2)“裁縫又補(bǔ)充一句:‘不過(guò)，我指的是明年冬天?！?裁縫不慌不忙地回答了取衣服的時(shí)間。做一件棉襖要一年的時(shí)間，是有點(diǎn)兒慢)

(3)顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢啊!”(這句話(huà)形象地寫(xiě)出了顧客的動(dòng)作和語(yǔ)言，裁縫的回答讓他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好嗎讀讀，談?wù)勼w會(huì))

(4)“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?裁縫承認(rèn)自己是個(gè)慢性子)

(5)“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。(顧客不滿(mǎn)意裁縫的回答，打算去找剛才的師傅)

3.分角色朗讀對(duì)話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，理解句子的意思，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

五、總結(jié)歸納，留有懸念。

急性子顧客一連走了三家裁縫店，都嫌做棉襖的時(shí)間太長(zhǎng)，來(lái)到慢性子裁縫的店里，訴說(shuō)了自己的苦衷，希望這家店能很快給他做好棉襖，讓他穿在身上，結(jié)果慢性子裁縫的回答讓他大失所望，他夾起布料就要走。他走了嗎后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.品讀句子，透過(guò)人物的對(duì)話(huà)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，讀懂故事的前因后果，能復(fù)述故事。

3.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

2.上節(jié)課我們品讀了裁縫和顧客的對(duì)話(huà)，體會(huì)到了他們的性格特點(diǎn)。急性子顧客聽(tīng)了慢性子裁縫的回答后很失望，夾起布料就要走。后來(lái)的事情是怎樣的呢

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。

二、品讀對(duì)話(huà)，體會(huì)特點(diǎn)。

1.學(xué)生讀描寫(xiě)急性子顧客做出決定的句子:這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。

急性子顧客做出了怎樣的決定(在這家裁縫店做棉襖。理解“不得不承認(rèn)”)

2.慢性子裁縫是怎樣說(shuō)服急性子顧客的

(1)“依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！?裁縫看出了顧客的特點(diǎn)，所以說(shuō)自己做的活兒最適合急性子顧客)板書(shū):勸說(shuō)

(2)“照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上，不是嗎”(這句話(huà)說(shuō)出了急性子的顧客拿到新衣服會(huì)立刻穿在身上。用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示肯定)

(3)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話(huà)您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話(huà)您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢?！?先說(shuō)在秋天、夏天或春天穿上新棉襖會(huì)讓人恥笑，再說(shuō)“我”不能讓人恥笑您，要讓人們夸獎(jiǎng)、羨慕您。理解“無(wú)論……都……”“非但如此”)

3.分角色朗讀課文第8~13自然段。

4.小結(jié):通過(guò)朗讀課文，我們知道了在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客，這位顧客要做一件棉襖，通過(guò)他的言談舉止，裁縫看出他是個(gè)急性子，于是勸說(shuō)顧客把做衣服的事說(shuō)定了。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們采用了什么方法呢(總結(jié)學(xué)法:讀對(duì)話(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，感悟人物性格特點(diǎn)。總結(jié)學(xué)習(xí)方法，是為了讓學(xué)生運(yùn)用方法，提高自學(xué)能力。

三、依據(jù)提示自讀自悟。

1.出示表格。

2.默讀課文，填寫(xiě)表格。

3.出示多媒體課件(棉襖、夾襖、短袖襯衫、春裝圖片)，交流匯報(bào)表格里填寫(xiě)的內(nèi)容。

第二天，急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，裁縫答應(yīng)了;第三天，急性子顧客要求把夾襖改成短袖襯衫，裁縫答應(yīng)了;又過(guò)了一天，急性子顧客要求把短袖襯衫改成春裝，裁縫又同意了，并說(shuō)明他還沒(méi)有開(kāi)始裁料呢。這時(shí)急性子顧客驚訝、惱怒了，裁縫提醒顧客說(shuō)自己是慢性子。

板書(shū):把棉襖改成夾襖沒(méi)說(shuō)的把夾襖改成短袖襯衫沒(méi)問(wèn)題把短袖襯衫改成春裝沒(méi)裁料

4.第四天了，急性子顧客的布料還在裁縫的柜子里放著，裁縫還沒(méi)有開(kāi)始裁料，還提醒說(shuō)自己是個(gè)慢性子。急性子顧客知道后，驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，這時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么呢

板書(shū):沒(méi)裁料提醒驚訝惱怒

5.指名讀描寫(xiě)第二天、第三天、又過(guò)了一天的句子。

6.自由朗讀全文，在小組內(nèi)復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，復(fù)述課文，深入理解內(nèi)容，感受想象的趣味性。

四、回顧總結(jié)，續(xù)編故事。

1.這篇課文按照時(shí)間順序，講述了急性子顧客到慢性子裁縫的店里做衣服的經(jīng)過(guò)，故事一波三折，生動(dòng)有趣。讀了故事，我們感受到了想象的樂(lè)趣。你能用自己的語(yǔ)言把故事簡(jiǎn)要地介紹給大家嗎板書(shū):想象

2.出示課后選做題，在小組里互講。

設(shè)計(jì)意圖:

回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象、續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

裁縫鋪教案篇6

【教學(xué)設(shè)想】

會(huì)認(rèn)本課“縫、箱”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“性、卷”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我們周?chē)娜诵愿皴漠?，有人性子耿直、爽快，有人性格?nèi)向收斂，做事喜歡慢條斯理。如果一個(gè)急性子的人碰到了一個(gè)慢性子的人，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

下面就讓我們走進(jìn)故事，看看有什么好玩的事情發(fā)生吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.范讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字和有生字組成的新詞。多媒體課件展示：課文的朗讀音頻。

2.多媒體課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

裁縫箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)袖子負(fù)責(zé)泄氣憑手藝襯衫

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音

正音：翹舌音：“承襯衫”；后鼻音：“縫箱”。

另外“縫”在這里是多音字，在這里讀“féng”，還有一個(gè)讀音是“fèng”，組詞為“縫隙”。

（2）交流識(shí)記生字的方法。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：縫箱袖襯衫藝

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負(fù)世一泄

猜謎語(yǔ)：“不正”，謎底是“歪”。

（3）多媒體課件展示生字