公開課教案教學(xué)設(shè)計課件蘇教初中語文九上《綠》課件

綠朱自清春風(fēng)又綠江南岸

王安石《泊船瓜州》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！卑拙右住稇浗稀贰盁熶N日出不見人，欸乃一聲山水綠?！绷谠稘O翁》

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

李清照《如夢令》

“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”張志和《漁歌子》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈整體感知課文，說出文章所描寫景物的特征及作者抒發(fā)的情感。⒉用圈點勾畫的方法在文章空白處寫批注。⒊用“吟哦諷誦”方法朗讀、感悟課文。走近朱自清

朱自清(1898—1948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

《溫州的蹤跡》收錄的是朱自清先生1924年春夏在浙江溫州期間寫的一組散文。包括《月朦朧、鳥朦朧、簾卷海棠紅》《綠》《白水漈》《生命的價格——七毛錢》等4篇散文。第一篇是畫評，第二、三篇是游記，第四篇是帶有雜文性質(zhì)的記事性散文。《綠》是一篇游記，但不同于一般游記的寫法，作者通過精確的觀察描繪自然景物，沒有把筆墨集中在每一景物的描摹上，而是濃彩重墨，極寫梅雨潭水之綠，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對生命的熱愛，對美的追求。

本文寫于1924年。當(dāng)時正是”五四”運動以后不久，第一次國共合作已經(jīng)形成，南方成為革命的策源地。朱自清先生正在浙江省立第十中學(xué)任國文教員，盡管他沒有直接投身到革命的激流中去，但他時刻關(guān)心中國社會的前途，對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。受時代潮流的影響與鼓舞，他對生命、青春與前途都充滿信心。思想積極向上，感情熾熱。他這一時期的思想基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭。散文中處處流露出了作者對祖國大好河山的向往和愛慕之情。感知課文1、找出你認(rèn)為文中重要的字詞，和同學(xué)交流。2、從課文中找出一個能概括全文內(nèi)容的句子3、找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語鑲踞薄陰幾綹預(yù)習(xí)檢查穹倏皺纈塵滓臨風(fēng)飄舉明眸善睞挹掬什剎蘊蓄寒翠橋山中補山亭

我不禁驚詫于梅雨潭的綠了奇異醉人合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點，作者觀察到了什么？2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？3、第三段作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？第一觀察點：山邊第二觀察點：梅雨亭邊觀察到：梅雨瀑觀察到：梅雨潭的環(huán)境1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點，作者觀察到了什么？

描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？第三觀察點：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠綠的感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)3、第三段作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。七星巖寒翠橋補山亭慶云寺

作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？七星巖寒翠橋山中慶云寺多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對比突出，

大膽想像升華意境，

寫法仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；

比喻（清澈）（形色深度）（漣漪）（蕩漾）（波光軟嫩）對比秦淮河的波北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波梅雨潭的綠聯(lián)想

裁你為帶，贈給那輕盈的舞女,

挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，

作者運用了比喻、對比、聯(lián)想等手法，融情于景，表達(dá)出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。她必能臨風(fēng)飄舉她必能明眸善睞

在這一段中，作者一開始都是稱“綠”為“她”，而后來又改稱其為“你”。這是什么原因？

因為一開始作者的感情還是比較收斂，是站在旁觀的角度相對冷靜的筆調(diào)在描繪梅雨潭的“綠”，可是隨著情感的迸發(fā)和投入，作者已經(jīng)失去了原有的“冷靜”，而把自己完全融進(jìn)了文章之中，或者說完全融進(jìn)了“綠”之中。強烈的抒情需要使作者不自覺地改變了人稱（因為這樣更能表達(dá)自己對“綠”的愛戀。）

文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

“不禁”再次表達(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？

作者第二次游仙臺的時候，正好是秋天。在一般文人的筆下，秋天是一個蕭索的使人感到悲涼的季節(jié)。梅雨潭是個低洼潮濕的地方，朱自清從潭水的綠色中發(fā)現(xiàn)了令人心醉而奇異的美，進(jìn)而致力贊頌，表現(xiàn)出他熱愛青春生命、積極向上的樂觀的心情。5、本文表達(dá)了作者什么樣的思想情感？1、學(xué)習(xí)示范批注，然后給本文作批注。2、和同學(xué)交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注。初當(dāng)評論家批注要點：用批注的常用符號，針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；批注一般寫在文章的空白處。批注式閱讀《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜將下去”金圣嘆點評“看到此處，便沒由來也要大哭一場”。（批景物描寫，景同身受。）《紅樓夢》第一回寫嬌杏“生得儀容不俗，眉目清朗，雖無十分姿色，卻也有動人之處”脂硯齋評"更好。這便是真正的情理之文。可笑近之小說中滿紙閉月羞花等字。"（批人物描寫，文字的真實。）“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出；“云破月來花弄影”，著一“弄”字而境界全出矣?！鯂S《人間詞話》

批字詞，欣賞境界。批注式閱讀：遣詞造句、語言藝術(shù)、感悟理解、生發(fā)聯(lián)想……要言之有物，言簡意賅。品味語言美：注意梅雨潭周圍的環(huán)境,那么,作者從哪些方面寫梅雨瀑的環(huán)境呢?

從亭，山，云，巖，草五方面勾勒梅雨瀑雄奇，幽峭的環(huán)境。作者在勾勒環(huán)境時用了富有表現(xiàn)力的動詞，如：踞，浮，擁，流，扯，濺等。美點賞析本文除了運用富有表現(xiàn)力的動詞外，還運用了比喻，對比，擬人等修辭手法來描繪梅雨潭的綠。請找出文中的比喻、對比、擬人的句子，體會醉人的綠。把綠比作荷葉，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的綠與什剎海的綠楊，虎跑寺的綠壁，西湖的波，秦淮河的水作比較，運用聯(lián)想把綠擬人化，裁為帶，挹為眼，掬入口，送佳名等。作者從視覺、感覺、觸覺等方面形象把再現(xiàn)了梅雨潭醉人的綠的美。接著運用對比，突出贊嘆梅雨潭的綠明暗適度，濃淡相宜，恰到好處。運用擬人自抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”。從色彩符號中品賞語言風(fēng)格，體會作者的思想情感。色彩符號包括：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！毒G》的主色調(diào)是什么?從色彩符號中作者寄托了怎樣的思想感情?藝術(shù)家們都喜歡用顏色符號來確定作品的感情基調(diào)，如李白就愛用大紅大紫的顏色表達(dá)他夸張、豪放的感情；而“詩鬼”李賀則傾向于用陰暗濃烈的顏色來表達(dá)他憂郁、絕望的感情。文中作者用綠這一主色調(diào)，顯示梅雨潭的生機勃勃、綠意盎然，給人以明快、舒適、清新之感。因此本文格調(diào)清朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，充滿生命活力。正表現(xiàn)了這個時期作者重于進(jìn)取的激情，熱愛生命，向往大自然、新生活。宗璞在《西湖漫筆》中寫道：“綠色,是生命的顏色。”請結(jié)合對課文的理解和自身的生活體驗，說說對這句話的理解。依次填入下列括號里的詞正確的一組是：抬起頭，()在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。這個亭()在突出的一角的巖石上，上下都是空空兒的；三面都是山，像半個環(huán)兒()著。巖面與草叢都從潤濕中（)出幾分油油的綠意。A、鑲踞擁透B、鑲建圍透C、處踞擁露D、處建圍露輕風(fēng)起來時，點點楊花飄散，那更是楊花了。下面幾句各采用了什么修辭手法：可愛的，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢？那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！(比喻)(擬人設(shè)問反問)(借代比喻)(擬人博喻排比)（A）全文有四大特點:一、融情入景,情景交融:在對綠的描寫中,抒寫了對生機勃勃,氣象萬千的綠的傾慕和向往,表現(xiàn)了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情二、構(gòu)思精巧:濃筆寫梅雨潭,為下文寫“綠”作陪襯,顯示了梅雨潭的“綠”更令人驚詫.又從兩方面虛寫,用其它四處的“綠”來反襯梅雨潭綠恰到好處;用裁“綠”為帶.挹“綠”為眼的聯(lián)想,極寫其神奇.從而把“綠”寫絕了,寫活了,寫神了.三、語言精美一是使用大量的準(zhǔn)確的動詞,二是采用大量形象的比喻;三是運用了傳神的疊字四、觀察細(xì)致,融情于觀察之中課文總結(jié)

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【注解】：1、浣女：洗衣服的女子。

2、春芳：春草3、歇：干枯這是一首寫山水的名詩，于詩情畫意中寄托詩人的高潔情懷和對理想的追求。首聯(lián)寫山居秋日薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人人。頷聯(lián)寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，山泉清冽，流于石上，清幽明凈的自然美景。頸聯(lián)寫聽到竹林喧聲，看到蓮葉分披，發(fā)現(xiàn)了浣女、漁舟。末聯(lián)寫此景美好，是潔身自好的所在。全詩通過對山水的描繪寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”實乃千古佳句。反復(fù)朗讀本文，模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。要求：有觀點，有根據(jù)，不少于300字。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)