人教版小學語文六年級第一單元教學設計

第單元（章）教學設計

授課時間：年月日至月日

單元（章）

第一單元總課時數

13

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能

教

材讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人

分生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文?！段难晕膬蓜t》《匆

析

匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》，從不同角度闡明了人生的哲理。

本組導語點出了“人生感悟”的專題。由于學生對人生的哲理缺乏

學

實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要

情

分內容和作者的感悟，還要引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，

析

領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

知識

1學會本單元生字，理解每課出現的生詞。

技能2學生通過讀書和收集資料，讀懂課文內容。

3學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不

斷積累語言，增強語感。

教過程

學與4學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，

并試著在習作中運用。

目方法

5完成“口語交際”“習作”“回顧拓展”。

標6先引導學生自學課文，把握課文主要內容；再引導學生聯系生活實際，

情感聯系自己的見聞，領悟文章蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

態(tài)度

7感悟人生的哲理，獲得人生的啟發(fā)。

價值

觀

課時教學設計首頁

授課時間：年月日至月曰

課題1文言文兩則課型文言文第幾課時1

知識與技能：

課時

1.讀準每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

教學

過程與方法：

課前可指導學生查閱有關書籍或上網查找資料，或由教師提供一些相關資料，

目標1.

讓學生初步了解孔子、孟子的生平。

2.指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢

（三

語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，

遇到困難教師給予幫助。

維）

情感態(tài)度與價值觀：

能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學

重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解

重點

故事內容。

難點：能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

與

難點

教學

自讀自悟，讀得充分，讀得入情

方法

與手

段

使用

學生嘗試讀文，教師指導學生恰當停頓。在讀的正確的基礎上讀流暢。

課文讀通順后，學生根據注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句的意思，了

教材

解故事內容。

了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文。

的構

拓展讀“攜苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鶴蚌相爭”等淺顯易懂、

故事性強又為學生熟知的文言成語故事。

想

課時教學流程補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

第一課時

(學習《學弈》)

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：學習文言文最基本的方

法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先

聽老師范讀課文，再跟學生自由練讀，把不認識的字

老師讀課文。注上音，并在練習本上寫兩遍。

2、學生掌握每一句的正確讀法

后，練習熟讀。學生熟讀。

二、結合注釋，疏通文意

L“弈”是什么意思？“學弈”⑴學生自讀課文，結合文后的注釋

呢？你怎么知道的呢？理解每一話，然后說說這篇文章主要講

什么內容？

⑵同桌互講，相互糾正補充，不懂

的記下來。

⑶小組合作，疏通文意。

2、指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

(1)討論“雖與之俱學，弗若之矣”

引導學生正確理解課文的原因是什么？從中能得出一個什么道

1.把你和同學都讀不懂的句理？學生談談自己是否有這種經歷和體

子提出來。會。

(結合學生提問重點理解“雖與之俱(2)指名說說“思援弓繳而射之”

學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”

“為是其智弗若與"、“雖呢？(“之”字。)

與之俱學，弗若之矣”這幾句話。)(3)指名說說“雖與之俱學，弗若

之矣”意思。這句話中的“之”

課時教學流程補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎？

兩個人一起學習，可是學習效果卻不

相同。用書上的話說說

原因。

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得

更清楚。

學生指出老師停頓的地方然后試著

讀讀。

師：哪個詞是第二個人？這句話指名讀，齊讀。

該怎么讀呢？

(4)”為是其智弗若與？”這句意思

是什么？

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音。

生邊看邊跟讀體會語感，然后練

習把全文朗讀好。

師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“摑苗助長”、“守株待

兔”、“掩耳盜鈴”、“鵡蚌相爭”等淺學生課外閱讀。

顯易懂、故事性強又為學生熟知的文

言成語故事，激發(fā)學生

學習的興趣。

課時達標檢測設計（試用）

檢測的目標點與

項目檢測內容用時預設；反饋、

矯正預設與達標

一寫出下列字詞在文中的意思。效果補充

弈

：通國：善

者

誨

使：

惟

至

鴻鵠：

援

俱

繳：

知

弗

若；

-、寫出下面句子的意思。

1.雖與之俱學，弗若之矣。

當堂

2.為是其智弗若與？日：非然也。

達標

檢測

課時教學設計尾頁

板書設計☆補充設計☆

CC專心致志

一人Y

L惟奕秋之為聽

學奕J

r二-*心1、一-*思

另一個＜

思援弓繳而射之

作業(yè)設計

聯系課文，說說下面句子的意思。

1、為是其智弗若與？日：非然也。

2、雖與之俱學，弗若之矣。

教學后記

課時教學設計首頁

授課時間：年月日至月曰

課題1文言文兩則課型文言文第幾課時2

知識與技能：

課時

1.讀準每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

教學過程與方法：

課前可指導學生查閱有關書籍或上網查找資料，或由教師提供一些相關資料，

目標1.

讓學生初步了解孔子、孟子的生平。

2.指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢

（三

語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，

遇到困難教師給予幫助。

維）

情感態(tài)度與價值觀：

能從課文中學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學

重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解

重點

故事內容。

難點：能從課文中學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

與

難點

教學

自讀自悟，讀得充分，讀得入情

方法

與手

段

使用

學生嘗試讀文，教師指導學生恰當停頓。在讀的正確的基礎上讀流暢。

課文讀通順后，學生根據注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句的意思，了

教材

解故事內容。

了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文。

的構

向學生推薦閱讀《女蝸補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的

興趣。

想

課時教學流程補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

第二課時

（學習《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們知道孔子嗎？學生講述。

你能講講他的故事嗎？（老師結合學

生的講述補充孔子的生平，介紹他是

一個極有名的學問家、政治家、教育

家、思想家等。）孔子這么有學問，

可是有一次，他在周游列國時，卻被

兩個小孩的一個簡單的問題給難住

了，你們想知道孔子遇到什么難題了

嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題。

（重點理解“辯”字）齊讀課題，說說題目是什么意思？

二、初讀課文，梳理學法

1.自由讀課文，憑自己的理解

說說課文主要講了一件什么事？1、自由讀課文，說主要內容。

2.想想我們是怎樣學習《對弈》

的？

一是要理解重點字詞；二要讀出

詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、2、學生回憶回答。

感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學理解

教師巡回指導。

1.自由讀課文，找出不認識的字，

通過查字典解決。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

課時教學流程補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

3.反復讀文，把課文讀熟。

4.學生對照注釋，自己理解課文，

記下不懂的問題。

5.按學習《學弈》的方法自學課文，

小組內交流學習成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，

評出優(yōu)勝學習小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：止匕：乎：始出：小

兒：

2.兩小兒在辯論什么？

根據學生的回答，相機引導讀好（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠

兩小兒的話，理解句子的意思。近？）

學生朗誦課文，看哪組能讀出古文

韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以

及不懂的問題，同學交流討論。

（重點引導學生理解這兩個小孩爭

的是什么問題，他們各自的理由是什學生交流討論。

么？）（引導學生理解兩個小孩是根

據不同的感覺說明地面距離太陽的

遠近。）

2.你同意他們的意見嗎？用科學

知識解答兩小兒提出的問題。

學生回答。

課時教學流程補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

（根據學生回答引導學生課下收集

資料，將課內學習延伸到課

夕卜。）

3.這個故事中，你最喜歡誰，學生各抒己見。

為什么？你想對他說什么？

（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔

子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為

知之，不知為不知，是知也）

4.練習有感情背誦課文。

學生有感情背誦課文

5、向學生推薦閱讀《女婿補天》、

《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱

讀古文的興趣。

課時達標檢測設計（試用）

檢測的目標點與

項目檢測內容用時預設；反饋、

矯正預設與達標

一、一詞多義：效果補充

1.為：此不為遠者小而近者大乎為________

孰為汝多知乎為______

2.其：問其故其_________

3.及其日中如探湯其________

二、寫出下面句子的意思。

當堂

1、孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

2.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者

達標熱而遠者涼乎？

檢測

課時教學設計尾頁

板書設計☆補充設計☆

起因：兩小兒辯斗

f一兒日初出近日中遠

觀點:［另一兒日初出遠日中近

兩

小「一兒近大遠小

兒理由：Y

辯1另一兒遠涼近熱

日

結果：孔子不能決

作業(yè)設計

聯系課文，說說下面句子的意思。

1、我以日始出時去人近，而日中時遠也。

2、日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

教學后記

課時教學設計首頁

授課時間:年月日

第幾

課題2、匆匆課型精讀課文1、2課時

課時

課

會寫本課個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

時1.2

教

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優(yōu)美和作者的表

學2.

達方式，積累語言。

目

標

3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時

（三

間的意識。

維）

教學

引導學生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生

重點

體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言是本文的教學重點，也是本文的教學

與

難點。

難點

教學師：講授法多媒體演示法組織指導法

方法生：自主學習和半自主學習相結合

與課件演示錄音機磁帶

手段

使

用初讀課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，

教一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細讀課文，整體把握課文

材主要內容，體會作者的思想感情。重點指導學生邊讀邊思考，獲得對文本的體

的驗和感受。在此基礎上引導學生深入文本，品讀重點語句，體會表達效果，討

構論交流自己的體驗感受是從課文中哪些語句獲得的,從而幫助學生樹立珍惜時

思間的意識。

課時教學流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

2、匆匆

第一課時

-名言欣賞，雌引入

1、指名背誦課前搜集的惜時的

詩詞、文章、名言、警句。

2、師：是啊！時間轉眼就流

逝了，盡管人們知曉了時間的可

貴，可是卻無法挽回已逝去的時

日了。80年前的一位年輕人也

和我們有同樣的感覺，這個人就

是朱自清。我們今天就來學習他

的一篇文章《匆匆》。（板書課題。）

1、自由朗讀課文，讀準生字新

二、詞，要讀正確讀通順。

2、指名讀文，糾正字音和斷句

不準的地方。

3、自學生字新詞。

4、檢查學生對下列詞語的初

步理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、

潸潸、凝然、徘徊。

5、練習把課文讀熟，指名讀給

大家聽。

6、交流：對課題怎么理解的？

課文先寫什么，接著寫了什么？

三、自封悟，被圖解

1、選擇自己喜歡的讀書方式

（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）

讀課文。畫出最能體現時光特點的

1司語。

課時教學流程

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

2、畫出感悟深的句子，在能讀

懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的

地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體

會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內解決不了的

問題。

一、蟠入整犧^

1、一種無奈，一聲嘆息，時

光老人總是來去匆匆，朱自清已

在課文中寫到：聰明的你，告訴2、思考：日子為什么一去不復

我，我們的日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說

返呢？一說。

板書T不翅

3、各組提出不懂的問題，

4、教師選重點記錄在黑板上。

二、感髓理鰥情感

1、說感受，從這些句子中讀出

結合學生提出的不懂的問題，師了什么？

生重點品味以下句子：

“》^了，有再2、用你們自己的方式把這些句

候…子蘊含的情感讀出來。

3、師：作者用排比的方法突

出了日子一去不復返的特點，用

一連串的追問，表達對時光逝去

而無法留它的無奈和對逝去日子

課時教學流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

4、有感情齊讀本段。

的深深留戀。

出示句子：“樽麒里算著，??…?我不

1、讀句子，思考：為什么會

“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八

千多個日子”從我的手中溜走，

會想些什么？這個詞隱含著作者

怎樣的思想感情？

2、交流:“溜”字體會到什么？

3、思考：作者把什么比作“針

4、指導朗讀：過去的日子無聲無尖上一滴水”？

息地走了，作者有著無限感慨之

情。讓我們讀出這種感慨和留戀。

把重點的詞讀慢一點，重一點。

1、讀句子，說說作者是怎樣

出示句子：”于是~解的時候?具體描述日子去來匆匆的？

這X算溜走了一日。

2、聯系自己的實際說說“日

子”是怎樣在自己毫不注意時消

逝的？

3、有感情地讀這段話，體會

作者對時光的留戀和光陰消逝時

的傷感。

4、仿照這樣的寫法，再寫上

幾句嗎？（在---時候，時光又

一一溜走了。）

1、指名讀句子，談談自己的

出示句子：“過去的日子如輕煙，……感受。

2、寫話練習：

課時教學流程

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

在逝去如飛的日子里，我能做

____________,我能做____________,

我還能做___________。

過去的日子如____________,被

____________;如___________，被

___________________________O

3、交流：這一段表達了作者一

種什么樣的情感？

4、師：通過剛才的學習體會，

我們深深地感受到了作者在時光

面前的困惑、難過，無奈與最后5、有感情的再讀全文。

在時光不復返中的覺醒。除了剛

才我們體會的句子以外，這篇文

章還有許多的妙處呢？我們再來

朗讀全文，再仔細品味一下作者

對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感

嘆！1、作者為什么表達得如此細膩

呢？

三、讀栩會感悟寫

2、有感情朗讀交流，背誦自己

喜歡的段落。

四、拓寬學習，加深感受

1、推薦閱讀：

朱自清的散文以語言洗練、2、同學們齊讀下面的話，感悟：

文筆秀麗著稱O散文代表作有《荷

塘月色》《背影》《綠》等文章，人最寶貴的是生命，生命對每個人只

《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，有一次。人的Tfe應該因鍍立當回憶

《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》往事的時候;他不會因為虛度年華而悔區(qū)

等文章都很值得我們去讀。也不會因為碉建無為而羞隗在口砸的時

候旗郵說：“蝴整伯輻險㈱力，

都出藏了世界上最壯B的事業(yè)------

為人類的W放而斗爭?！比藨斱s緊地,充

課時教學流程

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

分地生活，因為意外的刃施雄慘的事故

解寸者何以突燧瞬他的生命。

一選自保爾?察金《鋼鐵是怎樣煉成

的》

五、課外作R內做受

寫一篇讀后感，課下與同學交

流。

課時達標檢測設計（試用）

檢測的目

項目檢測內容用時預設

矯正預設與達標

一、把下列成語補充完整。效果補充

搖搖（）墜張（）李戴專心致（）

全神（）注好高（）遠高（）遠矚

完（）歸趙調兵（）將口（）懸河

喜出（）外目不轉（）千（）一發(fā)

斗志（）揚（）之不理陰（）詭計

二、背誦文中自己喜歡的部分。

三、近義詞填空。

愛護愛惜珍惜

當堂1.他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習慣。

2.他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白浪

費掉。

3.糧食是寶中寶，人人都要（）-

維持保持保護

達標4.解放前，爺爺起早貪黑地干，可還是（）

不了一家人的生活。

5.老紅軍戰(zhàn)士始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作

風。

6.青蛙是益蟲，我們要（）它。

檢測

課時教學設計尾頁

☆補充設計☆

板書設計

一去不復返

2、匆匆珍惜時間

廠

匆匆閃過

作業(yè)設計

1、背誦課文，并把喜歡的句子抄下來。

2、寫一篇讀后感，課下與同學交流。

3、繼續(xù)搜集關于珍惜時間的古詩、名言警句及名人故事。（選作）

4、推薦閱讀：朱自清的散文代表作《荷塘月色》《背影》《綠》等

文章。（選作）

教學后記

課時教學設計首頁

授課時間:年月日

第幾

課題3桃花心木課型精讀課文1、2課時

課時

1.會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

課

時

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教

學

目3.抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。

標

（三維）4.體會借物喻人的寫作方法。

重點通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中

教學

重點

所含的深刻道理。

與

難點

難點同上

（一）教師教法

教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自

教學

探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

方法

（二）學生學法

與

自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。

手段

教學手段課件演示

使

用首先從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。默讀課文，說說課文

教的主要內容，提出有價值的問題。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種

材樹人為什么這樣做？桃花心木給了作者什么啟示？圍繞這些問題學習理解具

的體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的

構話受到感動的部分，進行深入的理解。在理解的基礎上討論交流，探究種樹人

思奇怪做法的原因。在探究中逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。

課時教學流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

第一課時

（一）導入新課

今天我們共同來學習一篇蘊

含深刻道理的文章。（板書：6桃

花心木）

（二）初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文，

要求讀準生字的字音，畫出帶有生

字的詞語，個別不理解的新詞用查

字典或聯系上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫了一

件什么事？

（三）自主學習，談感悟。

1.抓段落，談感悟。在整體感

知課文的基礎上學生暢所欲言，各

抒己見，說說自己喜歡的部分，并

陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子，談感悟。在暢談自

己喜歡段落的基礎上，先找出自己

喜歡的句子。認為含義深刻的句子，

反復閱讀，細細品味，再討論，談

感受，談見解。

課時教學流程

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

著重理解以下句子：

(1)“在不確定中找到水源、拼

命扎根的樹，長成百年的大樹就不

成問題了?！?/p>

(2)“如果我每天都來澆水，每

天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成

依賴的心，根就會浮在地表上，無

法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?/p>

苗會枯萎得更多-幸而存活的樹苗，

遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

(3)“不只是樹，人也是一樣，

在不確定中生活的人，能比較經得

起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立

自主的心。”

3.抓品讀，促感悟。

學生品讀，選擇自己喜歡的段

落或句子，自己練習有感情地朗讀，

然后在小組中讀，推薦讀得好的同

學在全班同學面前比賽讀

課時教學流程

補充

課堂變化及處理

教師行為學生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

第二課時

（一）主動探究，悟道理。

1.重點探究：“種樹的人不

再來了，桃花心水也不會枯萎

了。”桃花心木為什么不會枯萎

了？“我”從種樹人的一番話中

悟出了什么道理？

2.讀了這篇文章，聯系生活實際，

你想到了什么？

（二）綜合實踐，練能力。

1.以小組為單位，合作編寫

課本劇，練寫作。

2.小組內排練課本劇，練表

演，練表達。

（三）總結拓展

學了這篇課文后，你有何感受，

請寫一篇讀后感

（四）記憶生字，指導書寫

小組內交流你是怎樣記憶本

課的生字的。

（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課

文，背誦自己喜歡的部分。演出，

賽水平。。

課時達標檢測設計（試用）

檢測的目

項目檢測內容用時預設;

矯正預設與達標

一、填空并答題。效果補充

他的一番話，使我非常感動。（），（），

在不確定中生活的人，