部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)新教案

部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)

新教案

部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)新教案「篇

一」

教學目標：

1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復述故

事，想象故事的情境。

2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和

事有自己的體會。對民間文學產生興趣，熱愛民間文學。

教學重點、難點：

學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述

故事。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入

同學們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。

師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？

師引導：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。

師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們去文中看看吧。

二、重溫課文，預習檢查

1、組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、整理讀不準的詞條及讀文時產生的困惑。

3、交流文章主要內容，理清文章結構。

三、研讀課文

1、小組合作學習。

合作提示：

(1)獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質的，并標注自

己的體會。

(2)小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質寫具體的，試著有感情地朗讀。

合作方式：

先獨立讀文，然后組內交流。

2、根據問題，交流學習所得。

(1)在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力

布是個怎樣的'人?

（板書：善良、為他人著想。）

（2）詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的

人？

（板書：舍己為人）

四、復述

這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復

述。怎樣進行創(chuàng)造性地復述呢？請同學們想一想。

生討論，并表達自己的感想。

師總結：同學們說得很好。創(chuàng)造性復述就是根據原文內容的主要情節(jié)，展開合

理的想象，擴充原文的情節(jié)。下面請同學們進行創(chuàng)造性復述。

指名復述，并讓學生們進行評價。

五、總結檢測

作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人

海力布的英雄形象刻畫得活靈活現，那你又有多少收獲呢？

六、布置作業(yè)。

讀課文，想一想，當鄉(xiāng)親們逃離洪水災難后，他們會首先想到什么？互相會說

些什么？

七、板書設計。

起因

經過

結果

海力布救了龍王的女兒，得到寶石。

海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。

人物形象：善良

舍己為人

《獵人海力布》說課稿

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故

事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能

聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒

村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得

救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學情分析

高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在

教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能

力。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助

語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀

課文。

學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解

了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內

容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設

“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

三、說教學目標

根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、

叮囑、崩塌”等詞語。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高

貴品質0

以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作

用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整體。在教

學過程中體現三維目標的有機融合。

四、說教學過程

我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為

四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

1.、以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過

程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什

么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。

2.、抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。

教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形

象的理解。

3、以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情

感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課

文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀。

提高學生閱讀能力。

4、引導學生進行創(chuàng)造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情

節(jié)，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容

更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

五、說板書設計。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內

容，加深學生的印象。

六、說教學效果。

由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重

點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主

要內容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。

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二」

教學目標

1.繼續(xù)學習“抓住課文主要內容”的方法。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過

程結合起來。

3.師生共同學習，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善

良的心靈。

課時安排2課時

教具準備

（1）教師準備或自編一些民間故事的開頭（3—5個），展示方法可用課件展

ZjKO

（2）學生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。

教學過程

第一課時

一、說一說

師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的

故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深下面，請同學們把自

己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概

說清楚。）

（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓

住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。）

二、讀一讀

師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的

方式來讀吧?。ɑ蚶首x、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來

讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分

鐘。）

三、寫一寫

師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容

提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經過、結果，敘述清楚。）

（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文

縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機

地結合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左

右。）

四、議一議

師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那

么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把

你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

1.第2自然段中“他熱心幫助別人敬愛他”

2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。

3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情

等。

以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重

點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在

此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。）

第二課時

一、演一演

師：同學們，為了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先

商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想：海力布只

有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學生能根

據課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分

鐘。）

二、理一理

師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故

事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相

扣，情感一步步推向高潮。）

板書圖不：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫

得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。）

三、編一編

師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編

故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！

擬提供以下開頭（3——5個）

（1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭”

（2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了”

（3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖”

（此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）

四、評一評

評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的

能力作適當點撥，約10分鐘左右。

部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)新教案「篇

三」

教學目標

1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、

叮囑、崩塌”等詞語。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高

貴品質o

教學重點

在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

教學難點

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品

質。

第一課時

教學目標

1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、

叮囑、崩塌”等詞語。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

教具準備

課件。

教學設計

（出示課件1）師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳

于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請

同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。

同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力

布）

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。（出示課件2）

小組活動，解決下列問題。

1、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）

2、在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意

思。

3、在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。

生總結、匯報：

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1-2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。

第二部分（3-4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答

他。

第三部分（5—8自然段）故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消

息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。

第四部分（9-11自然段）故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念

海力布。

二、初步自學。

（課件出示5）

1、自學提示：

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結、匯報：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出

來。（課件出示6）

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

三、課堂小結：

布置作業(yè)。（課件出示7）

1、背寫課后生字。

2、熟讀課文并練習復述課文。

3、思考：海力布是個怎樣的人？

第二課時

教學目標

1、能復述故事。

2、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高

貴品質。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入。

（出示課件10）

同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經過、結果。我請一位同學再把

這個過程講一講。

（生講述故事的起因、經過、結果。）

二、合作交流。

1、快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？

（出示課件11）

生交流、總結、匯報：

行動：把獵物分給大家

語言：告訴大家災難就要到來

結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。

（板書：熱心助人舍己救人）

2、人們對海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）

生總結并匯報：

海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。

當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。

通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善

良，那樣舍己為人。

三、講故事，練習復述。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？（出示課件

13）

1、師指導講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2、自由練習。

3、指名匯報，師生評點。

四、總結全文，升華情感。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對

待身邊的人？

五、拓展延伸。（課件出示15）

仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。

六、布置作業(yè)。（課件出示16）

1、把這個故事說給別人聽。

2、找一找其他的民間故事讀一讀。

3、根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來

歷。

部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)新教案「篇

四」

教學目標

1.理解課文內容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質教育。

2.學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內容，學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

教學時間

一課時

教學設計

一、教學目標

（-）學習海力布舍己為人的優(yōu)良品質。

（二）學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

（三）朗讀課文。

二、教學重點、難點

學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

三、教學過程

（-）按“預習”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯系上下文理

解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓

你感動的句子畫下來。

（二）再讀課文，按以下段落要點劃分結構段，并在小組議論。

1.獵人海力布平時熱心幫助別人。

2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。

3.龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別

人說。

4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

6.鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。

（三）再讀課文，解答“思考?練習”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點，再

組織答案，進行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結。

1.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他

還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢?

2.先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內容。

海力布平時是怎樣熱心幫助人的？

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個故事講給別人聽。

部編版五年級上冊語文獵人海力布創(chuàng)新教案「篇

五」

【摘要】

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶

石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故

事。

【關鍵詞】

救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

【教材分析】

1、教材地位及作用

贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入

勝。本文為民間故事，充分體現故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色

彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

2、教學目標

知識與技能：認識本課生字

有感情的朗讀課文

過程與方法：

(1)了解課文的主要內容，弄清故事的起因、經過、結果。復述課文

情感、態(tài)度、價值觀：

(2)能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

3、教學重難點：

(1)抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

(2)學習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述

課文。

【學情分析】

到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但

教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的

自學能力。學生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關鍵詞語，教師一定要

在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以

及借助詞語把握文章主旨的能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，

在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情

感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過

前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不

住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。

在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地

復述課文。

【教學策略】

1、教法：

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生

接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的

學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和

各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和

總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

2、學法：

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學

習，讓學

生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進

行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培

養(yǎng)學生自主學習的精神。

【教學過程】

一、導入新課

同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的

故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治

區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力

布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么

久呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習16課。

二、板書課題

1、請同學們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的

真好）

3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？

現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。起

因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、分析理解，閱讀感悟

從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人

看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強。

1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自

然段中畫出來，然后說說你的理解

2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重

復了兩遍，是哪一句，為什么？

3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢

嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一

些。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然

段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在

哪？并做批注。生匯報

抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

5、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運

用這些動作的字、詞嗎？試一試。

6、還有嗎？（生找說感受）現在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災

難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說

的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引

讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

7、為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是