1.1.4 學(xué)習(xí)探究 同步練習(xí)

第一單元我們身邊的生命世界第一章開(kāi)啟生物科學(xué)之門(mén)第四節(jié)學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1科學(xué)探究的步驟及要求1.小明發(fā)現(xiàn)螞蟻排成一隊(duì)向前爬，問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆乔懊嫖浵伭粝铝诵畔?？”此句話屬于科學(xué)探究步驟中的()A.提出問(wèn)題 B.作出假設(shè) C.制訂計(jì)劃 D.得出結(jié)論2.小瑜同學(xué)發(fā)現(xiàn)久置在空氣中的烤面包片難以生出霉菌，他想要探究原因。根據(jù)已有知識(shí)他提出了看法：烤面包片中水分少，不利于霉菌的生長(zhǎng)，這屬于科學(xué)探究過(guò)程中的()A.提出問(wèn)題 B.作出假設(shè) C.制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 D.實(shí)施計(jì)劃并得出結(jié)論知識(shí)點(diǎn)2探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則3.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下對(duì)照實(shí)驗(yàn)：選取一定數(shù)量的黃粉蟲(chóng)平均分為兩組，A組喂麥麩，B組喂泡沫塑料。多次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)兩組黃粉蟲(chóng)體重都增加，B組黃粉蟲(chóng)吃塑料現(xiàn)象明顯且蟲(chóng)糞中未消化的塑料成分極少。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.實(shí)驗(yàn)變量是黃粉蟲(chóng) B.多次實(shí)驗(yàn)是為了防止偶然性C.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是黃粉蟲(chóng)能消化并吸收塑料 D.該實(shí)驗(yàn)啟發(fā)我們可以利用黃粉蟲(chóng)處理塑料垃圾4.一小組同學(xué)在做“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”的探究活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他小組的都不同。他們應(yīng)該()A.在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確B.結(jié)果不同時(shí)，立即參考其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行修正C.承認(rèn)本組的探究活動(dòng)已經(jīng)失敗D.堅(jiān)持本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是完全正確的5.某同學(xué)對(duì)磷肥對(duì)植物開(kāi)花的影響進(jìn)行探究，他選取兩盆生長(zhǎng)狀況相同、喜歡光照的三角梅，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。有同學(xué)認(rèn)為該方案不合理，你認(rèn)為下列修改建議不合理的是()水分環(huán)境溫度肥料光照甲自來(lái)水26℃磷肥充分乙放置一段時(shí)間的自來(lái)水30℃無(wú)部分遮陰A.養(yǎng)三角梅所用的水均改為放置一段時(shí)間的自來(lái)水 B.養(yǎng)三角梅的環(huán)境溫度都保持在26℃C.養(yǎng)三角梅所施用的肥料都改為磷肥 D.將兩盆三角梅都放置在光照充分的地方6.手機(jī)在人們的生活中，越來(lái)越顯示出其重要性。但是也有的人使用手機(jī)不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)看一些娛樂(lè)節(jié)目，被稱(chēng)為“低頭族”。為研究長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)健康的危害性，某研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，做可行性評(píng)估：①選取200名身體健康狀況基本相同的志愿者，隨機(jī)平均分成A、B兩組；②給A組每人一部相同型號(hào)的手機(jī)，讓其在實(shí)驗(yàn)期間持續(xù)使用手機(jī)；B組每人一套同樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓其在實(shí)驗(yàn)期間持續(xù)閱讀，其他條件相同；③利用下表，對(duì)志愿者一個(gè)月內(nèi)每一天的健康狀況進(jìn)行檢查、記錄。組別持續(xù)時(shí)間人數(shù)肩頸痛手腕部酸痛眼部不適A組使用手機(jī)1~2小時(shí)1003~4小時(shí)B組閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典1~2小時(shí)1003~4小時(shí)請(qǐng)回答：(1)步驟①中，200名志愿者的健康狀況應(yīng)基本相同，體現(xiàn)了探究實(shí)驗(yàn)的原則。(2)為排除偶然性對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響，該實(shí)驗(yàn)采取的方法是

。(3)該實(shí)驗(yàn)方案采用的主要的科學(xué)研究方法是。(單選題)A.調(diào)查法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.比較法 D.觀察法(4)有人說(shuō)，該實(shí)驗(yàn)不可取，你說(shuō)說(shuō)其中的原因：。能力提升全練7.作出假設(shè)的基本依據(jù)是()A.已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) B.制訂的計(jì)劃C.書(shū)本上的結(jié)論 D.無(wú)任何依據(jù)8.下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述，正確的是()A.科學(xué)探究首先要作出假設(shè)B.科學(xué)探究要獨(dú)立探索，不能與他人合作C.科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)矛盾，探究過(guò)程肯定存在錯(cuò)誤D.科學(xué)探究過(guò)程中，不可對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改9.探究實(shí)踐是研究生物學(xué)的重要方法。如果某生物小組想探究“光照對(duì)鼠婦生活的影響”，應(yīng)選擇下列哪組條件作為對(duì)照()A.干燥與陰暗 B.低溫與潮濕 C.干燥與潮濕 D.明亮與陰暗10.為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物興趣小組在四個(gè)大棚內(nèi)，按下表中的條件進(jìn)行了種植實(shí)驗(yàn)(其他條件均相同)，對(duì)該種植實(shí)驗(yàn)分析不正確的是()大棚編號(hào)甲乙丙丁作物類(lèi)型菠菜菠菜番茄番茄棚內(nèi)二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%棚內(nèi)溫度30℃30℃20℃30℃A.選擇甲和乙作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳濃度B.選擇丙和丁作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度C.選擇乙和丁作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是作物類(lèi)型D.選擇甲和丁作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳濃度11.如果在做實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣，你應(yīng)該做的是()A.修改假設(shè)，讓它與結(jié)果一致 B.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓它與假設(shè)相符C.檢查過(guò)程是否有問(wèn)題，重新把實(shí)驗(yàn)做一次 D.若檢查過(guò)程沒(méi)有問(wèn)題，即可相信結(jié)論是正確的12.某生物興趣小組的同學(xué)圍繞“蝗蟲(chóng)的呼吸器官”展開(kāi)了討論，有的同學(xué)認(rèn)為其呼吸器官在頭部，有的同學(xué)則認(rèn)為在其胸腹部，最終決定通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一難題，請(qǐng)你幫助他們共同完成探究。實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管、活蝗蟲(chóng)、清水。提出問(wèn)題：蝗蟲(chóng)的呼吸器官在頭部還是在胸腹部呢？作出假設(shè)：蝗蟲(chóng)的呼吸器官在胸腹部。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩支試管，編號(hào)為甲、乙，并放入等量的清水。②把兩只大小相同的活蝗蟲(chóng)放入甲、乙試管中，甲中蝗蟲(chóng)的頭部浸入水中；乙中蝗蟲(chóng)的浸入水中。③一段時(shí)間后，觀察兩只蝗蟲(chóng)的存活情況。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試管中的蝗蟲(chóng)死亡，試管中的蝗蟲(chóng)存活。得出結(jié)論：蝗蟲(chóng)的呼吸器官所在的部位是胸腹部。(3)實(shí)驗(yàn)中選取的蝗蟲(chóng)是生長(zhǎng)狀況和大小相同的活蝗蟲(chóng)，這樣做的好處是可以控制。素養(yǎng)探究全練13.某生物興趣小組調(diào)查大棚種植草莓時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)紅色草莓和藍(lán)色草莓兩個(gè)品種種植在一起時(shí)，大量的蚜蟲(chóng)生活在紅色草莓上，僅有少量蚜蟲(chóng)生活在相鄰的藍(lán)色草莓上。蚜蟲(chóng)對(duì)草莓的選擇與顏色刺激有關(guān)嗎？實(shí)驗(yàn)如下：作出假設(shè)：蚜蟲(chóng)對(duì)草莓的選擇與顏色刺激有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩個(gè)相同的透光玻璃裝置，分別編號(hào)為甲、乙。②。③將甲裝置放置在明亮的環(huán)境中，乙裝置放置在另一種環(huán)境中，甲、乙裝置分別引入20只發(fā)育階段相同的蚜蟲(chóng)。④一段時(shí)間后，觀察記錄蚜蟲(chóng)的分布情況。⑤實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)補(bǔ)全橫線上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。。(2)乙裝置放置的是(填“明亮”或“黑暗”)環(huán)境，目的是讓蚜蟲(chóng)(填“能”或“不能”)接受顏色的刺激。(3)若觀察到甲、乙裝置中大多數(shù)蚜蟲(chóng)都出現(xiàn)在紅色草莓上，則假設(shè)(填“成立”或“不成立”)。(4)實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次的目的是。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了蚜蟲(chóng)對(duì)草莓的選擇與顏色的刺激無(wú)關(guān)。興趣小組通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色草莓中含有物質(zhì)W，而紅色草莓中沒(méi)有。據(jù)此設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)：作出假設(shè)：蚜蟲(chóng)對(duì)草莓的選擇與草莓中的物質(zhì)W有關(guān)。模擬實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的透光玻璃裝置，分別編號(hào)為丙、丁，在丙、丁兩個(gè)裝置內(nèi)分別引入20只發(fā)育階段相同的蚜蟲(chóng)。將配制好的人工飼養(yǎng)液固定在裝置中，一段時(shí)間后，觀察記錄蚜蟲(chóng)的取食情況。實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，結(jié)果如下：組別丙組丁組人工飼養(yǎng)液適量的10%糖溶液適量的10%糖溶液加物質(zhì)W？實(shí)驗(yàn)結(jié)果平均取食頻率6次/小時(shí)26次/小時(shí)平均取食時(shí)間0.3分鐘/次1.8分鐘/次模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是，為形成對(duì)照，表格中“？”處應(yīng)填入。根據(jù)丙、丁兩組數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：蚜蟲(chóng)對(duì)草莓的選擇與草莓中的物質(zhì)W有關(guān)。

第一單元我們身邊的生命世界第一章開(kāi)啟生物科學(xué)之門(mén)第四節(jié)學(xué)習(xí)探究答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.A探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，“是前面螞蟻留下了信息嗎？”在科學(xué)探究步驟中屬于提出問(wèn)題。2.B探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，小瑜同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)已有知識(shí)提出了看法：烤面包片中水分少，不利于霉菌的生長(zhǎng)。這屬于科學(xué)探究過(guò)程中的作出假設(shè)，因此B正確。3.A根據(jù)題干信息“A組喂麥麩，B組喂泡沫塑料”，可知實(shí)驗(yàn)變量為食物的種類(lèi)，A符合題意。4.A當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與其他小組都不同時(shí)，應(yīng)該在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。5.C該實(shí)驗(yàn)要探究磷肥對(duì)植物開(kāi)花的影響，故變量是磷肥，除了磷肥外，其他條件都應(yīng)相同且適宜，兩盆三角梅所施用的肥料應(yīng)該分別是磷肥和不加磷的肥，C符合題意。6.(1)單一變量(2)每組選取了100名志愿者(3)B(4)讓志愿者持續(xù)一個(gè)月使用手機(jī)，對(duì)他們的健康是不利的解析(1)在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵循單一變量原則，一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)變量，這一變量就是要探究的因素，該實(shí)驗(yàn)唯一的變量就是是否使用手機(jī)，其他因素(測(cè)試者健康狀況、測(cè)試時(shí)間等)兩組要完全相同。(2)為了避免偶然現(xiàn)象，使測(cè)試結(jié)果更真實(shí)，測(cè)試對(duì)象數(shù)量應(yīng)該足夠多，因此設(shè)置每組100人。(3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組志愿者，分別測(cè)試A組志愿者使用手機(jī)對(duì)身體各部位的影響和B組志愿者閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)身體各部位的影響，主要用到的方法是實(shí)驗(yàn)法。(4)讓志愿者連續(xù)一個(gè)月每天使用手機(jī)，會(huì)對(duì)他們的身體健康造成不利影響。能力提升全練7.A發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。故選A。8.D在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們首先要發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地作出科學(xué)假設(shè)，A錯(cuò)誤；科學(xué)探究可以獨(dú)立探索，也可以與他人合作，B錯(cuò)誤；在科學(xué)探究的過(guò)程中，有時(shí)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的不一樣，或者與課本知識(shí)不一致，這時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢查，在確保無(wú)誤的情況下，多做幾次實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍然與預(yù)期的或者與課本知識(shí)不一致，此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)相關(guān)知識(shí)提出質(zhì)疑，C錯(cuò)誤。9.D探究“光照對(duì)鼠婦生活的影響”，其變量是光?！懊髁僚c陰暗”的變量是光，D項(xiàng)符合題意。10.D甲、丁不能構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量不唯一，變量是作物類(lèi)型和二氧化碳濃度。11.C當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)不一樣時(shí)，可檢查以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，實(shí)驗(yàn)步驟是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量。C選項(xiàng)符合題意。12.(1)胸腹部(2)乙甲(3)單一變量解析(1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是“蝗蟲(chóng)的呼吸器官在頭部還是在胸腹部呢？”，所以，甲中蝗蟲(chóng)的頭部浸入水中；乙中蝗蟲(chóng)的胸腹部浸入水中。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蝗蟲(chóng)的呼吸器官在其胸腹部，則乙試管中的蝗蟲(chóng)由于胸腹部浸沒(méi)在水中，氣體無(wú)法進(jìn)入體內(nèi)，故會(huì)窒息而死，而甲試管中的蝗蟲(chóng)存活。(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置應(yīng)遵循單一變量原則，即一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其余條件都相同且適宜。所以，實(shí)驗(yàn)中選取的蝗蟲(chóng)是生長(zhǎng)狀況和大小相同的活蝗蟲(chóng)。素養(yǎng)探究全練13.(1)甲、乙兩個(gè)裝置內(nèi)都放入相同數(shù)量、生長(zhǎng)狀態(tài)相同的紅色、藍(lán)色草莓(2)黑暗不能(3)不成立(4)避免出現(xiàn)偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差