正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課為人教版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的價(jià)值觀”中的第5課“做一個(gè)有正義感的人”。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著正義感的定義、正義行為與非正義行為的區(qū)分以及如何做一個(gè)有正義感的人展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解正義的含義，識(shí)別正義行為與非正義行為，并培養(yǎng)自己的正義感，做一個(gè)有正義感的人。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德判斷力和道德行為能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)正義的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法治觀念、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升法治觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提升公民素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠在日常生活中做一個(gè)有正義感的人，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于正義感有一定的認(rèn)識(shí)。但在深度和廣度上，還需要進(jìn)一步拓展。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于正義感的理解還較為表面，對(duì)于如何識(shí)別正義行為與非正義行為，如何在日常生活中踐行正義感，還需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步明確。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考、討論和表達(dá)能力，這對(duì)于本節(jié)課的小組討論、角色扮演等活動(dòng)非常有利。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感各有差異。部分學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的正義感，能夠在日常生活中踐行正義，但也有部分學(xué)生在面對(duì)非正義行為時(shí)，可能會(huì)選擇沉默或者迎合。這種差異性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，既有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于需要針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，機(jī)遇在于可以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神各有不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度高，善于與同學(xué)合作，這有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但也有一部分學(xué)生可能對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不大，參與度不高，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生了解正義行為與非正義行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。教師可以選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如校園欺凌、歧視等，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到正義的重要性。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教師可以提出一些問(wèn)題，如“什么是正義行為？”，“如何做一個(gè)有正義感的人？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)正義行為和非正義行為帶來(lái)的不同后果，培養(yǎng)他們的道德情感。教師可以設(shè)計(jì)一些情景，如學(xué)生在公交車(chē)上遇到不公平待遇時(shí)如何應(yīng)對(duì)等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并從中體會(huì)到正義的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解正義行為與非正義行為的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解正義行為時(shí)，可以播放一些關(guān)于正義行為的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到正義的力量。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)游戲、在線調(diào)查等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于正義行為的在線小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別和選擇正義行為。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬他們的視野。教師可以推薦一些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站、文章等資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)正義行為與非正義行為的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于正義行為與非正義行為的案例視頻，要求學(xué)生觀看并思考相關(guān)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“做一個(gè)有正義感的人”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出問(wèn)題：“你認(rèn)為什么是一個(gè)有正義感的人？”、“你曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)正義行為？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解他們的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“做一個(gè)有正義感的人”知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生觀看正義案例視頻，并記錄下自己的感受和想法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生思考并記錄下自己對(duì)有正義感的人的定義和例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交自己的預(yù)習(xí)筆記，并與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和回答問(wèn)題，自主探索正義感的含義。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)成果，教師可以通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的進(jìn)度。

-案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生了解正義行為與非正義行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。例如，提供一些正義行為和非正義行為的案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“做一個(gè)有正義感的人”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，學(xué)生可以對(duì)正義感有初步的理解和思考。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。例如，通過(guò)回答問(wèn)題和提交預(yù)習(xí)成果，學(xué)生可以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“做一個(gè)有正義感的人”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)有關(guān)正義感的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)正義感的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解正義感的含義、正義行為與非正義行為的區(qū)分以及如何做一個(gè)有正義感的人，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講解一些正義行為的例子，讓學(xué)生明白正義感的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正義感的相關(guān)技能。例如，分組討論一些正義行為的情境，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)理解正義感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于正義感定義不清的問(wèn)題，幫助他們更好地理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，學(xué)生在聽(tīng)講解的過(guò)程中，思考如何將正義感應(yīng)用到自己的生活中。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)正義感的相關(guān)技能。例如，學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬正義行為，增強(qiáng)對(duì)正義感的理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生提出自己對(duì)正義感的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解正義感的含義和相關(guān)技能。例如，教師通過(guò)講解正義行為的例子，讓學(xué)生明白正義感的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正義感的相關(guān)技能。例如，通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)正義感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生分組討論正義行為的情境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“做一個(gè)有正義感的人”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。例如，通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠理解正義感的含義并知道如何在生活中實(shí)踐。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，通過(guò)小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作并有效溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做一個(gè)有正義感的人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在生活中實(shí)踐正義感的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與“做一個(gè)有正義感的人”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于正義感的文章和視頻，供學(xué)生課后自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師批改學(xué)生的課后作業(yè)，并提供具體的改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生認(rèn)真完成關(guān)于正義感的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生觀看教師推薦的關(guān)于正義感的視頻，拓寬自己的知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，找出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“做一個(gè)有正義感的人”知識(shí)點(diǎn)和技能。例如，通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠鞏固對(duì)正義感的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。例如，通過(guò)自學(xué)拓展資源，學(xué)生能夠了解到更多關(guān)于正義感的知識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。例如，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解正義感的含義：學(xué)生將能夠清晰地理解正義感的定義，明確正義感在個(gè)人和社會(huì)中的重要性。

2.識(shí)別正義行為與非正義行為：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地區(qū)分正義行為和非正義行為，并能夠在實(shí)際生活中識(shí)別和判斷這兩種行為。

3.培養(yǎng)正義感：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到正義感的重要性，并在日常生活中努力培養(yǎng)自己的正義感。

4.實(shí)踐正義行為：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，勇敢地實(shí)踐正義行為，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.增強(qiáng)道德素質(zhì)：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的道德素質(zhì)，更好地遵守社會(huì)規(guī)則和法律。

6.提升公民素養(yǎng)：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升自己的公民素養(yǎng)，更好地履行公民義務(wù)和責(zé)任。

7.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

8.提高解決問(wèn)題的能力：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

9.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好地與他人合作。

10.提升溝通能力：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升溝通能力，更好地與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

11.拓寬知識(shí)視野：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，了解更多關(guān)于正義感的知識(shí)。

12.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

13.增強(qiáng)批判性思維能力：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)批判性思維能力，更好地分析和評(píng)價(jià)事物。

14.提升自我管理能力：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升自我管理能力，更好地規(guī)劃和控制自己的行為。

15.增強(qiáng)心理素質(zhì)：學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①正義感的定義

-正義感：指?jìng)€(gè)體對(duì)正義行為和非正義行為的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)正義行為的認(rèn)同和支持，對(duì)非正義行為的反對(duì)和抵制。

②正義行為與非正義行為的區(qū)分

-正義行為：符合社會(huì)公德和法律規(guī)定，有利于他人和社會(huì)的行為。

-非正義行為：違反社會(huì)公德和法律規(guī)定，損害他人和社會(huì)利益的行為。

③培養(yǎng)正義感的途徑

-提高道德素質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-積極參與社會(huì)公益活動(dòng)：通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)，實(shí)踐正義行為，培養(yǎng)正義感。

-勇于面對(duì)非正義行為：在面對(duì)非正義行為時(shí)，勇敢地站出來(lái)，維護(hù)正義。

-學(xué)習(xí)法律知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，培養(yǎng)正義感。

-加強(qiáng)自我管理：通過(guò)加強(qiáng)自我管理，提高自我控制能力，避免非正義行為。

-增強(qiáng)心理素質(zhì)：通過(guò)增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力，保持正義感。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用顏色鮮艷的字體和圖案，將正義感和非正義行為的行為特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比展示，使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)還可以結(jié)合圖片、漫畫(huà)等元素，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)正義感的概念有了初步理解，但也有部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的跟蹤和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂前對(duì)正義感有基本的了解。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解正