初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教案課程基本信息1.課程名稱：初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《竹里館》所在單元的其他古詩詞的基本理解，包括詩意、詩情和詩人背景，以及基本的古詩詞閱讀技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但可能對《竹里館》這類較為含蓄的詩作理解不深。

-學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別詩詞中的意象和情感，但分析能力有待提高。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《竹里館》中的生僻字詞理解困難，可能影響整體詩歌的理解。

-難以把握詩人在作品中所表達(dá)的情感和意境，需要引導(dǎo)他們深入體會(huì)。

-在分析詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時(shí)，可能會(huì)感到抽象和難以把握。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹《竹里館》的創(chuàng)作背景、詩人王維的生平及詩歌風(fēng)格，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識(shí)。

-實(shí)施討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的理解和感受。

-運(yùn)用案例分析法，通過分析詩中的具體詞句，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示《竹里館》的圖像資料，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測試、討論區(qū)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-制作PPT課件，梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，輔助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一片靜謐的竹林之中，感受竹林的寧靜與美好，以此激發(fā)學(xué)生對《竹里館》的興趣。

-簡要介紹王維的生平及其在唐代詩壇的地位，為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于詩人及其作品的背景知識(shí)。

-提問：“你們認(rèn)為，一個(gè)詩人在什么樣的環(huán)境下更容易創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到《竹里館》的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詳細(xì)解讀《竹里館》的詩意，分析詩中的意象，如“獨(dú)坐幽篁里”、“彈琴復(fù)長嘯”等，讓學(xué)生體會(huì)詩人在竹林中尋求寧靜和自然和諧共處的情感。

-第二條：講解《竹里館》中的生僻字詞，如“篁”、“嘯”等，解釋它們的含義和用法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-第三條：分析《竹里館》的藝術(shù)特色，如詩的結(jié)構(gòu)、韻律、對仗等，引導(dǎo)學(xué)生感受王維的詩風(fēng)和詩歌的美學(xué)價(jià)值。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：讓學(xué)生根據(jù)自己對《竹里館》的理解，嘗試創(chuàng)作一首描繪寧靜環(huán)境的短詩，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂上所學(xué)到的意象和修辭手法。

-第二條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演王維，其他學(xué)生扮演不同的自然元素（如竹子、風(fēng)、月亮等），通過對話的形式展現(xiàn)詩中的場景和情感。

-第三條：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯《竹里館》中的某一句或幾句話，并分享翻譯過程中的困難和心得。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面內(nèi)容：討論《竹里館》中的自然意象如何反映出詩人的情感和心境。

舉例回答：例如，“明月來相照”一句中，明月作為寧靜的象征，與詩人內(nèi)心的寧靜相呼應(yīng)，體現(xiàn)了詩人與自然和諧共處的理想境界。

-第二方面內(nèi)容：探討《竹里館》中的藝術(shù)手法如何增強(qiáng)詩歌的意境和美感。

舉例回答：如“彈琴復(fù)長嘯”，通過動(dòng)作描寫，傳達(dá)出詩人內(nèi)心的寧靜和超然，增強(qiáng)了詩歌的動(dòng)態(tài)美。

-第三方面內(nèi)容：分析《竹里館》中的文化內(nèi)涵和哲理。

舉例回答：詩中的“獨(dú)坐幽篁里”反映了詩人追求內(nèi)心寧靜和自然和諧的生活態(tài)度，體現(xiàn)了道家“順應(yīng)自然”的哲學(xué)思想。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《竹里館》的詩意、意象、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)，如生僻字詞的理解和詩歌意境的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀王維的其他詩作，加深對唐代詩歌的理解和欣賞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王維詩歌精選：《鳥鳴澗》、《送別》、《相思》等，這些詩作同樣體現(xiàn)了王維對自然美景的描繪和內(nèi)在情感的抒發(fā)，有助于學(xué)生更全面地了解王維的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代的社會(huì)文化、詩人群體和詩歌創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解唐代詩歌的繁榮和特點(diǎn)。

-竹文化資料：介紹竹子在傳統(tǒng)文化中的象征意義、竹子在中國古代文學(xué)中的運(yùn)用等，加深學(xué)生對《竹里館》中竹子意象的理解。

-詩歌鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括理解詩意、把握詩情、分析詩境等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-唐代詩人介紹：介紹與王維同時(shí)期的其他著名詩人，如李白、杜甫、白居易等，以及他們的代表作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-自然描寫技巧：探討古詩詞中自然意象的運(yùn)用技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，提升學(xué)生的寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀王維的詩歌選集，以及其他唐代詩人的作品，以加深對古詩詞的理解和欣賞。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫《竹里館》或其他唐代詩歌，通過寫作實(shí)踐，提高對詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法的掌握。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行竹文化的研究，了解竹子在傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，以及它在古代文學(xué)中的運(yùn)用。

-討論交流：定期組織詩歌鑒賞討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀和鑒賞古詩詞的心得體會(huì)，促進(jìn)交流和思考。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀竹園或竹林，親身體驗(yàn)竹子的美，以此激發(fā)他們對《竹里館》的更深層理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的詩人或詩歌主題，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，培養(yǎng)他們的研究能力和獨(dú)立思考能力。板書設(shè)計(jì)①詩意理解：

-《竹里館》的詩意主旨

-詩中描繪的主要意象（如“獨(dú)坐幽篁里”、“彈琴復(fù)長嘯”）

②重點(diǎn)字詞：

-生僻字詞解釋（如“篁”、“嘯”）

-關(guān)鍵詞語的情感色彩（如“清泉石上流”中的“清泉”）

③藝術(shù)特色：

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如四句詩的排列）

-韻律和格律（如五言絕句的平仄規(guī)律）

-修辭手法（如對仗、擬人）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《竹里館》的詩意解析，王維的生平介紹，以及唐代其他詩人的相關(guān)詩作，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，以幫助學(xué)生更深入地理解唐代詩歌的韻味和情感。

-視頻資源：關(guān)于王維詩歌的紀(jì)錄片片段，古詩詞鑒賞講座，以及《竹里館》的朗讀視頻，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)對詩歌的感悟。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀《竹里館》及相關(guān)拓展材料，通過對比閱讀，分析不同詩人的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的詩人或詩歌，進(jìn)行深入研究，撰寫簡短的鑒賞文章或心得體會(huì)，培養(yǎng)寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、組織詩歌鑒賞小組討論、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生觀看視頻資源后，可以撰寫觀后感，分享自己對于詩歌的理解和感受，以及視頻給自己帶來的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作自己的詩歌，或在日常生活中尋找與詩歌相呼應(yīng)的自然景觀或情感體驗(yàn)，以此加深對詩歌的理解和情感共鳴。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，如使用多媒體課件展示詩歌意境，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的魅力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋把握不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)中的困惑。

2.教學(xué)評價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.在教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)顯得混亂，學(xué)生參與度不均。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式，除了考試成績，還可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作等多種形式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果