2024年人教部編本七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)比賽說課材料6《散步》說課稿

2024年人教部編本七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)比賽說課材料6《散步》說課稿《散步》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是參評(píng)初中語文副高級(jí)職稱的......號(hào)，我今天說課的題目是莫懷戚的《散步》，接下來，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的一篇課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的生活細(xì)節(jié)，滲透著濃郁溫馨的親情。本文取材于家庭生活中常見的小事，容易激發(fā)學(xué)生的感受、聯(lián)想和思考;作品內(nèi)涵豐富，又很適合做多元解讀。比如，可以讀出“親情-關(guān)愛"謙讓一和諧”“孝道一倫理"中年一責(zé)任”“生命一感慨"選擇一擔(dān)當(dāng)”等。這是尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)獨(dú)立思考精神的絕好契機(jī)，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀對(duì)話"原則的貫徹。

二、說學(xué)情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們大多被濃濃的愛包圍著，認(rèn)為享受是理所當(dāng)然的，所以只知索取，不懂感恩和承擔(dān)，因此需要通過這篇散文，來一步步引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼，懂得承擔(dān)責(zé)任。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊(yùn)深刻的文章缺乏深入理解，因此在教學(xué)過程中我會(huì)著力引導(dǎo)學(xué)生品味樸實(shí)文字之美。

三、說學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段（7—9年級(jí)）學(xué)段要求中指出：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

第二單元的人文主題是親情主題。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。本單元語文素養(yǎng)目標(biāo)是要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。

因本課為小說筆法，通過對(duì)人物的描寫，分析人物形象。而初中生要達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，還需要一定的鍛煉。因此，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀感知課文，領(lǐng)悟文章舒緩從容的情感美。

2.聚焦賞讀文段，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3.涵詠品讀語句，揣摩文章清新淡雅的語言美。

以讀貫穿上面三個(gè)目標(biāo)及四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一朗讀課文感知文本

活動(dòng)二賞讀景物體悟生命

活動(dòng)三聚焦語段探究主旨

活動(dòng)四以小見大隨文寫作

活動(dòng)后美文薦讀啟智增慧

這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，課前我讓同學(xué)們根據(jù)課下注釋或借助工具書，了解生字詞的讀音及意義。根據(jù)檢測(cè)效果，確定是否在課堂上展示。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，既可以達(dá)到檢查課前預(yù)習(xí)的目的，積累一定的詞匯，也能把課堂更多的時(shí)間用在賞讀文本上。

（三）活動(dòng)一朗讀課文感知文本

1.文中寫了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們可以對(duì)文章有一個(gè)基本的了解，同時(shí)完成了本課的教學(xué)目標(biāo)相契合。

2.在散步的過程中，你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最好？

活動(dòng)策劃：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。如：“我們最欣賞_____________，從文中可以看出他（她）是一個(gè)的人"。

(1)學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

(2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng)。

(3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面①可以獻(xiàn)給文中的我,因?yàn)樗⒕蠢先?有家庭責(zé)任感,在處理家人的分歧時(shí)講原則,不寵愛孩子。②可以獻(xiàn)給文中的妻子,因?yàn)樗t惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。③可以獻(xiàn)給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。④可以獻(xiàn)給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織鮮花獻(xiàn)給可敬的人這樣個(gè)語文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本,通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味品味其蘊(yùn)含的深刻的思想情感。這個(gè)問題具有開放性，學(xué)生們可以各抒己見，從不同的人物身上出發(fā)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們既知道了人物形象（“我”：孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重；母親：溫和慈愛；兒子:聰明伶俐、善于觀察;妻子:溫柔賢惠）,又體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確，人物刻畫形象生動(dòng)。

提示學(xué)生說話的格式，用“我最欣賞---------，因?yàn)?-------，從文中可以看出他（她）是一個(gè)---------的人"的句式回答。語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。避免學(xué)生思想偏離或者不知如何表達(dá)。

活動(dòng)二賞讀景物體悟生命

賞讀景物是本文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，本節(jié)課沒有采用常規(guī)的“寫了哪些景物，有什么作用”的分析。而是帶領(lǐng)學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生通過多樣化地誦讀感知文中美景。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己體悟景物的美點(diǎn)及作用，通過平實(shí)的語言表達(dá)了深刻的意蘊(yùn)。從而提高學(xué)生的閱讀與鑒賞能力。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。

活動(dòng)三：品讀語言探究主旨

本文語言清新淡雅，富有情趣。

請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、一句話或最精彩的一段文字，讀讀品品，體會(huì)它好在哪？（如準(zhǔn)確的用詞、含義深刻的語句、特殊結(jié)構(gòu)的語句）

練字

【設(shè)計(jì)意圖】通過煉字，來體會(huì)作者精準(zhǔn)的用詞構(gòu)句，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)于母親的疼惜，體會(huì)他們之間的母子深情。

對(duì)稱句

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

我的母親已經(jīng)老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親；妻子蹲下來，背起了兒子。

【設(shè)計(jì)意圖】上面這些句子都是對(duì)稱句，對(duì)稱句也是本文講解的重點(diǎn)。對(duì)稱句，讀著順口、有韻味、有情趣、簡(jiǎn)潔、整齊，學(xué)生們都比較有興趣。而通過小組交流討論，更是加深了對(duì)于對(duì)稱句的理解。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。理解這句話是重點(diǎn)。

學(xué)生在理解的過程中，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親"代表老年，“兒子”代表少年，“我和妻子"正是人到中年，要肩負(fù)起贍養(yǎng)老人和撫育后代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，而世界是由千千萬萬個(gè)這樣的家庭組成的。

【設(shè)計(jì)意圖】這句話是本文的最后一句，同時(shí)具有升華主旨的作用。通過對(duì)這句話的深入理解，可以更加準(zhǔn)確地掌握本文情感，對(duì)于解決教學(xué)難點(diǎn)具有重要作用。

好文章需要我們用心品味，本文寫了一件關(guān)于“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“責(zé)任"愛”“傳承"溫暖”“擔(dān)當(dāng)"這樣的大主題。

活動(dòng)四以小見大隨文寫作

學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法，請(qǐng)你以一家人相處時(shí)的一件小事為題材，寫一段文字。要求通過一個(gè)細(xì)節(jié)傳達(dá)出你的情感。周末回家交給父母，讓他們?cè)趧诶鄣墓ぷ髦嗄苡幸环輥碜阅愕囊馔獾捏@喜！

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從內(nèi)心深處真正受到感觸，拉近與現(xiàn)實(shí)生活的距離。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，就是一份微型教案，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

六、說教學(xué)反思

短文要豐教，老文要新教。在主題理解和語言學(xué)用上學(xué)生要有扎扎實(shí)實(shí)的收獲。但本課為“主題型文本”教學(xué)，重心在鑒賞。語言學(xué)用為鑒賞服務(wù)，所以實(shí)用的語言訓(xùn)練追求點(diǎn)到