2016-2017學(xué)年高二地理必修3人教版教案：第3章第2節(jié) 流域的綜合開發(fā)

2016-2017學(xué)年高二地理必修3人教版教案：第3章第2節(jié)流域的綜合開發(fā)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2016-2017學(xué)年高二地理必修3人教版教材第3章第2節(jié)《流域的綜合開發(fā)》，主要講解流域的基本特征、流域綜合開發(fā)的原則和方法，以及流域開發(fā)過程中的環(huán)境問題及治理措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)等地理信息技術(shù)，以及水資源的分布、評價(jià)和保護(hù)等知識。本節(jié)課的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對流域進(jìn)行綜合開發(fā)分析，探討流域開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生運(yùn)用地理信息分析問題和解決問題的能力，以及地理實(shí)踐力。通過流域綜合開發(fā)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人與河流環(huán)境的相互作用，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠提出合理的流域管理策略，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-流域的基本特征：理解流域的定義、流域水系結(jié)構(gòu)、流域的集水區(qū)域等基本概念，例如，通過分析長江流域的地理位置、水系分布和集水區(qū)域，讓學(xué)生掌握流域的基本特征。

-流域綜合開發(fā)的原則和方法：掌握流域綜合開發(fā)的原則，如整體性、可持續(xù)性、生態(tài)優(yōu)先等，以及開發(fā)的具體方法，如水資源合理調(diào)配、防洪減災(zāi)、生態(tài)修復(fù)等，例如，以黃河流域的綜合開發(fā)為例，講解如何根據(jù)流域特點(diǎn)制定合理的開發(fā)方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-流域開發(fā)中的環(huán)境問題識別：識別流域開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題，如水土流失、濕地破壞、水資源污染等，這一部分學(xué)生可能難以從宏觀角度去分析具體問題，例如，通過案例講解，讓學(xué)生了解過度開發(fā)對長江流域濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-流域治理措施的實(shí)施：理解并掌握針對流域開發(fā)中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題所采取的具體治理措施，如水土保持、生態(tài)修復(fù)工程等，學(xué)生可能難以理解這些措施的實(shí)施細(xì)節(jié)和效果，例如，詳細(xì)講解三峽工程在長江流域治理中的作用和效果，以及其對生態(tài)環(huán)境的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建流域綜合開發(fā)的知識框架。

2.案例分析法：結(jié)合具體流域的案例，分析開發(fā)過程中的問題和解決策略。

3.小組討論法：分組討論流域開發(fā)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示流域圖片、開發(fā)流程和治理前后的對比，增強(qiáng)直觀性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件模擬流域開發(fā)過程，讓學(xué)生直觀理解空間分析。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、科研論文，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一張我國某流域的衛(wèi)星影像圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中識別出哪些地理特征？這個(gè)流域在開發(fā)過程中可能會遇到哪些問題？”

-學(xué)生觀察并回答問題，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“流域的綜合開發(fā)”。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師講解流域的基本特征，通過展示不同流域的圖片，讓學(xué)生直觀理解流域的定義、水系結(jié)構(gòu)等概念。

-講解流域綜合開發(fā)的原則和方法，結(jié)合具體案例（如黃河流域開發(fā)），分析如何根據(jù)流域特點(diǎn)制定合理的開發(fā)方案。

-教師提出流域開發(fā)中的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論可能的解決方案。

-講解針對流域開發(fā)中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題所采取的具體治理措施，如水土保持、生態(tài)修復(fù)工程等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)流域，分析該流域的綜合開發(fā)情況，包括開發(fā)中的問題和治理措施。

-各小組匯報(bào)分析結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-教師針對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解流域綜合開發(fā)的意義和挑戰(zhàn)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師提供一份流域綜合開發(fā)的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生完成后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)流域綜合開發(fā)的重要性和實(shí)施策略。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于流域綜合開發(fā)的短文。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，通過案例分析和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握流域綜合開發(fā)的知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《流域管理與可持續(xù)發(fā)展》：詳細(xì)介紹流域管理的概念、原則和方法，以及可持續(xù)發(fā)展在流域管理中的應(yīng)用。

-《流域水污染治理技術(shù)與實(shí)踐》：分析流域水污染的原因、治理技術(shù)和實(shí)際案例分析。

-《中國主要流域綜合開發(fā)報(bào)告》：涵蓋長江、黃河、珠江等主要流域的綜合開發(fā)情況，以及開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取一個(gè)自己感興趣的流域，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等途徑，深入了解該流域的自然特征、社會經(jīng)濟(jì)狀況、開發(fā)歷史和未來規(guī)劃。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，對所選流域進(jìn)行空間分析，如繪制流域水系圖、土地利用現(xiàn)狀圖等。

-學(xué)生可以調(diào)查本地區(qū)的水資源利用現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出自己的解決方案，形成調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，如河流清潔、植樹造林等，親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解流域綜合開發(fā)的最新研究成果，如流域生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、水資源優(yōu)化配置等。

-學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外流域治理的成功案例，如美國田納西河流域治理、歐洲萊茵河流域治理等，對比分析其成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處。

-學(xué)生可以定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享各自在流域綜合開發(fā)領(lǐng)域的見解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的深入理解和運(yùn)用。典型例題講解例題一：

題目：以黃河流域?yàn)槔?，分析黃河流域綜合開發(fā)的主要措施及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：黃河流域綜合開發(fā)的主要措施包括水土保持、洪水控制、水資源合理調(diào)配、生態(tài)修復(fù)等。這些措施的實(shí)施對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了積極影響，如減少水土流失、改善水質(zhì)、恢復(fù)濕地生態(tài)等，但也可能帶來一些負(fù)面影響，如水庫建設(shè)對魚類棲息地的影響。

例題二：

題目：描述長江流域綜合開發(fā)中遇到的主要環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的治理措施。

答案：長江流域綜合開發(fā)中遇到的主要環(huán)境問題包括水污染、濕地破壞、水資源過度開發(fā)等。治理措施包括加強(qiáng)污染源治理、保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)、實(shí)施水資源總量控制等。

例題三：

題目：分析珠江流域綜合開發(fā)中的水土保持措施，并評價(jià)其效果。

答案：珠江流域綜合開發(fā)中的水土保持措施包括退耕還林還草、梯田建設(shè)、水土保持林建設(shè)等。這些措施有效減少了水土流失，提高了流域的土地利用效率，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了積極影響。

例題四：

題目：探討如何在流域綜合開發(fā)中實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

答案：在流域綜合開發(fā)中實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用需要采取以下措施：合理規(guī)劃水資源開發(fā)利用，確保水資源的合理分配和高效利用；加強(qiáng)水資源保護(hù)，防治水污染；推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率；實(shí)施水資源總量控制和定額管理。

例題五：

題目：結(jié)合具體流域，分析流域綜合開發(fā)對區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：以松花江流域?yàn)槔?，流域綜合開發(fā)通過水資源的合理調(diào)配、防洪減災(zāi)、生態(tài)修復(fù)等措施，促進(jìn)了區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如通過建設(shè)水庫和水電站，提供了穩(wěn)定的電力供應(yīng)；通過改善航道，促進(jìn)了航運(yùn)業(yè)的發(fā)展；通過生態(tài)修復(fù)，提高了土地的生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，流域開發(fā)也帶來了生態(tài)環(huán)境的改善，提高了居民的生活質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①流域綜合開發(fā)的概念與特征

-流域定義

-綜合開發(fā)特征（整體性、可持續(xù)性、生態(tài)優(yōu)先）

②流域綜合開發(fā)的原則與方法

-整體性原則

-可持續(xù)性原則

-生態(tài)優(yōu)先原則

-水資源合理調(diào)配

-防洪減災(zāi)

-生態(tài)修復(fù)

③流域開發(fā)中的環(huán)境問題與治理措施

-水土流失

-濕地破壞

-水資源污染

-治理措施（退耕還林、水土保持、污染源治理、生態(tài)修復(fù)工程）教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，評價(jià)學(xué)生的主動參與程度。

-學(xué)生理解度：通過學(xué)生的課堂反應(yīng)和提問，評估學(xué)生對流域綜合開發(fā)概念、原則和方法的理解程度。

-學(xué)生注意力：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，分析是否有分心或者不專注的行為。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價(jià)各小組在討論中是否能深入分析流域開發(fā)的實(shí)際問題，并提出合理的解決方案。

-合作效果：觀察小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)，是否能夠有效分工和交流。

-匯報(bào)清晰度：評估各小組匯報(bào)時(shí)的表達(dá)是否清晰，能否準(zhǔn)確傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對流域綜合開發(fā)相關(guān)知識的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試中包含應(yīng)用題，評價(jià)學(xué)生是否能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

-思維能力：評估學(xué)生在解決問題時(shí)的邏輯思維和分析能力。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性以及表述的清晰度。

-創(chuàng)新思維：評價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或解決方案。