Unit 1 My classroom （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材分析“Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”本單元主要圍繞“我的教室”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)教室設(shè)施、物品及位置的詞匯，如“desk,chair,window,door,wall,floor”等，以及“thereis/are”句型，幫助學(xué)生描述自己的教室環(huán)境。內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿本單元的詞匯和句型，運(yùn)用所學(xué)描述教室中的物品和位置。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下教室的布局和設(shè)施，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和比較不同教室環(huán)境的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“desk,chair,window,door,wall,floor”等，這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并能正確運(yùn)用。

-句型運(yùn)用：“Thereis/are...”句型是本節(jié)課的核心句型，教師需要強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)和用法，確保學(xué)生能夠用來(lái)描述教室中的物品和位置。

-例如：教師可以通過(guò)展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用“thereis/are”句型和核心詞匯來(lái)描述圖片中的物品，如：“Thereisadesknearthewindow.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型變位：學(xué)生在使用“thereis/are”句型時(shí)，可能會(huì)對(duì)單復(fù)數(shù)形式混淆，如“thereisadesk”和“therearetwochairs”之間的區(qū)別。

-詞匯發(fā)音：部分學(xué)生可能對(duì)“floor,door”等單詞的發(fā)音存在困難，尤其是長(zhǎng)音和雙元音的準(zhǔn)確度。

-例如：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找不同”或“角色扮演”，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)句型，并注意單復(fù)數(shù)的使用。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和模仿，幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，如通過(guò)重復(fù)聽(tīng)錄音和跟讀來(lái)練習(xí)“floor”和“door”的正確發(fā)音。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體任務(wù)如教室物品搜尋游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式討論活動(dòng)，如小組合作描述不同教室布局，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如播放教室場(chǎng)景視頻，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的物品和布局。

-教師提出問(wèn)題：“你們能在圖片中找到什么？”并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的核心詞匯“desk,chair,window,door,wall,floor”，并用中文解釋每個(gè)單詞的意思。

-教師使用“thereis/are”句型，結(jié)合實(shí)物或圖片，演示如何描述教室中的物品和位置。

-教師通過(guò)示例句：“Thereisawindowinthefrontoftheclassroom.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并自己構(gòu)造句子。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找物品”游戲，將教室中的一些物品藏起來(lái)，學(xué)生需要找到這些物品并用“thereis/are”句型描述。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)教室場(chǎng)景，用“thereis/are”句型和核心詞匯描述該場(chǎng)景。

-教師播放一段教室場(chǎng)景的視頻，學(xué)生觀看后，嘗試用英語(yǔ)描述視頻中的物品和布局。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下三個(gè)方面：

-描述自己教室中的物品和位置。

-比較不同文化背景下教室的布局和設(shè)施。

-討論如何使用“thereis/are”句型來(lái)介紹一個(gè)新的環(huán)境。

-每個(gè)小組選派一名代表分享討論成果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的核心詞匯和句型，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何使用這些詞匯和句型。

-教師總結(jié)“thereis/are”句型的使用規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容，描述他們周?chē)沫h(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書(shū)：尋找包含教室場(chǎng)景的故事書(shū)，如《大衛(wèi)上學(xué)去》（DavidGoestoSchool），讓學(xué)生在故事中尋找并學(xué)習(xí)新詞匯。

-視頻資源：收集一些介紹不同國(guó)家學(xué)校教室的視頻，讓學(xué)生了解不同文化中的教室布局和設(shè)施。

-英語(yǔ)歌曲：挑選一些關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)歌曲，如《TheSchoolDay》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-互動(dòng)游戲：使用在線互動(dòng)游戲，如“教室物品連連看”，幫助學(xué)生鞏固新詞匯的記憶。

-繪本資源：利用英文繪本，如《MyClassroom》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和跟讀來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述自己的房間，并嘗試使用“thereis/are”句型，家長(zhǎng)可以參與并幫助糾錯(cuò)。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起角色扮演，模擬在學(xué)校教室的場(chǎng)景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-日記寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄在學(xué)校的生活，特別是關(guān)于教室的觀察和體驗(yàn)。

-文化比較：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次小型的文化比較項(xiàng)目，讓學(xué)生研究不同國(guó)家的教室文化和習(xí)慣，并在班級(jí)分享。

-詞匯卡片：制作教室物品的詞匯卡片，學(xué)生可以用來(lái)復(fù)習(xí)和自測(cè)，也可以在小組內(nèi)互相測(cè)試。

-主題展示：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于教室的英語(yǔ)展示，介紹自己的教室，使用“thereis/are”句型和所學(xué)詞匯。

-社區(qū)探索：鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)中的不同學(xué)校參觀，觀察教室的不同，并嘗試用英語(yǔ)描述所見(jiàn)。

-家庭互動(dòng)：家長(zhǎng)可以參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一起用英語(yǔ)描述家庭環(huán)境，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

-多媒體創(chuàng)作：學(xué)生可以使用電腦或手機(jī)制作一個(gè)關(guān)于教室的短視頻，用英語(yǔ)介紹視頻中的物品和布局。典型例題講解例題1：描述教室物品

題目：請(qǐng)你用“thereis/are”句型描述下面的教室場(chǎng)景。

場(chǎng)景：教室內(nèi)有一張書(shū)桌、兩把椅子、一扇窗戶(hù)和一扇門(mén)。

答案：Thereisadeskintheclassroom.Therearetwochairsnearthedesk.Thereisawindowonthewall.Thereisadoorintheclassroom.

例題2：教室物品位置描述

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述下面物品在教室中的位置。

物品：黑板、電腦、書(shū)架

答案：Theblackboardisonthewall.Thecomputerisontheteacher'sdesk.Thebookshelfisinthecorneroftheclassroom.

例題3：教室物品數(shù)量描述

題目：請(qǐng)根據(jù)下面的圖片，用“thereis/are”句型描述教室中的物品數(shù)量。

圖片：教室內(nèi)有一張書(shū)桌、四把椅子、三扇窗戶(hù)

答案：Thereisonedeskintheclassroom.Therearefourchairsintheclassroom.Therearethreewindowsintheclassroom.

例題4：教室物品功能描述

題目：請(qǐng)你用英語(yǔ)描述下面物品在教室中的用途。

物品：書(shū)桌、椅子、書(shū)架

答案：Thedeskisforstudentstoputtheirbooksandwriteon.Thechairsareforstudentstositon.Thebookshelfisforstoringbooksandmaterials.

例題5：教室布局描述

題目：請(qǐng)你用英語(yǔ)描述你的教室布局。

答案：Myclassroomisbigandbright.Therearemanydesksandchairsinit.Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.Theblackboardisonthewall.Therearetwowindowsandadoor.Wehaveabookshelfinthecornerwherewekeepourbooksandsupplies.板書(shū)設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品詞匯：desk,chair,window,door,wall,floor

-“thereis/are”句型的正確使用

②核心詞匯：

-desk,chair,window,door,wall,floor

-thereis,thereare

③重點(diǎn)句子：

-Thereisadeskintheclassroom.

-Therearetwochairsnearthewindow.

-Isthereablackboardinyourclassroom?

-Howmanydoorsdoesyourclassroomhave?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動(dòng)中，我嘗試使用了互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如視頻和歌曲，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的文化意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是討論主題不夠吸引他們，或者是我沒(méi)有給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我過(guò)于依賴(lài)口頭反饋，而忽視了書(shū)面評(píng)價(jià)的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計(jì)劃在課堂上增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過(guò)快速問(wèn)答游戲或小測(cè)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.我將更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并且在討論過(guò)程中提供更多的支持和引導(dǎo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與。

3.我將開(kāi)始使用書(shū)面評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)日志或自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生能夠清晰地看到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會(huì)提供更具體的反饋，幫助學(xué)生理解如何提高。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題并參與到角色扮演和游戲活動(dòng)中。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用新詞匯和句型描述教室中的物品和位置。然而，部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性方面仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生們能夠有效地合作，使用英語(yǔ)描述不同的教室場(chǎng)景。他們的展示內(nèi)容豐富，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。不過(guò)，部分小組的展示缺乏深度，需要更多的引導(dǎo)來(lái)提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠識(shí)別并正確拼寫(xiě)新詞匯，但在構(gòu)造“thereis/are”句型時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于單復(fù)數(shù)的運(yùn)用還存在困惑。測(cè)試也顯示，學(xué)生們?cè)诿枋鼋淌椅锲肺恢脮r(shí)，能夠較好地運(yùn)用空間詞匯。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們提交的書(shū)面作業(yè)顯示，他們能夠在書(shū)面表達(dá)中使用新學(xué)到的詞匯和句型。然而，一些學(xué)生的作業(yè)存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤，且句子結(jié)構(gòu)有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表