Unit 1 My classroom （教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1Myclassroom（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myclassroom（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教材分析“Unit1Myclassroom（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”本單元主要圍繞“我的教室”這一主題展開，通過學習有關(guān)教室設(shè)施、物品及位置的詞匯，如“desk,chair,window,door,wall,floor”等，以及“thereis/are”句型，幫助學生描述自己的教室環(huán)境。內(nèi)容與四年級學生的生活實際緊密相關(guān)，旨在提高學生的英語聽說能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿本單元的詞匯和句型，運用所學描述教室中的物品和位置。

2.文化意識：學生通過學習，了解不同文化背景下教室的布局和設(shè)施，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、描述和比較不同教室環(huán)境的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生學會自主學習和合作學習，提高英語學習效率，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“desk,chair,window,door,wall,floor”等，這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，需要學生熟練掌握并能正確運用。

-句型運用：“Thereis/are...”句型是本節(jié)課的核心句型，教師需要強調(diào)其結(jié)構(gòu)和用法，確保學生能夠用來描述教室中的物品和位置。

-例如：教師可以通過展示教室圖片，引導(dǎo)學生使用“thereis/are”句型和核心詞匯來描述圖片中的物品，如：“Thereisadesknearthewindow.”

2.教學難點

-句型變位：學生在使用“thereis/are”句型時，可能會對單復(fù)數(shù)形式混淆，如“thereisadesk”和“therearetwochairs”之間的區(qū)別。

-詞匯發(fā)音：部分學生可能對“floor,door”等單詞的發(fā)音存在困難，尤其是長音和雙元音的準確度。

-例如：教師可以通過設(shè)計互動游戲，如“找不同”或“角色扮演”，讓學生在實際語境中練習句型，并注意單復(fù)數(shù)的使用。同時，通過聽力練習和模仿，幫助學生掌握正確發(fā)音，如通過重復(fù)聽錄音和跟讀來練習“floor”和“door”的正確發(fā)音。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)定具體任務(wù)如教室物品搜尋游戲，讓學生在實踐中學習和運用新詞匯和句型。

2.設(shè)計互動式討論活動，如小組合作描述不同教室布局，促進學生間的交流與合作。

3.運用多媒體輔助教學，如播放教室場景視頻，增強直觀感受，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學生用中文描述圖片中的物品和布局。

-教師提出問題：“你們能在圖片中找到什么？”并鼓勵學生用英語回答。

-教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯“desk,chair,window,door,wall,floor”，并用中文解釋每個單詞的意思。

-教師使用“thereis/are”句型，結(jié)合實物或圖片，演示如何描述教室中的物品和位置。

-教師通過示例句：“Thereisawindowinthefrontoftheclassroom.”，引導(dǎo)學生模仿并自己構(gòu)造句子。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師設(shè)計一個“找物品”游戲，將教室中的一些物品藏起來，學生需要找到這些物品并用“thereis/are”句型描述。

-學生分組，每組選擇一個教室場景，用“thereis/are”句型和核心詞匯描述該場景。

-教師播放一段教室場景的視頻，學生觀看后，嘗試用英語描述視頻中的物品和布局。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分成小組，討論以下三個方面：

-描述自己教室中的物品和位置。

-比較不同文化背景下教室的布局和設(shè)施。

-討論如何使用“thereis/are”句型來介紹一個新的環(huán)境。

-每個小組選派一名代表分享討論成果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課學到的核心詞匯和句型，并讓學生舉例說明如何使用這些詞匯和句型。

-教師總結(jié)“thereis/are”句型的使用規(guī)則，并強調(diào)單復(fù)數(shù)的正確運用。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學內(nèi)容，描述他們周圍的環(huán)境。教學資源拓展1.拓展資源

-故事書：尋找包含教室場景的故事書，如《大衛(wèi)上學去》（DavidGoestoSchool），讓學生在故事中尋找并學習新詞匯。

-視頻資源：收集一些介紹不同國家學校教室的視頻，讓學生了解不同文化中的教室布局和設(shè)施。

-英語歌曲：挑選一些關(guān)于學校生活的英語歌曲，如《TheSchoolDay》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-互動游戲：使用在線互動游戲，如“教室物品連連看”，幫助學生鞏固新詞匯的記憶。

-繪本資源：利用英文繪本，如《MyClassroom》，讓學生通過閱讀和跟讀來提高語言表達能力。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中用英語描述自己的房間，并嘗試使用“thereis/are”句型，家長可以參與并幫助糾錯。

-角色扮演：學生可以與家人或朋友一起角色扮演，模擬在學校教室的場景，使用所學詞匯和句型進行對話。

-日記寫作：鼓勵學生用英語寫日記，記錄在學校的生活，特別是關(guān)于教室的觀察和體驗。

-文化比較：教師可以引導(dǎo)學生進行一次小型的文化比較項目，讓學生研究不同國家的教室文化和習慣，并在班級分享。

-詞匯卡片：制作教室物品的詞匯卡片，學生可以用來復(fù)習和自測，也可以在小組內(nèi)互相測試。

-主題展示：學生可以準備一個關(guān)于教室的英語展示，介紹自己的教室，使用“thereis/are”句型和所學詞匯。

-社區(qū)探索：鼓勵學生到社區(qū)中的不同學校參觀，觀察教室的不同，并嘗試用英語描述所見。

-家庭互動：家長可以參與孩子的英語學習，一起用英語描述家庭環(huán)境，增加語言實踐的機會。

-多媒體創(chuàng)作：學生可以使用電腦或手機制作一個關(guān)于教室的短視頻，用英語介紹視頻中的物品和布局。典型例題講解例題1：描述教室物品

題目：請你用“thereis/are”句型描述下面的教室場景。

場景：教室內(nèi)有一張書桌、兩把椅子、一扇窗戶和一扇門。

答案：Thereisadeskintheclassroom.Therearetwochairsnearthedesk.Thereisawindowonthewall.Thereisadoorintheclassroom.

例題2：教室物品位置描述

題目：請用英語描述下面物品在教室中的位置。

物品：黑板、電腦、書架

答案：Theblackboardisonthewall.Thecomputerisontheteacher'sdesk.Thebookshelfisinthecorneroftheclassroom.

例題3：教室物品數(shù)量描述

題目：請根據(jù)下面的圖片，用“thereis/are”句型描述教室中的物品數(shù)量。

圖片：教室內(nèi)有一張書桌、四把椅子、三扇窗戶

答案：Thereisonedeskintheclassroom.Therearefourchairsintheclassroom.Therearethreewindowsintheclassroom.

例題4：教室物品功能描述

題目：請你用英語描述下面物品在教室中的用途。

物品：書桌、椅子、書架

答案：Thedeskisforstudentstoputtheirbooksandwriteon.Thechairsareforstudentstositon.Thebookshelfisforstoringbooksandmaterials.

例題5：教室布局描述

題目：請你用英語描述你的教室布局。

答案：Myclassroomisbigandbright.Therearemanydesksandchairsinit.Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.Theblackboardisonthewall.Therearetwowindowsandadoor.Wehaveabookshelfinthecornerwherewekeepourbooksandsupplies.板書設(shè)計①教學重點知識點：

-教室物品詞匯：desk,chair,window,door,wall,floor

-“thereis/are”句型的正確使用

②核心詞匯：

-desk,chair,window,door,wall,floor

-thereis,thereare

③重點句子：

-Thereisadeskintheclassroom.

-Therearetwochairsnearthewindow.

-Isthereablackboardinyourclassroom?

-Howmanydoorsdoesyourclassroomhave?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了互動式學習，通過角色扮演和小組合作，讓學生在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.我引入了多媒體教學資源，如視頻和歌曲，使課堂更加生動有趣，同時也增加了學生的文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠扎實，可能是因為我沒有提供足夠的復(fù)習和鞏固機會。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是討論主題不夠吸引他們，或者是我沒有給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵。

3.在教學評價方面，我意識到我過于依賴口頭反饋，而忽視了書面評價的重要性，這可能導(dǎo)致學生對自己的學習成果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計劃在課堂上增加復(fù)習環(huán)節(jié)，比如通過快速問答游戲或小測驗來鞏固學習內(nèi)容。

2.我將更加精心設(shè)計討論主題，確保它們與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)，并且在討論過程中提供更多的支持和引導(dǎo)，以促進每個學生的參與。

3.我將開始使用書面評價，比如學習日志或自我評價表，讓學生能夠清晰地看到自己的進步和需要改進的地方。同時，我也會提供更具體的反饋，幫助學生理解如何提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與到角色扮演和游戲活動中。大多數(shù)學生能夠正確使用新詞匯和句型描述教室中的物品和位置。然而，部分學生在發(fā)音和語法準確性方面仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生們能夠有效地合作，使用英語描述不同的教室場景。他們的展示內(nèi)容豐富，能夠準確地運用所學詞匯和句型。不過，部分小組的展示缺乏深度，需要更多的引導(dǎo)來提高他們的分析能力和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠識別并正確拼寫新詞匯，但在構(gòu)造“thereis/are”句型時，一些學生對于單復(fù)數(shù)的運用還存在困惑。測試也顯示，學生們在描述教室物品位置時，能夠較好地運用空間詞匯。

4.作業(yè)完成情況：

學生們提交的書面作業(yè)顯示，他們能夠在書面表達中使用新學到的詞匯和句型。然而，一些學生的作業(yè)存在拼寫錯誤，且句子結(jié)構(gòu)有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表