古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》背誦訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》背誦訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》背誦訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的誦讀和背誦訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握背誦技巧，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》的誦讀與背誦，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)審美能力；通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，深入了解古代文人的思想情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意和背誦技巧。

2.理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)中一些生僻字的讀音和書寫。

2.深入理解詩(shī)人杜甫的寫作背景及情感變化。

解決辦法：

1.針對(duì)詩(shī)意和背誦技巧，采用以下策略：

-課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉詩(shī)詞內(nèi)容。

-課堂上通過(guò)逐句解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

-通過(guò)分組背誦、接龍背誦等方式，提高學(xué)生的背誦興趣和效果。

2.針對(duì)生僻字的問(wèn)題，采用以下策略：

-課前準(zhǔn)備生僻字卡片，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)并掌握。

-課堂上重點(diǎn)講解生僻字的讀音和書寫，加強(qiáng)鞏固。

3.針對(duì)詩(shī)人杜甫的寫作背景及情感變化，采用以下策略：

-結(jié)合歷史背景，介紹杜甫的生平事跡，幫助學(xué)生理解其情感變化。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，深入挖掘杜甫的內(nèi)心世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與相結(jié)合，講解《登岳陽(yáng)樓》的文學(xué)背景和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討詩(shī)中的意象和情感，通過(guò)角色扮演模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用多媒體播放古詩(shī)詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)使用PPT展示生僻字和關(guān)鍵注釋，輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放岳陽(yáng)樓風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這個(gè)地方有著怎樣的歷史背景？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《登岳陽(yáng)樓》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

教師首先介紹詩(shī)人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，然后逐句解讀《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意。在解讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和情感，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等。同時(shí)，教師通過(guò)板書展示生僻字和關(guān)鍵注釋，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-第一步：介紹詩(shī)人杜甫（用時(shí)5分鐘）

-第二步：逐句解讀詩(shī)意（用時(shí)10分鐘）

-第三步：板書生僻字和關(guān)鍵注釋（用時(shí)5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇詩(shī)中的一個(gè)意象進(jìn)行討論，分享自己的理解。討論結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-第一步：小組合作討論（用時(shí)5分鐘）

-第二步：學(xué)生匯報(bào)（用時(shí)3分鐘）

-第三步：教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《登岳陽(yáng)樓》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？詩(shī)中的哪個(gè)意象或情感最讓你印象深刻？”學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》的藝術(shù)價(jià)值和背誦技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦。

6.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀并背誦《登岳陽(yáng)樓》，并選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《登岳陽(yáng)樓》的創(chuàng)作背景

-杜甫創(chuàng)作《登岳陽(yáng)樓》的時(shí)間、地點(diǎn)及其人生階段的背景。

-詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。

2.詩(shī)詞內(nèi)容解析

-詩(shī)的結(jié)構(gòu)和分段，以及各段的中心思想。

-詩(shī)中的關(guān)鍵詞句和生僻字的讀音、書寫和意義。

-詩(shī)中的意象及其象征意義，如“吳楚東南坼”、“乾坤日夜浮”等。

-詩(shī)人的情感表達(dá)，包括對(duì)景物的描繪和對(duì)時(shí)局的感慨。

3.語(yǔ)言特色與修辭手法

-詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，如沉郁、雄渾等。

-詩(shī)中使用的修辭手法，包括對(duì)仗、夸張、擬人、比喻等。

-詩(shī)中的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

4.文化與歷史知識(shí)

-岳陽(yáng)樓的歷史和文化地位，以及與之相關(guān)的歷史事件。

-唐代的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

-杜甫的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)背誦和解讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：通過(guò)了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.背誦技巧

-如何通過(guò)朗讀、默寫、接龍等方法提高背誦效率。

-如何理解詩(shī)中的意象和情感，以幫助記憶和背誦。

-如何利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)進(jìn)行背誦。

7.課后拓展

-唐代其他著名詩(shī)人的作品鑒賞，如李白、王維等。

-了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和文學(xué)成就。

-探索古詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解。

-講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)中的意象和情感有較好的理解。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的理解，討論成果豐富。

-課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，展示出對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組對(duì)詩(shī)中的意象和情感有獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行深入分析。

-部分小組能夠通過(guò)角色扮演等方式，生動(dòng)地展現(xiàn)出詩(shī)人的創(chuàng)作情境。

-小組討論成果展示過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)意、意象、修辭手法等問(wèn)題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)中的生僻字和關(guān)鍵注釋掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和情感把握不夠深入。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，對(duì)《登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行熟讀和背誦。

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人的情感，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)的背景和文化知識(shí)了解不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師指出優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)方面的不足，并提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)詩(shī)的背景和文化知識(shí)的了解，以提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行閱讀和背誦，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞能力。

-教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《登岳陽(yáng)樓》中的以下句子，并解釋其意義：

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

-“親朋無(wú)一字，老病有孤舟?！?/p>

2.分析《登岳陽(yáng)樓》中詩(shī)人對(duì)景物的描繪手法，以及這些描繪如何反映出詩(shī)人的情感。

3.解釋《登岳陽(yáng)樓》中“乾坤日夜浮”一句所用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

4.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，描述《登岳陽(yáng)樓》中詩(shī)人所表現(xiàn)出的思想情懷。

5.課后背誦《登岳陽(yáng)樓》，并寫出背誦心得，包括在背誦過(guò)程中遇到的困難和如何克服。

作業(yè)補(bǔ)充與說(shuō)明：

1.翻譯與解釋：

-答案：“吳楚東南坼”翻譯為：吳國(guó)和楚國(guó)的地界在東南方向被分裂開(kāi)，意味著地域遼闊?！扒と找垢　狈g為：天地之間的日月似乎在日夜浮動(dòng)，形容時(shí)間的流逝和世界的變遷。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然界的宏觀感受，以及對(duì)時(shí)間流逝的感慨。

2.描繪手法與情感反映分析：

-答案：《登岳陽(yáng)樓》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周邊景色的描繪，如“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”，表達(dá)了對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。詩(shī)中的描繪手法細(xì)膩，通過(guò)景物的變化映襯出詩(shī)人的內(nèi)心情感，如“吳楚東南坼”一句，既描繪了地理界限，也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和失落。

3.修辭手法與作用：

-答案：“乾坤日夜浮”一句使用了夸張的修辭手法，將天地日月的變化夸大，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境美。這種修辭手法使得詩(shī)句更具表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到詩(shī)人對(duì)時(shí)間流逝和世事變遷的深切感受。

4.思想情懷描述：

-答案：詩(shī)人在《登岳陽(yáng)樓》中表現(xiàn)出一種超脫世俗、感慨時(shí)事的思想情懷。他在樓上遠(yuǎn)眺，感慨萬(wàn)千，對(duì)過(guò)去的輝煌和現(xiàn)在的孤獨(dú)進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)也流露出對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)心。

5.背誦心得：

-答案：（學(xué)生個(gè)人完成，以下為示例）在背誦《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的意象非常豐富，通過(guò)反復(fù)朗讀，我逐漸能夠理解詩(shī)人的情感。在背誦過(guò)程中，我遇到了一些生僻字，通過(guò)查字典和多次練習(xí)，我最終克服了這些困難。背誦古詩(shī)詞不僅能夠增強(qiáng)記憶力，還能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持背誦更多的古詩(shī)詞。教學(xué)反思這節(jié)課《登岳陽(yáng)樓》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示岳陽(yáng)樓的圖片和介紹詩(shī)人杜甫的背景，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于這首詩(shī)的好奇心和求知欲明顯增強(qiáng)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象和情感有了較好的理解，但有些學(xué)生在理解詩(shī)意上還存在一定的困難。我在講解詩(shī)意時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋，并通過(guò)板書關(guān)鍵詞和注釋來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還可以，但在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整講解的方式和節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組合作討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，討論成果也很豐富。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的要求和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地聚焦于教學(xué)內(nèi)容。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到了學(xué)生在知識(shí)掌握方面的不足。有些學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和情感把握不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和情感分