9 古詩三首 題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》中的《題西林壁》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞詩歌的朗讀、理解、欣賞和創(chuàng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程將以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察詩句描繪的景色，理解詩人情感，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)注重鍛煉學(xué)生的朗讀、表達(dá)和思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩的知識(shí)與技巧。課程分為導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、拓展創(chuàng)作和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，注重課本與實(shí)際生活的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運(yùn)用：通過朗讀、解析《題西林壁》，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)古詩語言的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美鑒賞能力，使其能感受到古詩的美學(xué)價(jià)值，提升審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《題西林壁》的詩意和背景。

2.理解詩中的意象和作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)會(huì)欣賞古詩的美，提升朗讀和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.詩中一些生僻字詞的理解。

2.對(duì)詩中深層含義的把握。

3.古詩創(chuàng)作方法的掌握。

解決辦法：

1.對(duì)生僻字詞，通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示幫助學(xué)生直觀理解，并采用卡片記憶法加強(qiáng)記憶。

2.通過討論、聯(lián)想和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩的意境和作者情感。

3.以小組合作的方式，讓學(xué)生共同探討古詩的寫作技巧，并嘗試自己創(chuàng)作簡短的古詩，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過實(shí)踐操作，突破創(chuàng)作難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都配備。

2.輔助材料：收集《題西林壁》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩朗讀音頻、山水畫圖片等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響等教學(xué)輔助設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及用于展示學(xué)生作品的墻面空間。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅山水畫，提問學(xué)生看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于畫中，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的古詩，如《山行》等，詢問學(xué)生對(duì)于古詩的基本理解。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《題西林壁》的作者、創(chuàng)作背景及詩意。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“橫看成嶺側(cè)成峰”，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

-互動(dòng)探究：分組討論詩中的情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.朗讀指導(dǎo)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨音頻朗讀《題西林壁》，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如停頓、重音、情感投入等。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試自己解釋詩中的意象，并用自己的話復(fù)述詩的意境。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的解釋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.拓展創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的小詩，教師提供必要的指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提出改進(jìn)建議。

6.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后熟讀《題西林壁》，并嘗試用自己的語言描述詩中的景象。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他描寫自然的古詩，進(jìn)行比較閱讀。

注意：以上時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠流暢地朗讀《題西林壁》，理解詩句的基本含義，并能夠用自己的語言描述詩中的景象，提高了對(duì)古詩的語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生在分析詩中的意象和情感時(shí)，展現(xiàn)出了較高的邏輯思維和批判性思維。他們能夠通過討論和聯(lián)想，深入探討詩的深層含義，并在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，展現(xiàn)出了創(chuàng)新的意識(shí)。

3.文化自信與審美鑒賞：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在欣賞古詩的過程中，學(xué)生能夠感受到古詩的美學(xué)價(jià)值，提升了審美情趣。

4.知識(shí)掌握與運(yùn)用：學(xué)生掌握了《題西林壁》的背景知識(shí)，理解了詩人的情感表達(dá)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過觀察自然景觀來創(chuàng)作詩歌。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流：在互動(dòng)探究和拓展創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的見解，并接受他人的意見。

6.自主學(xué)習(xí)與反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主復(fù)習(xí)古詩，并在反思中不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了自然之美和詩人情感的力量，這有助于他們形成積極向上的價(jià)值觀和審美觀念。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀的古詩，如《望廬山瀑布》、《春望》等，以及與《題西林壁》作者蘇軾相關(guān)的其他詩作，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等。

-視頻資源：觀看《題西林壁》的講解視頻，以及關(guān)于蘇軾生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更全面地了解作者和詩作。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的古詩，并嘗試?yán)斫庠娋渲械囊庀蠛颓楦小?/p>

-要求學(xué)生觀看視頻資源后，寫下自己的觀后感，分享對(duì)蘇軾詩歌的欣賞和理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生提供閱讀指南，解答他們?cè)陂喿x和觀看視頻過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看視頻的體會(huì)與同學(xué)分享，進(jìn)行交流討論，相互學(xué)習(xí)。

-安排一次課后小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的掌握情況，以及他們對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描寫自然景觀的小詩，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》這首古詩，通過朗讀、分析和討論，大家對(duì)詩句的含義有了深入的理解。我們探討了詩中的意象和情感，感受到了蘇軾對(duì)自然景觀的熱愛和對(duì)生活的感悟。同時(shí)，我們也通過小組合作和自主創(chuàng)作，提升了自己的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)古詩的魅力。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡要復(fù)述《題西林壁》的詩意。

2.讓學(xué)生選取詩中的一句，解釋其意象，并分享自己的感受。

3.提供幾個(gè)與詩中意象相關(guān)的詞語，讓學(xué)生用這些詞語造句，檢驗(yàn)他們對(duì)詞語的理解和運(yùn)用能力。

4.請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的小詩，要求用上今天學(xué)到的技巧和方法。

5.教師選取幾名學(xué)生的小詩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.最后，教師總結(jié)檢測結(jié)果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)努力。

檢測過程要求學(xué)生積極參與，教師及時(shí)給予反饋，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。通過這樣的檢測，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，為下一步的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)今天在教學(xué)《題西林壁》這首古詩時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的山水畫展示和問題引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過詳細(xì)的講解和具體的例子，幫助學(xué)生理解了詩中的意象和情感。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的討論和分享，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在朗讀技巧上進(jìn)步不大。此外，在拓展創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都有嘗試創(chuàng)作，但部分學(xué)生的創(chuàng)作缺乏深度和創(chuàng)意，這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)時(shí)沒有提供足夠的創(chuàng)作靈感和方向。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)，有些小組的討論比較活躍，而有些小組則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲覜]有在分組時(shí)充分考慮學(xué)生的性格和能力差異。下次我會(huì)嘗試更合理地分組，以促進(jìn)每個(gè)小組成員的積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和當(dāng)堂檢測的結(jié)果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是成功的。學(xué)生們對(duì)《題西林壁》的理解和欣賞有了明顯的提升，他們能夠用自己的語言描述詩中的景象，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古