部編版六年級語文上冊第27課《我的伯父魯迅先生》教學課件

教案匹配版27我的伯父魯迅先生六語上統(tǒng)編*

1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。背景導入討論交流

魯迅是本文作者周曄的伯父，為什么課題不是“我的伯父魯迅”，而是“我的伯父魯迅先生”？“先生”是對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、冰心、楊絳等均可稱為先生。1.能用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學習運用語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。【語文要素】學習目標：閱讀提示

用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。再結(jié)合資料和同學交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？齊讀生字詞追悼吊唁正月羞愧dàoyànzhēngkuì殯儀館bìn鑷子敷藥逝世囫圇吞棗nièfūshìhúlún呻吟張冠李戴恍然大悟shēnhuǎng嚴肅飽經(jīng)風霜guān追悼詞語解釋沉痛地懷念（死者）。吊唁祭奠死者并慰問其家屬。挽聯(lián)哀悼死者的對聯(lián)。囫圇吞棗把棗整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。在品讀名著時，我們要深入體會，不可囫圇吞棗。用“囫圇吞棗”造句：碰壁詞語解釋比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。張冠李戴姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實?；腥淮笪蚝鋈恍盐?。悟，覺醒。聽了老師的講解，我恍然大悟。用“恍然大悟”造句:整體感知

課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標題嗎？談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭討論交流

這幾件事情說明魯迅先生是一個怎樣的人呢？試著用文中的話進行回答。（他為自己想得少，為別人想得多。）自主探究

再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父？你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中作批注。談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。討論交流“我”是怎樣看《水滸傳》、和伯父交流的？態(tài)度囫圇吞棗地看一遍。態(tài)度伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父是怎樣教育“我”的？

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蹦懵牰恕拔摇钡牟傅脑捔藛?？從中可以感受到什么？

這簡短的語言描寫，體現(xiàn)魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。

伯父委婉地批評了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩?！拔摇笔冀K保存著這兩本書，說明了“我”對伯父的懷念。笑談“碰壁”

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”合作探究“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！蹦闳绾卫斫庀旅娴木渥幽?？“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”四周黑洞洞的象征著當時社會的黑暗。碰壁指魯迅先生在與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。

魯迅生活的時期，正是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時期，勞動人民過著饑寒交迫、暗無天日的悲慘生活。魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。魯迅先生先后更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進行戰(zhàn)斗。從前面的話語中你感受到魯迅先生具有怎樣的精神呢？（不怕挫折，頑強的斗爭精神和革命樂觀主義精神。）燃放花筒

我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。

他放花筒時神情是那么慈祥、愉快，臉上充滿了自然而和諧的美。這段描寫向我們展現(xiàn)了更加立體、豐滿、親切真實的魯迅形象。救助車夫爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。一起來讀一讀這段話，然后對照插圖，說說你的感受。

語段中使用了一系列表示動作的詞，這些詞語突出表現(xiàn)了他們對勞動人民的同情和關(guān)懷。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。燃放花筒時慈祥的，愉快的自然和諧伯父的神情變化救助車夫后冰冷、嚴肅深深地嘆了一口氣從這樣的變化中，你體會到了什么？

這嚴肅的表情，這無言的動作，顯示了魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱中的勞苦大眾的深愛和同情，對黑暗社會的憎惡。關(guān)心女傭

她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”

阿三的話前后構(gòu)成對比，表現(xiàn)魯迅先生盡管自己病得很重，卻不放在心上，仍然細心地關(guān)心女傭。讓我們感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。結(jié)構(gòu)圖示我的伯父魯迅先生談《水滸傳》——慈愛寬厚笑談“碰壁”——風趣幽默燃放花筒——和藹可親救助車夫——憂國憂民關(guān)心女傭——關(guān)心他人為自己想得少為別人想得多主旨探究

這是一篇回憶伯父的紀念性文章，通過記敘伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。拓展延伸自嘲魯迅運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。課后作業(yè)1.課下可搜集其他懷念魯迅的文章，感受魯迅先生的偉大形象。2.你的身邊有“為自己想得少，為別人想得多”的人嗎？了解他們的故事，并與同學分享。27

我的伯父魯迅先生*魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。語文百寶箱青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長。語文百寶箱用較快的速度默讀課文，找出不認識的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文殯儀館追悼吊唁囫圇吞棗約翰

鑷子硼酸

逝世正月bìnyànhúlúnhànnièshì找出不認識的生字詞，多讀幾遍，弄清詞

語的意思。dào殯儀館追悼吊唁

囫圇吞棗約翰

鑷子硼酸

逝世正月pénɡzhēnɡ初讀課文多音字

新年萬象更（ɡēnɡ）新，我們要抓住新的契機，加倍努力，讓我們的生活變得更（ɡènɡ）加美好。（更新）更ɡēnɡ改變，改換（更加）ɡènɡ越發(fā)，愈加初讀課文

他從魚鉤上取下魚時，魚拼命掙扎（zhá），魚鉤扎（zh?。┢屏怂氖?，他隨意包扎（z?。┝艘幌?。（包扎）扎zā捆，纏束（掙扎）zhá勉強支持（扎破）zhā刺初讀課文沉痛地懷念（死者）。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。把棗子整個兒吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。恍然，猛然清醒的樣子。悟，明白。頓時醒悟過來。祭奠死者并慰問其家屬。（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）初讀課文詞語解釋初讀課文快速默讀課文的要求：集中注意力，不回讀，盡量連詞成句的讀，不要一個字一個字讀。帶著問題讀，一邊讀一邊圈畫有效的信息。思考：①課文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。②課文中的魯迅給你留下了什么樣的印象。初讀課文快速默讀課文，想想課文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。初讀課文談《水滸傳》放花筒深受愛戴談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭深受愛戴伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。品讀課文倒敘那時候我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？指感到意外，奇怪；驚奇詫異。既表達了“我”的疑問，又設(shè)下懸念，引起下文，后面通過對幾件事的回憶來詳細寫伯父受到愛戴的原因。返回品讀課文這話對“我”有什么啟發(fā)？如何理解伯父的話呢？談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！逼纷x課文含蓄、幽默、風趣、愛護晚輩表面上夸自己記性好實際上幽默而委婉地批評“我”讀書不認真品讀課文聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。返回品讀課文“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！卑凳爵斞甘艿椒磩觿萘Φ臍埧崞群ΑＵf明次數(shù)多。頑強斗爭的革命精神革命的樂觀主義態(tài)度品讀課文談“碰壁”象征著舊社會的黑暗。指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害?！澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關(guān)四周黑洞洞碰壁品讀課文

魯迅生活的時期正是國民黨反動統(tǒng)治黑暗的時期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先生仍然堅持斗爭，更換了100多個筆名，巧妙的堅持用筆戰(zhàn)斗。返回寫作背景我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。伯父對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往著光明、快樂的生活。返回放花筒品讀課文慈祥、率真有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環(huán)境描寫暗示了當時社會中人們的麻木、沒有同情心，與后文魯迅救助車夫形成鮮明的對比，襯托出魯迅的高貴品質(zhì)。為什么要寫街上的其他人？品讀課文救助車夫爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動作描寫品讀課文“____、____、_____、___、___、____、____、____”這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的?？坍嫵隽唆斞赶壬鷮趧尤嗣裆钋械耐?。扶蹲半跪夾拿洗敷扎填一填憐愛心同情心親切心品讀課文

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。同情勞動人民憎恨舊社會

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