《三位數(shù)除以一位數(shù)（1）》說課（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)西師大版

《三位數(shù)除以一位數(shù)（1）》說課（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《三位數(shù)除以一位數(shù)（1）》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能夠熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。教學(xué)內(nèi)容與西師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材緊密相關(guān)，符合學(xué)生實際水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過理解三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算原理，學(xué)生將提升對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解決的能力，同時培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)抽象思維。通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，形成獨立思考和解決問題的習(xí)慣，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括豎式的正確書寫和運(yùn)算步驟。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解除法的基本概念，即一個數(shù)被另一個數(shù)整除的過程。

-學(xué)會使用豎式進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，如：將123÷4的過程用豎式表示。

-能夠正確處理除法中的余數(shù)，理解余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則。

-掌握檢查除法結(jié)果的方法，確保計算正確。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對除法運(yùn)算的理解和豎式計算的熟練度。具體細(xì)節(jié)如下：

-對于除法運(yùn)算中商的位置難以確定，例如在計算123÷4時，學(xué)生可能不知道商應(yīng)該寫在哪個位置。

-處理余數(shù)時，學(xué)生可能不理解為什么余數(shù)必須小于除數(shù)，或者在計算中忽略了這一點。

-豎式計算的步驟繁瑣，學(xué)生可能在計算過程中出現(xiàn)筆誤或者順序錯誤，例如在計算過程中忘記減去乘積，或者沒有正確地對齊數(shù)字。

-在實際操作中，學(xué)生可能難以將理論知識應(yīng)用到具體問題中，如在面對復(fù)雜的除法問題時，不知道如何拆分或轉(zhuǎn)換數(shù)字以簡化計算過程。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算規(guī)則和豎式步驟。

-運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流計算方法，共同解決疑惑。

-實施練習(xí)法，通過大量練習(xí)題鞏固學(xué)生的計算能力。

2.教學(xué)手段：

-利用PPT展示豎式計算的步驟，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的計算結(jié)果。

-利用實物模型或數(shù)字卡片輔助教學(xué)，直觀展示除法運(yùn)算過程。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，如果我們有123個蘋果，想要平均分給4個小組，每個小組可以得到多少個蘋果？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一方法應(yīng)用到三位數(shù)的除法運(yùn)算中。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括如何設(shè)置豎式，如何進(jìn)行試商，以及如何處理余數(shù)。

-舉例說明：以123÷4為例，展示豎式的設(shè)置和計算步驟，解釋商和余數(shù)的確定方法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張卡片，上面寫有一個三位數(shù)除以一位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生嘗試獨立解決，然后小組內(nèi)討論并分享解題過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法練習(xí)題，加深對計算方法的理解和掌握。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，給予個別輔導(dǎo)和解答疑問。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-應(yīng)用練習(xí)：給出一些實際問題，如購物找零、平均分配物品等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

-小組交流：學(xué)生分組討論，分享應(yīng)用拓展練習(xí)的解題過程和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)借鑒。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)講解：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)除法的要點。

-反饋評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，指出需要注意的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)習(xí)題集：收集和整理更多三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，以供學(xué)生課后練習(xí)。

-數(shù)學(xué)故事書：選取包含除法運(yùn)算問題的數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)島歷險記》等，讓學(xué)生在趣味閱讀中鞏固數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“除法接龍”、“除法猜謎”等，通過游戲形式提高學(xué)生對除法運(yùn)算的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主編寫三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，并嘗試解答，以此檢驗自己的理解和掌握程度。

-建議學(xué)生在家中進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，如使用實物（如水果、玩具等）進(jìn)行除法操作，加深對除法概念的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報，內(nèi)容包括除法的基本概念、豎式計算步驟、除法運(yùn)算的趣味故事等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-推薦學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，如《數(shù)學(xué)萬花筒》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)解題能力。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如購物時計算價格、分配食物時考慮比例等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，特別是除法運(yùn)算的相關(guān)規(guī)則和技巧，確保對知識點的深入理解和牢固掌握。典型例題講解例題1：計算345÷5。

解答：首先，看最高位3，3小于5，所以需要看前兩位34。34除以5得6余4，將商6寫在十位上，余數(shù)4和個位數(shù)5組成45，45除以5得9，所以345÷5=69。

例題2：計算678÷3。

解答：首先，看最高位6，6除以3得2，將商2寫在百位上。然后，用2乘以3得到6，從678中減去6，得到18。接著，看18除以3得6，將商6寫在十位上。最后，個位數(shù)8除以3得2余2，所以678÷3=226。

例題3：計算804÷7。

解答：首先，看最高位8，8除以7得1余1，將商1寫在百位上。余數(shù)1和十位數(shù)0組成10，10除以7得1余3，將商1寫在十位上。余數(shù)3和個位數(shù)4組成34，34除以7得4余6，所以804÷7=114余6。

例題4：計算956÷8。

解答：首先，看最高位9，9除以8得1余1，將商1寫在百位上。余數(shù)1和十位數(shù)5組成15，15除以8得1余7，將商1寫在十位上。余數(shù)7和個位數(shù)6組成76，76除以8得9余4，所以956÷8=119余4。

例題5：計算234÷6。

解答：首先，看最高位2，2小于6，所以需要看前兩位23。23除以6得3余5，將商3寫在十位上。余數(shù)5和個位數(shù)4組成54，54除以6得9，所以234÷6=39。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如使用蘋果分組的例子，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。

2.我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法豎式的理解仍然不夠深入，對于商的位置和余數(shù)的處理存在困惑。

2.教學(xué)評價方面，我意識到僅僅通過課堂練習(xí)和反饋來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的，需要更多的個性化評價和形成性評價。

3.在教學(xué)組織上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時間緊張，學(xué)生未能充分實踐和鞏固所學(xué)知識。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對豎式除法的理解不足，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的直觀教學(xué)材料，如使用除法圖表或者教學(xué)模型，幫助學(xué)生更直觀地理解除法運(yùn)算的過程。

2.為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評價方式，如學(xué)生的自我評價、小組評價以及定期的學(xué)習(xí)反思，以此來收集更多的學(xué)習(xí)信息，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.在課堂時間管理上，我將優(yōu)化教學(xué)流程，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入時間，或者在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)采用更高效的練習(xí)形式，如小組競賽等，以充分利用課堂時間。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和計算。在講解新知環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于豎式除法的步驟有了基本的理解。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，能夠主動嘗試解題并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)能夠積極交流，共同探討解題方法。在成果展示時，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程和計算步驟，展示了解題的多樣性。但也有部分小組由于時間安排不當(dāng)，未能完整展示討論成果。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理余數(shù)時出現(xiàn)錯誤。測試也暴露出部分學(xué)生對除法豎式步驟的理解不夠深入。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠按照課堂所學(xué)完成計算題。但部分學(xué)生對于一些復(fù)雜題目的解題步驟還不夠熟練，需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在理解除法豎式計算方面有了初步的掌握，但在處理余數(shù)和復(fù)雜題目時還需加強(qiáng)練習(xí)。我將根據(jù)隨堂測試和作業(yè)的情況，為需要幫助的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。同時，我會在下節(jié)課開始時回顧本節(jié)課的重點，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，我計劃增加一些實際應(yīng)用題目的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

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