Unit 3 Are you Su Hai？（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit3AreyouSuHai？（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以譯林版英語三年級(jí)上冊Unit3AreyouSuHai?為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握本單元的生詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的認(rèn)讀，對英語課堂的基本指令和簡單交流有了一定的理解。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的自我介紹，但表達(dá)時(shí)可能存在語法錯(cuò)誤和詞匯量不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能在記憶新單詞和句型時(shí)遇到困難，對于英語語法的理解也可能不夠深入。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在課堂互動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不愿意積極參與，需要教師鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法，通過小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元的句型。

2.情境教學(xué)法，創(chuàng)建真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的日常對話中自然習(xí)得語言知識(shí)。

3.游戲教學(xué)法，利用英語游戲增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示單詞和句型，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一首與本節(jié)課主題相關(guān)的英文歌曲，如“Hello,MyNameIs…”，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏一起唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

回顧舊知：邀請幾位學(xué)生用英語介紹自己，并提問其他學(xué)生是否認(rèn)識(shí)他們，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹和詢問他人信息的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的主題“AreyouSuHai?”，講解如何用英語詢問別人的名字，并介紹相關(guān)的新單詞如“classmate”、“friend”等。

舉例說明：通過展示幾個(gè)角色的圖片和名字，示范如何用“Areyou…?”句型提問，并讓學(xué)生猜測圖片中的人名。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，用“Areyou…?”句型提問其他組的成員，小組成員嘗試回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生兩兩配對，練習(xí)使用“Areyou…?”句型和回答，教師可以提供一些名字卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取并提問。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用句型和單詞。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

情境模擬：創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校場景，讓學(xué)生模擬在學(xué)校遇到新同學(xué)并用英語進(jìn)行自我介紹和詢問對方信息的情境。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演學(xué)生，另一組扮演老師，老師用“Areyou…?”句型詢問學(xué)生，學(xué)生回答。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

總結(jié)回顧：教師邀請幾名學(xué)生分享他們剛才練習(xí)中的體會(huì)，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

反饋評(píng)價(jià)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，指出做得好的地方，并提出需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“Areyou…?”句型和本節(jié)課學(xué)到的單詞，寫一篇簡短的對話，并在下節(jié)課分享。

指導(dǎo)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括正確使用句型和單詞，以及對話內(nèi)容的合理性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：選取一些包含人物介紹和對話的故事書，如《TheBernsteinBears》系列，讓學(xué)生通過閱讀故事來鞏固“Areyou…?”句型的使用。

-英語歌曲：收集一些包含自我介紹和詢問他人信息的英語歌曲，如“Who’sYourFriend?”，通過歌曲學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的聽力和口語能力。

-英語動(dòng)畫：推薦一些適合兒童觀看的英語動(dòng)畫片，如《DoratheExplorer》，在動(dòng)畫片中尋找與課程相關(guān)的對話場景，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

-英語繪本：提供一些簡單的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新單詞和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長一起用英語進(jìn)行自我介紹，家長可以用“Areyou…?”句型提問，增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-建議學(xué)生觀看英文兒童節(jié)目，如《SesameStreet》，并嘗試記錄節(jié)目中出現(xiàn)的名字和問候語，然后在課堂上與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的小故事，故事中需要包含至少三次使用“Areyou…?”句型的對話，以此來練習(xí)句型的正確使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生用英語進(jìn)行對話，實(shí)踐本節(jié)課學(xué)到的句型和單詞。

-提供一些英語學(xué)習(xí)APP，如“Duolingo”或“RosettaStone”，讓學(xué)生在課后使用這些工具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一封信給筆友，信中介紹自己并詢問筆友的信息，這樣不僅練習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，還提高了寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中設(shè)置英語學(xué)習(xí)角，放置英語書籍、玩具和海報(bào)，營造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期組織英語主題活動(dòng)，如英語日或英語周，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中展示他們的英語才能，增強(qiáng)自信心和語言運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，評(píng)價(jià)他們對于新知識(shí)的接受程度和運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，如發(fā)音準(zhǔn)確性、句型使用正確性以及交流的自然流暢性。

2.小組討論成果展示：在小組活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生能否有效地使用“Areyou…?”句型進(jìn)行交流。每個(gè)小組需要向全班展示他們的討論成果，包括對話內(nèi)容、角色扮演的流暢性以及能否自然地引出和回應(yīng)問題。

3.隨堂測試：通過小測驗(yàn)的形式，檢測學(xué)生對新單詞和句型的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來評(píng)估他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括對話的創(chuàng)意性、語法正確性和單詞的拼寫。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的努力程度和進(jìn)步空間，給予積極的反饋和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師需要給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對需要改進(jìn)的地方提出建設(shè)性的意見。在作業(yè)和個(gè)人表現(xiàn)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并在下一次課堂上針對上次評(píng)價(jià)中提到的問題進(jìn)行跟進(jìn)，確保學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。學(xué)生可以寫下自己的感受、遇到的困難和未來的改進(jìn)計(jì)劃，教師可以從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。

7.家長反饋：通過家長會(huì)或通訊方式，向家長反饋學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和需要關(guān)注的問題。鼓勵(lì)家長在家中支持孩子的英語學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。

8.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋的結(jié)果，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于普遍存在的問題，教師可以設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)和輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。典型例題講解例題1：

題目：編寫一個(gè)對話，使用“Areyou…?”句型詢問你的朋友是否叫SuHai。

答案：

A:Hi,areyouSuHai?

B:Yes,Iam.Howdoyoudo?

A:Howoldareyou?

B:I'meightyearsold.

例題2：

題目：根據(jù)下面的提示，完成對話。

提示：詢問你的同學(xué)是否喜歡英語。

答案：

A:Hi,areyouLiMing?

B:Yes,Iam.

A:DoyoulikeEnglish?

B:Yes,Ido.Ithinkit'sveryinteresting.

例題3：

題目：你的名字是Tom，你遇到了一個(gè)新同學(xué)，用“Areyou…?”句型詢問對方的名字。

答案：

A:Hi,areyouWangHua?

B:No,I'mnot.MynameisLiHua.

A:Nicetomeetyou,LiHua.

B:Nicetomeetyou,too,Tom.

例題4：

題目：你是老師，你想確認(rèn)一個(gè)學(xué)生的名字是否是ZhangWei，用“Areyou…?”句型提問。

答案：

Teacher:AreyouZhangWei?

Student:Yes,Iam.

Teacher:Goodmorning,ZhangWei.Pleasesithere.

例題5：

題目：編寫一個(gè)對話，你在公園遇到一個(gè)小朋友，你想知道他的名字。

答案：

A:Hi,areyouJohn?

B:No,I'mnot.I'mMichael.

A:Oh,I'msorry.Areyouplayingwithyourfriends?

B:Yes,weare.Comeandjoinusifyouwant!板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“Areyou…?”句型的正確使用。

-人物名稱的詢問和回答。

-與課程相關(guān)的單詞，如“classmate”、“friend”、“name”等。

②重點(diǎn)詞匯：

-SuHai（人物名稱）

-classmate（同學(xué)）

-friend（朋友）

-name（名字）

③重點(diǎn)句子：

-AreyouSuHai?（你是蘇海嗎？）

-Yes,Iam./No,I'mnot.（是的，我是。/不，我不是。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis…（我的名字是…）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，這樣不僅提高了他們的興趣，也增強(qiáng)了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)軟件，將抽象的語法點(diǎn)和詞匯形象化，通過動(dòng)畫、圖片和音頻等多媒體元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者小組分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有積極參與到討論中。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于某些學(xué)生來說，單一的教學(xué)方法可能不足以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，需要進(jìn)一步多樣化教學(xué)手段。

3.學(xué)生個(gè)體差異：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度存在差異，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更加