部編版一年級下冊語文第五單元教案 含單元計劃

第五單元教學計劃

一、教材分析：

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組

成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。

其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》

以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的

韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分

是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字

規(guī)律進行識字。

二、學情分析

經(jīng)過了這么長時間的學習，學生已經(jīng)積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定

的識字方法。教學時要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步

提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語

言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處

世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”

和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)

現(xiàn)，引導他們熱愛自然，熱愛生活

三、教學要求

1.認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和

《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜒展翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

四、教學重難點

識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結(jié)合自己

的生活為生字組詞，以便在具體的語言環(huán)境中加強對漢字的理解和運用。

五、教時安排

1.動物兒歌.............................2課時

補充習題：識字5............................................................1課時

2.古對今...............................2課時

補充習題：識字6............................................................1課時

3.操場上.............................2課時

補充習題：識字7............................................................1課時

4.古對今.............................2課時

補充習題：識字8.............................................................1課時

5.打1課時

6.語文園地五，2課時

5.動物兒歌

主備人：侯歡修改人：

教學要求：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點、難點：

1.正確、流利、有節(jié)奏的地朗讀兒歌。

2.認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個生字。

教學準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

教時安排：

2課時。

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.借助漢語拼音，認識12個生字，會寫7個生字。

教學重點、難點：

有節(jié)奏地朗讀個兒。歸類認識帶有蟲字旁的生字。

教學過程：

一、圖片導入，激趣說話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師

請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？（學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。）

2.結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶

在花叢中捉迷藏。

3.過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷臧，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!

（板書課題：動物兒歌）

二、初讀兒歌，識記形聲字

1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蠟、蜓、螞、蚊、蜘、蛛”六個生字。

（1）（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

（2）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，及動物有關(guān)。

這幾個字都是形聲字。）

2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友.(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，

我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”一一蟲字

旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4.學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1.分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(D齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蚊搬走大米”。

B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字

和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片及生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么

特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家

來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅

地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小

老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4.指名邊做動作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導寫字，課堂總結(jié)

出示“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學生描紅，每字對比書寫兩個。

4.總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這

樣我們才能看到一一接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”

的情景。

第二課時

教學要求：

1.了解動物的部分生活習性。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學重點、難點：

學寫“間、網(wǎng)”、“池、歡”四個生字。背誦兒歌，積累語言。

教學過程：

一、復習詞語，激發(fā)識字興趣

1.上課課，我們認識了六個可愛的小動物和它們帶來的生字朋友，還記得它們嗎？（出示生字詞，學生

開火車讀）

2.（將形聲字標紅）這里面大多數(shù)是形聲字，知道了形聲字的特點就很容易認識、記住它們。不信，你

們瞧！

出示：娛蚣、蚓1蛔、蝸蛔、蜜蜂、螃蟹、螳螂

指名認讀。

二、讀背兒歌，仿說積累

1.新的一天，小動物們又忙碌起來，誰來讀一讀？（指名讀）

各種形式朗讀。

問：是誰半空展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蜻蜓哪里展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

師生對讀，男女生對讀，自己選擇同學對讀。

2.讀著讀著，我們不知不覺就能背誦兒歌了。

指名看動物名稱背誦。

沒有提示，全班背誦。

3.積累詞語

兒歌中的小動物活動真有趣！老師這里有一些更有趣的詞語。

課件出示：蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

生自由讀，開火車讀。

你能找樣子再說幾個這樣的詞語嗎？

三、書寫生字

出示"間、網(wǎng)"

觀察結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）

外框要寬敞、兩豎耍筆直。

教師范寫、學生描紅、仿寫。

展示反饋糾正。

出示“池、歡”

說字形結(jié)構(gòu)。

引導學生關(guān)注豎中線上的筆畫。

學生描紅、仿寫，教師指導反饋。

四、布置作業(yè)

把兒歌背給家長聽。

2.觀察或者搜集你喜歡的小動物的材料，用上像“蝴蝶飛舞”或兒歌中的句式說一句話。

6.古對今

主備人：侯歡修改人：

教學要求：

1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字的特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.能按筆順正確書寫7個生字，認讀“和風細雨、夕陽”等7個詞語。

3.正確、流利地朗讀對韻文，借助圖片和生活經(jīng)驗想象畫面，感受大自然的美好。

教學重點、難點：

1.認識12個生字，讀準字音，按筆順書寫7個生字。

2.在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。

教學準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡.（學生）

教時安排：

2課時、

第一課時

教學要求；

1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字的特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.能按筆順正確書寫5個生字，認讀“和風細雨、夕陽”等7個詞語.

教學重點、難點：

1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字的特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.能按筆順正確書寫3個生字。

教學過程：

一、活動導入，認識“古對今”

1.互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我

說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，

你對右。（±——下）（大——小）（天一一地）（古一一今）

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？（古代，今天）“古代”就是古時候，“今

天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？（意思相對）古人把這樣的詞寫成了對子。（板書“對”）

4.齊讀課題，學習“古”字。

（D你用什么辦法記住這個字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的''口”字要想寫得好，上面大來下面小。）

二、初讀課文，認識生字

1.聽課文錄音，注意小節(jié)間的停頓，讀出韻律。

2.學生自由讀，不會讀的字看看拼音，把每個字音讀準。

3.分小節(jié)指名讀，教師適時點播，重點指導學生讀準“今、晨、朝、鶯”的詞語。

4.師生對讀。

5.全班齊讀。

三、詞語對讀，

1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、熱愛、冷酷）

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁及溫度低有關(guān)，如：

冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chG。。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）

②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太陽，下

面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星

辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都及“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示及天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同?起點，指名組詞，相應字卡向前

一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。）

（4）獨體字:嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕）。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課

文。

3.齊讀韻文

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對于歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌

的其他內(nèi)容，積累和背誦。

第二課時

教學要求：

1.引導學生在誦讀中感受中國漢字的韻律美。

2.能按筆順正確書寫4個生字。

教學重點、難點：

1.正確、流利地朗讀對韻文，借助圖片和生活經(jīng)驗想象畫面，感受大自然的美好。

2.能按筆順正確書寫4個生字。

教學過程：

一、復習字詞，對應認讀

1.出事生字卡片，開火車認讀。

2.逐個出示詞卡，學生認讀，再說出文中及之對應的詞語。

3.一對一地出示字詞，男女生對讀。

二、自悟詞語，表現(xiàn)旋律

1.指名朗讀課文。

2.鼓勵學生質(zhì)疑：在這首對韻歌中，你還有什么不明白的地方？

3.啟發(fā)理解方法：對子前后的內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，可以想象畫面，比較理解。

4.師生對讀，發(fā)現(xiàn)韻文中藏著常見的詞語：古-今、方-圓、和風-細雨、桃-李、楊-柳、鶯歌-燕舞、鳥

語-花香……

5.同桌用自己喜歡的方式練習朗讀韻文，先交流朗讀方式，再指名同桌展示。

(一人一小節(jié)、上下句對讀、左右詞對讀、拍手讀……)

三、指導書寫生字

1.出示“細、涼、語”

(1)觀察結(jié)構(gòu)

(2)請學生說左右寬窄、高低

(3)請學生說說還有注意什么

(4)教師范寫，學生臨空。

2.出示“夕”

說說怎樣寫才好看

斜中求正。首撇起筆較高，次筆橫撇橫短撇舒展，且及首撇平衡。

3.學生描紅、仿寫

4.組織展評、糾正。

7.操場上

教學要求：

1.歸類認識12個生字，能認讀字形，了解構(gòu)字特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.能按筆順正確書寫7個生字，引導發(fā)現(xiàn)“足”和足字旁的區(qū)別。

3.正確、流利地朗讀詞語和兒歌，感受兒歌的節(jié)律，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重點、難點：

L認識12個生字，讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫7個生字。

2.在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。

教學準備：

多媒體課件

教時準備：

2課時

第一課時

教學要求：

1.認識“操、場、拔”等12個生字，認識“火”字旁。

2.正確、流利地讀詞語讀兒歌。

3.培養(yǎng)學生對體育活動的熱愛之情。

教學重點、難點：

會認生字、朗讀詞語和兒歌；培養(yǎng)學生對體育活動的喜歡。

教學過程：

?、復習導入，揭示題目

1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這兒位老朋友嗎？出示學

過的字卡。（圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨）

2.學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3.教師板書課文題目。

4.學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、踢足球。）

3.教師小結(jié)：剛才小朋友們說了則多體育項目，則，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依

次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。（打球、拔河、跳高。）

4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設(shè)：跳高、拔河。

7.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8.學生匯報。

預設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、

踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9.啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11.學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

12.教師出示生字卡片，指名認讀。

13.小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大

家。

14.檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1.過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2.學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一

認。

3.教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火二

4.小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5.聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說

出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。（拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面臧著一個生字寶

寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。）

2.學生進行游戲。

第二課時

教學要求：

1.會寫“打、拍、跑”等7個生字。

2。朗讀兒歌，培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。

教學重點、難點：

會寫生字；朗讀兒歌，培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。

教學過程：

一、復習導入，強化認識

1.導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2.教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3.教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏

固所學的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

2.學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3.指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4.教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5.學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢健/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7.學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8.指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

9.齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。（高興、開心。）

2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3.指名有感情地朗讀兒歌。

4.教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你

玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5.全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設(shè)計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”

的效果。

四、小組合作，學寫生字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

2.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3.引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6.教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

7.學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

9.教師指導學生觀察其他字的書寫。

10.指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

8.人之初

主備人：侯歡修改人：

教學要求:

1.認識13個生字，按筆順正確書寫7個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字特點，培養(yǎng)多樣識字的

能力。

2.正確、流利地朗讀課文，了解此類文章的朗讀要領(lǐng)，練習背誦，積累語言。

3.在情境中意會文章的內(nèi)涵，明白教育對人的重要性，受到經(jīng)典熏陶，培植學生對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點、難點：

1.反復誦讀，歸類識記13個生字，正確書寫7個生字。

2.引導學生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。

教學準備：

多媒體課件；字卡

教時安排：

2課時

第一課時

教學要求：

1.認識13個生字，按筆順正確書寫7個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字特點，培養(yǎng)多樣識字的

能力。

2.正確、流利地朗讀課文，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。

教學過程：

一、歌曲導入，揭示課題

1.播放《三字形》歌曲視頻，學生歌唱。

2.了解《三字經(jīng)》：《三字經(jīng)》是我國古代小朋友上學讀的課本。

3.請會背《三字經(jīng)》的小朋友背上一段，其他小朋友為他打節(jié)拍。

4.板書課題，理解“人之初”的含義。

(1)人類的祖先是猿，和動物一樣。從他們知道了用樹葉、獸皮來制作衣服遮羞保暖的時候開始，就漸

漸進化成了人類。所以用“初”字來表示人類剛剛開始的時候。

(2)現(xiàn)在，“初”表示一件事的開始、第一步。

拓展理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次見面、初生牛犢……

(3)文中“人之初”表示：人剛剛出生的時候。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字

1.教師范讀

2.學生自讀課文

(1)大聲、自由地讀一讀課文。

(2)圈出生字，認一認。

3.集中識字。

(1)出示生字：之初性善習教遷

貴專幼玉器義

指名學生帶領(lǐng)全班讀，開火車認讀，齊讀。

(2)變換生字排序。

讀好4個翹舌音的字。

(3)再變換生字排序

指導讀好后鼻音和前鼻音的字。

(4)去拼音指名認讀。

(5)游戲“生字跑得快，我和生字來比賽”：課件中生字快速出現(xiàn)、消失，學生搶答認讀。

三、趣味朗讀，感知韻律

L古時候，小朋友來到學堂跟著先生念書，總是跟著老師一句一句地念，讀著讀著就讀會了。我們也來

學學古人的樣子吧。

教師領(lǐng)讀。

2.學古人搖頭晃腦，讀出韻律。

3.男女生對讀。

4.出示竹簡、扇面等形式的排練，指名朗讀，了解古人自上而下、從右往左的書寫特點。

四、自主觀察，指導書寫

1.出示：之、習、玉、以

2.指名書空，明確筆順。

3.指導:書寫獨體字，要注意占格居中，左右平衡。

之：上面筆畫偏左，捺向右伸展.上收下放，橫撇的角度要小，平捺舒展。

習：橫折鉤在格子居中，點短提長，提略外露。

玉：三橫有長短，間距要均勻，豎在中線上，點畫不漏掉。

義：點偏左，撇高捺低。

4,學生練習書寫4個獨體字。

5.反饋，評價，糾正。

第二課時

教學要求：

1.按照筆順正確書寫“相、遠、近”

2.引導學生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受語言的魅力，傳承經(jīng)典。

教學重點、難點：

1.按照筆順正確書寫“相、遠、近”

2.有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、生字復習，回顧導入

1.指名同桌對讀。

2.出示生字，開火車認讀。

3.我國古代的小朋友上學用的課本是《三字經(jīng)》，從中能學到什么呢？今天我們就一起去了解一下。

二、朗讀理解，指導背誦

1.學習“人之初，性本善，性相近，習相遠”

(1)指名讀。

(2)引入故事情境。

大樹上掉下了一個鳥窩，里面有兩個鳥蛋，好久也沒人來認領(lǐng)。第二天，這兩只鳥一只被雞媽媽帶回了

家，一只被山雀媽媽帶回了家。幾天后，兩只小鳥破殼而出了，不久跟著雞媽媽回家的小鳥學會了蹦跳著在

沙地里找蟲子，跟著山雀媽媽回家的小鳥，學會了飛行在空中捉蟲子，同樣的兩只鳥，怎么一只會飛一只不

會飛呢？

(3)從故事中，你明白了什么？

“性”組詞：性格、天性……

師補充："飛''是鳥類的天性，可是這兩只鳥生長在不同的地方，接受不同的學習，它們的習性就變得不

同了。

(4)“善”組詞：善良、友善……

人也是一樣的，在剛剛出生的時候，本性都是善良的。但是，在不同的環(huán)境中成長，人的性情、習慣就

會發(fā)生變化，有了好及壞的差別。在好的環(huán)境中就會養(yǎng)成好的性格和習慣，相反就會形成不好的脾氣和習慣。

(5)齊讀。

2.“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”

(1)出示第二句

(2)爸爸媽媽常會對我們說“上課要專心聽講”

專：表示注意力很集中，“專心”就是一心一意。

學生組詞：專業(yè)、專柜、專門等，加深理解。

(3)師小結(jié)：如果從小不好好教育，善良的本性就是變壞。怎樣才能養(yǎng)成好的品格和習慣？最重要的方

法就是要專心一致地去教育孩子。

(4)齊讀

3.學習第二部分

(1)指名讀

(2)有一句古詩大家一定聽過：“少壯不努力，老大徒傷悲。”對應的是課文中的哪一句。

(3)出示玉石和精美的玉器圖。

講述制作過程中的“切、磋、琢、磨”，幫助學生理解“玉不琢、不成器”。

(4)玉不經(jīng)過雕琢，是不會成為精美的玉器的：一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，只有經(jīng)過刻苦磨

練才能成為一個有用的人。

(5)熟讀成誦

三、學以致用，激勵誦讀

1.有一個小朋友不愛看書，說自己還小，以后長達了再慢慢看。你怎么用《三字經(jīng)》的話來勸勸他呢？

2.背誦課文。

3.播放《三字經(jīng)》歌曲視頻，學生跟唱。

4.課后可以繼續(xù)讀一讀《三字經(jīng)》，背一背自己喜歡的部分，從這部經(jīng)典中吸取更多知識及大家分享。

四、寫字指導，鞏固運用

1.字謎：“雙mu不成林”，猜猜是什么字？

（1）相：板書古文字，原本的意思是指古人爬上高高的樹偵察放哨，后來寫成相。

（2）書寫要領(lǐng)：左窄右寬，左高右低，"目”字中橫畫間距相等。

2.學寫“遠、近”。

（1）回憶偏旁為“走之”的書寫筆順。

（2）將“走之”及“之”對比，掌握書寫要領(lǐng)。

3.學生書寫《習字冊》，教師巡視、反饋。

口語交際：打

主備人：侯歡修改人：

教學要求：

1.在打的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的

內(nèi)容。

2.使學生知道打這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，

對學生進行文明禮貌教育。

教學重點、難點：

L學會打，知道給別人打時，要先說說自己是誰。

2.在打過程中，沒聽清楚時知道對方重復。

3.鞏固“大聲說、認真聽”、“使用禮貌用語”等交際習慣。

教學準備：

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打的一般方法。（學生）

教學過程：

一、謎語引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機、機……

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是機，小朋友真厲害。）

師：在我們生活中是非常重要的。有了，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過來相互了解對方

的信息。但要學會正確使用，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打。（出示課文題目）

設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松

愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習。

二、情景再現(xiàn)，學打

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的鈴響了，他趕緊去接.噢！原來是好朋友芳芳，

約他出去玩……（多媒體演示小明接到芳芳的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打的時候一定要有禮貌，接通要主動說你好！結(jié)束時要說再見，盡可能地使

用禮貌用語。

生：芳芳在里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打除了耍有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么

事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打，（出示課文情境圖。）結(jié)果是張陽媽媽接

的。（播放錄音。）（通過錄音的示范，明確打的方法。）

師：錄音里的內(nèi)容怎么樣？

生：接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多媒體出示：打，先撥號；問聲好，

把名報；說事情，耍簡要；說再見，有禮貌。）

設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避

免了簡單的重復，又總結(jié)出了打的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打的方法，符合學生認知規(guī)

律。

三、設(shè)置場景，學打各類

1.生生互動，學習撥打邀請。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生L明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好?。?/p>

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打方法，說說他們這通打得怎么樣。

生：李中在打時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？（兩名學生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。

2.師生互動，學生撥打請假。

場景二

（課件演示麗麗生病的情境°）

師：同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫?，你們能幫幫她嗎？

生1:能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打，里該說什么呢？

生1:說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假。

生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你?。?/p>

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見!

師：這個麗麗打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大

家，當和長輩或老師打時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的？

（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把打得清楚明白。請同學們

都記住你們老師的號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打。

3.創(chuàng)設(shè)火災情境，撥打急救。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請、請假，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中

的一些特殊的，打起來就顯得不則簡單了。（出示：110、119、120。）

師：你們知道這3個號碼嗎？什么時候打這些呢？

生：119是救火的，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的是要有方法

的。

師：看，出什么事了？（播放動畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個？

生：快打119。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打，而且喜歡上了打。別急，我們接下來就選擇你喜歡

的題目來和同桌練習打。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打給爸爸。

3.奶奶身體不好，打問候奶奶。

4.有位叔叔打給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們?nèi)芜x一個，進行表演。（學生練習表演，教師巡視相機指導評價-）

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。

生1：我們要表演第四個場景，我來當打的叔叔，我的同桌來接我的。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回。

生1：好的，我姓李，我的是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

五、總結(jié)延伸，走進生活

師總結(jié)：打是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個，送去一句真摯

的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

語文園地五

主備人：侯歡修改人：

教學要求：

1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的密切聯(lián)系。、

3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。、

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。

5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上

當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。

教學重點、難點：

1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的密切聯(lián)系。、

教學準備：

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教時安排：

2課時

第一課時

教學要求：

1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的密切聯(lián)系。、

3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。

教學重點、難點：

1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首及其意思的密切聯(lián)系。、

3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生杳字典的學習習慣。

教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1.(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什

么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pd。)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考1搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這

首兒歌嗎？)

6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動

會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”.

（D齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。（課件出示口字旁）

（2）引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然