《學(xué)習(xí)任務(wù)一：防疫調(diào)查》名師單元教學(xué)課件（3課時）

優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列防疫調(diào)查學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明這一學(xué)習(xí)任務(wù)將通過調(diào)查與分析、表達(dá)與交流等語文學(xué)習(xí)活動，了解身邊人獲取疫情信息的習(xí)慣，以及關(guān)于疫情謠言的情況。通過分組討論，確定調(diào)查維度，編制調(diào)查問卷，分析不同媒介的特點(diǎn)，并對調(diào)查結(jié)果展開分析，撰寫調(diào)查報(bào)告。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.小組討論，確定關(guān)于身邊人獲取疫情信息的習(xí)慣的調(diào)查維度，編制問卷。2.閱讀學(xué)習(xí)支架，回顧并明確調(diào)查報(bào)告的寫作要求。討論問卷調(diào)查維度，合作編制問卷。學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01目錄學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02我們可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多媒介途徑，了解身邊的親人、朋友、同學(xué)獲取疫情信息的習(xí)慣和途徑；也可以針對自己了解到的情況，設(shè)計(jì)一本“戰(zhàn)疫”宣傳電子手冊，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給身邊的人，為抗擊疫情做一些力所能及的事情。導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01我們一起來回顧問卷調(diào)查的一般結(jié)構(gòu)樣式比如開頭應(yīng)介紹調(diào)研的意義指出開展調(diào)查的目的要了解調(diào)研對象的基本信息根據(jù)調(diào)研目的確定問卷內(nèi)容和維度。學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01小組展開討論，設(shè)計(jì)問卷的具體內(nèi)容和要求。學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01媒介了解調(diào)查對象平時獲取疫情新聞的途徑，得知新聞事件的最初渠道，想深入了解事件時的首選媒介。話題了解調(diào)查對象最感興趣的疫情新聞話題。謠言了解調(diào)查對象在閱讀疫情新聞時遇到謠言的數(shù)量、種類、具體案例，以及辨識虛假信息的方法。學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01受訪對象小組合作，每組約5人，每小組受訪對象不少于40人。注意：受訪對象不能是本班的同學(xué)，其年齡、職業(yè)等方面要有一定的代表性，以獲得比較全面、有說服力的調(diào)查數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)活動一：討論并編制調(diào)查問卷01小組討論，確定問卷形式、調(diào)查對象、提問維度，以及具體選項(xiàng)，編制一份合格的調(diào)查問卷。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02（1）閱讀材料：必修上冊第四單元附三：“調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)表”。明確調(diào)查報(bào)告的寫作要求；根據(jù)“調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)表”中的內(nèi)容提示，再次斟酌調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)和維度。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02一、報(bào)告摘要（簡要概括報(bào)告內(nèi)容）二、調(diào)查的背景和設(shè)定的目標(biāo)（注意結(jié)合疫情背景）三、調(diào)查的方式與內(nèi)容（怎樣實(shí)施調(diào)查，有哪些步驟，用了哪些方法）四、調(diào)查的內(nèi)容、對象及其行為分析(主體部分，要結(jié)合數(shù)據(jù)分析）4.1調(diào)查內(nèi)容(調(diào)查的主要問題如獲取疫情新聞的途徑、關(guān)于謠言的案例等）示例：學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告024.2調(diào)查的對象分析4.3調(diào)查對象的行為分析(根據(jù)具體的問題，逐一分析）五、調(diào)查的結(jié)論(提出自己的看法）六、調(diào)查得出的建議(從不同的方面簡要提出解決問題的措施）……參考文獻(xiàn)(如果有的話就寫上）學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02（2）小組合作完成作業(yè)。發(fā)布調(diào)查問卷010203分析問卷結(jié)果三天完成調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02（3）反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。預(yù)設(shè)：這項(xiàng)活動極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們用問卷星APP發(fā)布問卷，48名同學(xué)共調(diào)查500人，小組線上合作討論數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果。由于掌握了真實(shí)可信、豐富詳實(shí)的一手調(diào)查數(shù)據(jù)，每個小組都認(rèn)真撰寫了自己的調(diào)查報(bào)告。大多數(shù)小組的調(diào)查報(bào)告在6千字左右，作品結(jié)構(gòu)規(guī)范清晰，內(nèi)容充實(shí)具體，分析由表及里，語言簡潔明確，能夠用圖文結(jié)合的形式分析數(shù)據(jù)和圖表，論證有力，建議可行。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02【附1:學(xué)生調(diào)查問卷示例】關(guān)于“身邊人獲取疫情新聞的習(xí)慣”的調(diào)查問卷各位親朋好友，你們好！為了解人們獲取疫情新聞的習(xí)慣，開展語文課跨媒介閱讀的學(xué)習(xí)活動，特邀請您參加此次問卷調(diào)查。請您閱讀并如實(shí)回答以下問題:1.您的邀請人姓名：________[填空題]*2.您的年齡：________[單選題]*○18歲及以下○19~35歲○36~50歲○51~65歲○66歲以上學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告023.您的性別：[單選題]*○男○女4.您的職業(yè)：[單選題]*○教師○學(xué)生○國家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位人員○公司職員○已退休○其他________*學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告025.您的受教育程度：[單選題]*〇高中以下學(xué)歷〇高中畢業(yè)〇本科畢業(yè)〇碩士研究生畢業(yè)〇博士研究生畢業(yè)6.您是否有觀看疫情新聞的習(xí)慣？[單選題]*〇經(jīng)常〇有時〇偶爾〇從不學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告027.您了解疫情的信息渠道排序（注：排序越靠前即代表通過該信息渠道了解相關(guān)新聞的頻次越高）[排序題]*〇紙質(zhì)刊物，如報(bào)紙雜志〇電視新聞，如新聞聯(lián)播〇主流媒體的官方賬號〇互聯(lián)網(wǎng)自媒體平臺，如微博、微信公眾號等〇社交言談，如與親友鄰居的閑聊〇其他：_________*學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告028.您選擇通過該途徑獲取疫情新聞的原因：[多選題]*〇方便快捷〇互動性強(qiáng)〇實(shí)效性強(qiáng)〇真實(shí)可靠〇直觀生動〇信息量大〇其他：_________*學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告029.您關(guān)于疫情新聞中最感興趣的新聞話題是：[多選題]*〇有關(guān)新冠病毒的科學(xué)知識〇疫情發(fā)展情況〇新冠病毒的傳染源頭〇個人防疫方式〇政府抗疫行動〇疫情中的感人事跡〇其他：_________*學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告0210.您在獲取疫情新聞的同時遇到謠言的頻次是：[單選題]*〇從未遇到過或不關(guān)注謠言（請?zhí)羻柧砟┪玻峤淮鹁恚┅柨偣矝]遇見超過5條謠言〇總共大概5條謠言〇平均每個月遇到大概5條謠言〇平均每周遇到大概5條謠言〇平均每天都能看到好幾條謠言11.您遇到的謠言多屬于哪種類型？[單選題]*〇憑空捏造的謠言（無任何依據(jù)）〇以訛傳訛的謠言（有依據(jù)，但是在傳播過程中逐漸失真）〇斷章取義的謠言〇夸大其詞的謠言學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告0212.您遇到的謠言與下列哪些謠言相近？[多選題]*〇新冠病毒是某國研發(fā)的生化武器〇醫(yī)用口罩使用后要用開水消毒〇吃雞蛋能預(yù)防新冠病毒感染〇某地區(qū)將使用飛機(jī)噴灑消毒劑〇某名人感染新冠肺炎〇某月某日新冠病毒將完全自然散去〇其他請注明：_________*學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告0213.大部分情況下，您是如何發(fā)現(xiàn)其是謠言的？[多選題]*〇官方媒體辟謠〇當(dāng)事人辟謠〇了解相關(guān)科學(xué)知識后謠言不攻自破〇發(fā)現(xiàn)不同的謠言說法相互矛盾后產(chǎn)生懷疑〇親朋好友幫忙講解辟謠〇其他請注明：________*14.您認(rèn)為現(xiàn)階段自媒體平臺在謠言阻隔方面的效果：[單選題]*〇很好，幾乎看不到謠言〇一般，偶爾可以看到謠言〇不佳，對謠言起不到阻隔作用15.對于阻隔謠言，您的建議：_________[填空題]*您已答完本次調(diào)查問卷的所有問題，非常感謝您的參與！學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02【附2:學(xué)生調(diào)查報(bào)告中關(guān)于不同媒介傳播特點(diǎn)的分析】我們發(fā)現(xiàn)，不同的信息獲取渠道有不同的特點(diǎn)。從被調(diào)查者的反饋來看，紙質(zhì)刊物的特點(diǎn)是直觀生動，內(nèi)容相對互聯(lián)網(wǎng)媒體更加真實(shí)可靠。電視渠道的優(yōu)勢在于真實(shí)可靠、時效性高、方便快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，所以評價不一，被調(diào)查者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上的信息量更大，并且互動性相對較高。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02選擇從親朋好友處獲取新聞的人數(shù)極少，說明大部分人更愿意從相對客觀、主流的地方獲取新聞，以避免過于主觀的觀點(diǎn)干擾新聞的真實(shí)性。調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的受訪者都會通過主流媒體(36.96%)和央視權(quán)威發(fā)布（52.17%)獲取相關(guān)新聞；少部分人通過自媒體獲取(10.87%)。其中受教育程度為高中以下學(xué)歷的受訪者大多數(shù)都通過權(quán)威發(fā)布獲得疫情相關(guān)新聞（75%)，而其他群體普遍以主流媒體為主。推測這是由于前一群體的受訪者年齡較小或受教育程度較低，獨(dú)立思考能力較弱，更信任權(quán)威發(fā)布；其他群體獨(dú)立思考的能力和意識較強(qiáng)，更希望觀看主流媒體的帶有一定評論性的報(bào)道。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02在關(guān)注的新聞話題方面，大多數(shù)受訪者都對疫情發(fā)展情況（87.3%)比較關(guān)注，多于一半的受訪者對個人防疫方式（63.49%)和新冠病毒的相關(guān)科學(xué)知識（61.9%)比較關(guān)注?？梢?，人們更為關(guān)注與自己關(guān)聯(lián)度更高的疫情新聞。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告02【附2:學(xué)生調(diào)查報(bào)告中的結(jié)論】根據(jù)上述分析，我們可以得出以下結(jié)論：1.影響調(diào)查結(jié)果的身份背景因素主要是受訪者的年齡和受教育程度，而這二者也是相互掛鉤的，所以可以集中理解為受教育程度影響最大。2.疫情期間，幾乎所有被調(diào)查者都獲取了相關(guān)新聞，并且大部分被調(diào)查者頻繁地關(guān)注疫情信息。其中疫情發(fā)展情況和個人防疫方式是人們的關(guān)注重點(diǎn)。3.從獲取新聞的渠道上看，更多人傾向于選擇從互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取新聞?；ヂ?lián)網(wǎng)中，更多人傾向于從官方媒體的渠道獲取新聞，從而保證新聞的真實(shí)性和可靠性。學(xué)習(xí)活動二：撰寫調(diào)查報(bào)告024.不同的新聞渠道有不同的優(yōu)勢，其中最受被調(diào)查者重視的是新聞的真實(shí)性和時效性?；ヂ?lián)網(wǎng)上官方媒體發(fā)布的新聞能滿足人們對新聞?wù)鎸?shí)性和時效性的要求。5.大部分被調(diào)查者接觸到了謠言，其中疫情早期的謠言更加泛濫。更多人通過官方媒體辟謠的方式獲取真相，同時，不同謠言之間的沖突與矛盾也對謠言的瓦解產(chǎn)生了作用。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.展示各組調(diào)查報(bào)告成果，依據(jù)量表進(jìn)行評價和評比。2.分析各種媒介的傳播特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。討論不同媒介的傳播特點(diǎn)，根據(jù)宣傳手冊的特點(diǎn)，明確編撰語言。學(xué)習(xí)活動一：評價問卷調(diào)查報(bào)告01學(xué)習(xí)活動二：認(rèn)識多媒介特點(diǎn)02目錄作業(yè)03學(xué)習(xí)活動一：評價問卷調(diào)查報(bào)告01分組用PPT展示調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。師生按照評價量表，根據(jù)匯報(bào)情況打分和點(diǎn)評(總分10分）。學(xué)習(xí)活動一：評價問卷調(diào)查報(bào)告01評分項(xiàng)目等級分?jǐn)?shù)

一、結(jié)構(gòu)完整，合乎規(guī)范二、調(diào)查維度合理，數(shù)據(jù)詳實(shí)，分析深入，圖文并茂三、找出問題，提出合理建議，邏輯清晰四、表述準(zhǔn)確，語言通順優(yōu)秀2分良好1分優(yōu)秀2分良好1分優(yōu)秀3分良好2分一般1分優(yōu)秀3分良好2分一般1分學(xué)習(xí)活動二：認(rèn)識多媒介特點(diǎn)02在問卷中人們選用不同類型的媒介，獲取信息的情況也會有差異，既有量的不同，也有可能遇到不實(shí)信息，因此有必要了解不同媒介的特點(diǎn)，提高自己獲取準(zhǔn)確信息的概率。學(xué)習(xí)活動二：認(rèn)識多媒介特點(diǎn)02分析問卷中關(guān)于人們使用媒介情況的調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格，歸納不同媒介的傳播特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)單參考示例如下：學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)活動二：認(rèn)識多媒介特點(diǎn)02報(bào)紙雜志廣播電視網(wǎng)絡(luò)信息類型信息量可信度時間限制空間限制時效性受眾的文化層次科學(xué)性系統(tǒng)性交流互動媒介特點(diǎn)文字圖像、文字、聲音圖像、聲音聲音小大大小較高較低較高較高有無有有有無有無較弱強(qiáng)較強(qiáng)較強(qiáng)受限不限不限不限較強(qiáng)一般強(qiáng)較強(qiáng)較強(qiáng)一般較強(qiáng)一般無強(qiáng)很弱很弱（1）小組合作搜集同一事件在不同媒介中的報(bào)道，比較語言風(fēng)格有何不同。（2）有時候，同一事件在不同的報(bào)道中體現(xiàn)了新聞機(jī)構(gòu)不同的立場，小組合作搜集案例，分析其立場，寫一段文字對其進(jìn)行分析。作業(yè)03第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.討論疫情謠言的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)，總結(jié)辨識這類虛假信息的方法，提高辨識媒介信息的能力。2.明確關(guān)于謠言的思辨性表達(dá)的寫作思路。了解虛假信息的語言特征，學(xué)會分析信息的真?zhèn)瘟驾?。學(xué)習(xí)活動一：探討謠言的產(chǎn)生與特點(diǎn)01目錄作業(yè)05學(xué)生活動二：探討辨識謠言的方法02學(xué)習(xí)活動三：學(xué)寫揭露謠言的文章03教師總結(jié)04在這次關(guān)于獲取疫情信息的習(xí)慣的問卷調(diào)查中，我們都注意到了謠言的現(xiàn)象。確實(shí)，這是疫情期間普遍存在的現(xiàn)實(shí)。在生活中，我們常常會接觸到一些不實(shí)或者導(dǎo)向有問題的信息，這些都干擾了我們的生活，有時會帶來很多麻煩和困擾。這節(jié)課我們將通過分析疫情謠言的現(xiàn)象，了解虛假信息的產(chǎn)生過程、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，討論應(yīng)對這類現(xiàn)象的方法。導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動一：探討謠言的產(chǎn)生與特點(diǎn)01除了問卷調(diào)查中收集的有關(guān)新冠病毒的謠言，在生活中你還遇到過哪些謠言？你是怎樣得知它們是謠言的？例如：小行星將要撞擊地球，食鹽可以防止輻射……學(xué)習(xí)活動一：探討謠言的產(chǎn)生與特點(diǎn)01閱讀下面的資料，小組討論：有哪些辨識謠言的方法？為什么會有謠言產(chǎn)生？【閱讀資料1】《視頻瘋傳！武漢街頭有新冠病人倒地？真相是……》(中國青年報(bào)微信公眾號，2020年4月10日）【閱讀資料2】《華南海鮮市場商戶懺悔書、姚明去世……點(diǎn)擊千萬的假文是如何被炮制的？》(新華每日電訊微信公眾號，2020年4月12日）學(xué)習(xí)活動一：探討謠言的產(chǎn)生與特點(diǎn)01由上述兩則資料我們可以發(fā)現(xiàn)，謠言的特點(diǎn)：01事件離奇事件過于離奇，明顯不合常理，比如吃雞蛋治療新冠肺炎02標(biāo)題夸張標(biāo)題寫得既夸張又含糊，事件缺少明確的時間、地點(diǎn)、人物等要素03迎合公眾心理迎合公眾在某方面的強(qiáng)烈需求，比如獵奇心理……學(xué)習(xí)活動一：探討謠言的產(chǎn)生與特點(diǎn)01謠言產(chǎn)生有以下幾個原因：由于人們對新事物不了解，內(nèi)心產(chǎn)生恐懼而制造出謠言有些人借助疫情背景下人們想要消除疾病的心理，出于對名利的極度渴望而發(fā)出不負(fù)責(zé)任的言論監(jiān)管不健全，給少數(shù)人以可乘之機(jī)學(xué)習(xí)活動二：探討辨識謠言的方法01根據(jù)自己的經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，討論辨識謠言有哪些方法。學(xué)習(xí)活動二：探討辨識謠言的方法02方法從標(biāo)題入手，看看標(biāo)題中是否具有“震驚”“可怕”等主觀性強(qiáng)及其他企圖引誘閱讀的詞語。此類“騙流量”的網(wǎng)絡(luò)新聞容易出現(xiàn)低可信度的情況1新聞的標(biāo)題與內(nèi)容講的是否是相同事件。標(biāo)題和內(nèi)容貼合不緊密的“標(biāo)題黨”新聞，可信度大大降低2學(xué)習(xí)活動二：探討辨識謠言的方法02方法看看文中是否有足夠充分可信的材料做支撐，是否得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的驗(yàn)證。當(dāng)新聞中引用的權(quán)威報(bào)告、研究和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业谋響B(tài)比較科學(xué)、客觀且豐富時，新聞的可信度會更高。引用會增加新聞的真實(shí)性與客觀性，避免網(wǎng)絡(luò)新聞成為作者一個人主觀情愫的載體。3學(xué)習(xí)活動二：探討辨識謠言的方法02方法確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)新聞是否有廣告。通過對大量網(wǎng)絡(luò)新聞的樣本進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，廣告打得越多，新聞的可信度越低。廣告多很可能意味著作者將自己的主要精力放在營銷上，并不追求新聞的真實(shí)性和準(zhǔn)確性4來源于權(quán)威媒體、官方媒體的信息，可信度會高很多5學(xué)習(xí)活動三：學(xué)寫揭露謠言的文章03關(guān)于謠言的問題，我們不僅要剖析本質(zhì)、分析危害，還要把這種理性的思考用思辨性的語言表達(dá)出來，形成一篇邏輯清晰、分析全面、論述深入的文章。學(xué)習(xí)活動三：學(xué)寫揭露謠言的文章03題目：新冠肺炎疫情自暴發(fā)以來就牽動著我們的心。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)許多謠言：吃雞蛋能防治新冠病毒，新冠病毒造成糧食短缺……針對這種現(xiàn)象，你有什么看法？請以“疫情期間的謠言”為話題，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。學(xué)習(xí)活動三：學(xué)寫揭露謠言的文章03擬定標(biāo)題，畫出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖提出問題分析問題解決問題教師總結(jié)04課堂小結(jié)虛假信息與我們每一個人都相關(guān)，選擇正確的做法、鮮明的態(tài)度就是在和虛假信息做斗爭。作為中學(xué)生，我們要培養(yǎng)自己辨識謠言的能力，不信謠不傳謠，合理地表達(dá)對造謠者的否定態(tài)度，宣揚(yáng)正能量，希望大家都能為肅清媒介假信息作出自己的努力。完成關(guān)于謠言的話題作文。作業(yè)05說謠言荀子曰：“流丸止于甌臾，流言止于智者?！避髯訉χ{言給出了一個巧妙的比喻，即“流丸”。若無人加以阻止，“流丸”會逐漸加速，可能會帶來傷害。謠言亦是如此，在人群中傳播、膨脹，最終會帶來巨大的危害。在此次新冠肺炎疫情中，謠言的危害被放大，一個個看似荒謬的謠言，卻能引發(fā)許多公眾的恐慌，哄抬物價、惡語中傷、輿論轉(zhuǎn)向，為社會治安帶來巨大壓力，更是對所有默默奉獻(xiàn)在抗擊疫情一線的工作人員的不負(fù)責(zé)任。有的謠言源于對利益的追求。造謠者賣力地“包裝”自己的謠言，為它擬上博人眼球的標(biāo)題，選擇百姓最關(guān)注的話題，為的只是吸引人們的關(guān)注，賺取流量，牟取暴利?？鬃诱f“小人喻于利”，正是如此?！靖剑豪?】有的謠言則源于家國意識、民族榮譽(yù)感的缺失。所謂家國英雄者，“中流砥柱，力挽狂瀾”，就如奮戰(zhàn)在抗擊疫情前線的醫(yī)護(hù)人員、科研人員等，他們默默奉獻(xiàn)，任勞任怨，為保護(hù)家國平安做出了巨大犧牲，許多人甚至奉獻(xiàn)出了自己的生命。反觀那些造謠者，在災(zāi)難降臨的家國危難之際，其家國情懷何在？民族榮譽(yù)感何在？不只是造謠者，我們每個人都應(yīng)對搖言的傳播進(jìn)行反思。面對謠言，我們是否有基本的科學(xué)素養(yǎng)辨別是非？即使我們這次沒有相信謠言，下次猶未可知。因而謠言同樣源于公眾科學(xué)素質(zhì)的缺失。謠言本身并不可怕，但如果公眾對謠言深信不疑、不假思索地傳播，其危害就會被放大千百倍。在中學(xué)課本里，有一句魯迅的論斷使我頻頻動容：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁?！痹谝咔檫@面鏡子里，我們看到了人性的光輝與黑暗，但遠(yuǎn)不止看到而已，我們更要在這面鏡子中更正我們的思想、行為，如果每個人都化身一粒光子，縱使有黑暗的存在，但億萬光子匯聚的光束，定能照亮我們的社會，推動中華民族的車輪走出泥濘、爬上高坡，實(shí)現(xiàn)幾代人翹首以盼的中華民族偉大復(fù)