第1章 第2節(jié) 中國的行政區(qū)劃2023-2024學(xué)年八年級上冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(湘教版)

第1章第2節(jié)中國的行政區(qū)劃2023-2024學(xué)年八年級上冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(湘教版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《第1章第2節(jié)中國的行政區(qū)劃》2023-2024學(xué)年八年級上冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(湘教版)：

1.三級行政區(qū)劃：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；

2.我國行政區(qū)劃的演變及現(xiàn)狀；

3.我國各省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心；

4.不同行政區(qū)劃類型的特征及代表性地區(qū)；

5.行政區(qū)劃對地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域文化的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能運用地圖識別我國行政區(qū)劃，了解其分布特點；

2.增強學(xué)生的區(qū)域認知能力，理解行政區(qū)劃與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；

3.提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，認識到行政區(qū)劃對區(qū)域文化、資源配置的影響；

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，能從多角度分析行政區(qū)劃的類型、演變及其意義。學(xué)情分析八年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的地理基礎(chǔ)，對我國地理有一定的了解，但對中國行政區(qū)劃的詳細知識掌握有限。在能力方面，他們具備基本的地圖閱讀和空間思維能力，但分析行政區(qū)劃對地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展影響的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的求知欲和合作意識，但自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力尚需培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的行為習(xí)慣，如守時、認真聽講，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這些因素可能影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在本章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性和積極性，以幫助學(xué)生更好地掌握中國的行政區(qū)劃知識。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法結(jié)合，教師系統(tǒng)地講解中國行政區(qū)劃的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，深入探討行政區(qū)劃的演變及其影響；

2.設(shè)計案例分析教學(xué)活動，選擇具體省份或城市，讓學(xué)生分析行政區(qū)劃對該地區(qū)地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域文化的影響；

3.利用地圖、PPT等教學(xué)媒體，結(jié)合角色扮演、地理小游戲等形式，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和參與度；

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究不同行政區(qū)劃類型的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對我國行政區(qū)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國的行政區(qū)劃是什么嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些我國行政區(qū)劃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受行政區(qū)劃的層次和特點。

簡短介紹行政區(qū)劃的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.行政區(qū)劃基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解我國行政區(qū)劃的定義，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等主要組成元素。

詳細介紹各級行政區(qū)劃的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用。

3.行政區(qū)劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解行政區(qū)劃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的行政區(qū)劃案例進行分析，如北京、上海等直轄市的行政區(qū)劃特點。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解行政區(qū)劃的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用行政區(qū)劃解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論行政區(qū)劃的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與行政區(qū)劃相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對行政區(qū)劃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)行政區(qū)劃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括行政區(qū)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用行政區(qū)劃。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于行政區(qū)劃的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求涵蓋以下內(nèi)容：

（1）我國行政區(qū)劃的層次和特點；

（2）行政區(qū)劃對地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域文化的影響；

（3）對未來行政區(qū)劃改進方向的思考和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《中國行政區(qū)劃手冊》、《行政區(qū)劃與城鄉(xiāng)規(guī)劃》等書籍，了解我國行政區(qū)劃的歷史演變和現(xiàn)狀。

（2）視頻資料：觀看與行政區(qū)劃相關(guān)的紀錄片，如《中國行政區(qū)劃大觀》，加深對我國行政區(qū)劃的認識。

（3）地圖資源：收集不同時期的行政區(qū)劃地圖，比較行政區(qū)劃的演變過程，分析其背后的原因和影響。

2.拓展建議：

（1）開展戶外實踐活動，參觀當?shù)匦姓^(qū)劃管理部門，了解行政區(qū)劃在地方治理中的作用。

（2）鼓勵學(xué)生進行家庭訪談，了解長輩對行政區(qū)劃變遷的親身經(jīng)歷和看法，撰寫訪談報告。

（3）組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個具有特色的行政區(qū)劃案例，深入分析其成因、現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

（4）結(jié)合時事政治，關(guān)注國家行政區(qū)劃調(diào)整的最新動態(tài)，開展課堂討論，提高學(xué)生的時事敏感度。

（5）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，查閱行政區(qū)劃相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于行政區(qū)劃改革的研究報告。典型例題講解例題1：

描述我國三級行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

答案：

我國三級行政區(qū)劃包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（地區(qū)、自治州、盟）和縣（自治縣、市、旗）。例如，湖南省下轄長沙市（地級市），長沙市下轄岳麓區(qū)（市轄區(qū)）。

例題2：

簡述我國行政區(qū)劃的演變過程，并分析其影響因素。

答案：

我國行政區(qū)劃的演變過程主要包括以下幾個階段：封建時期的郡縣制、民國時期的省制、新中國成立后的行政區(qū)劃調(diào)整。影響因素包括政治、經(jīng)濟、地理環(huán)境、人口分布等。

例題3：

請舉例說明行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

答案：

行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.行政區(qū)劃的劃分充分考慮了地理環(huán)境的差異，如山脈、河流等自然地理界限；2.行政區(qū)劃調(diào)整有助于地理資源的合理開發(fā)和利用；3.行政區(qū)劃的設(shè)置可能影響區(qū)域生態(tài)環(huán)境的保護和治理。例如，設(shè)立自然保護區(qū)、生態(tài)示范區(qū)等。

例題4：

分析行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：

行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響包括：1.行政區(qū)劃調(diào)整有助于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；2.行政區(qū)劃的層級和范圍影響政府政策制定和實施，進而影響經(jīng)濟發(fā)展；3.行政區(qū)劃的改革有助于打破行政壁壘，促進區(qū)域合作與協(xié)調(diào)發(fā)展。

例題5：

請結(jié)合實際案例，說明行政區(qū)劃對區(qū)域文化的影響。

答案：

行政區(qū)劃對區(qū)域文化的影響表現(xiàn)在：1.行政區(qū)劃的劃分有助于地域文化的形成和傳承，如方言、民俗等；2.行政區(qū)劃調(diào)整可能導(dǎo)致不同地域文化的交流與融合，如相鄰地區(qū)的文化相互影響；3.行政區(qū)劃的設(shè)置可能影響文化資源的保護和開發(fā)。例如，設(shè)立歷史文化名城、名鎮(zhèn)等。板書設(shè)計①重點知識點：

-中國三級行政區(qū)劃：省、市、縣

-行政區(qū)劃的演變及現(xiàn)狀

-行政區(qū)劃與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域文化的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-郡縣制、省制、行政區(qū)劃調(diào)整

-地理界限、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承

-行政中心、簡稱、地理位置

③核心句：

-行政區(qū)劃是國家的行政管理和社會治理的基本單位。

-行政區(qū)劃的合理設(shè)置有助于資源的優(yōu)化配置和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

-不同行政區(qū)劃的設(shè)置反映了地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域文化的多樣性。

板書設(shè)計示例：

```

中國行政區(qū)劃

├──1.三級行政區(qū)劃

│├──?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）

│├──市（地區(qū)、自治州、盟）

│└──縣（自治縣、市、旗）

├──2.行政區(qū)劃演變

│├──郡縣制

│├──省制

│└──行政區(qū)劃調(diào)整

└──3.行政區(qū)劃的影響

├──地理環(huán)境

├──經(jīng)濟發(fā)展

└──區(qū)域文化

```

板書設(shè)計采用樹狀圖形式，條理清晰，重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過簡潔明了的圖形和色彩搭配，增強板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后作業(yè)1：繪制一幅中國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)圖，標注出省、市、縣的層級關(guān)系。

-課后作業(yè)2：選擇一個省份，繪制該省的行政區(qū)劃圖，標注出主要城市和行政中心。

-課后作業(yè)3：撰寫一篇關(guān)于行政區(qū)劃對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響的短文，分析行政區(qū)劃對產(chǎn)業(yè)布局、資源配置等方面的影響。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，針對存在的問題給出具體的改進建議。例如