統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》精美課件

竹節(jié)人10玩具雖小快樂無(wú)限你見過(guò)“竹節(jié)人”嗎？猜一猜“竹節(jié)人”是什么？你小時(shí)候又流行玩什么樣的玩具？跟大家分享一下。范錫林：江蘇無(wú)錫人，筆名雪凌，主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作。代表作：《她和她的爸爸》《秘道》《幼年的故事》等。會(huì)寫“凜、疙”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀喪凜疙瘩棍裁籌雕跺頹沮趴橡屜組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：冫筆畫：15筆順：冬天的早晨寒風(fēng)凜冽。凜然凜冽凜秋威風(fēng)凜凜組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：疒筆畫：8筆順：她臉上長(zhǎng)了一個(gè)小疙瘩。疙瘩疙疤疙疙瘩瘩組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：疒筆畫：14筆順：那件事一直是他心里的一塊疙瘩。疙瘩組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：木筆畫：12筆順：他手里拿了根棍子，急匆匆地向山林跑去。木棍

棍棒鐵棍光棍組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：衣筆畫：12筆順：他的這篇作文別出心裁，很值得一讀。裁剪裁員裁判量體裁衣組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：

筆畫：13筆順：這里正在籌劃建一座水力發(fā)電站?；I備統(tǒng)籌頭籌一籌莫展組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：木筆畫：15筆順：這片森林里滿是橡膠樹。橡膠橡皮橡果橡皮泥組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：隹筆畫：16筆順：盧溝橋的柱子上雕刻著許多獅子。雕刻雕像雕琢雕蟲小技組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：

筆畫：13筆順：他氣得直跺腳。跺腳跺地跺足捶胸跺腳組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：頁(yè)筆畫：13筆順：他頹喪地低著頭，半天不說(shuō)話。頹敗頹喪頹廢頹垣斷壁組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：氵筆畫：8筆順：這次考試考砸了，他感到很沮喪。沮喪沮遏心低意沮組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：十筆畫：8筆順：他并沒有因?yàn)楸荣愂《倚膯蕷?。喪氣沮?/p>

喪失聞風(fēng)喪膽組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：

筆畫：9筆順：小狗喜歡趴著睡覺。趴下趴倒組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：尸筆畫：8筆順：房間里的抽屜空空的，沒裝什么東西。抽屜籠屜

屜子沮喪跺腳威風(fēng)凜凜冰棍技高一籌橡皮別出心裁疙瘩趴在雕成頹然抽屜疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風(fēng)凜凜呆頭呆腦別出心裁技高一籌大步流星暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以心滿意足詞語(yǔ)表挑戰(zhàn)一下

這臺(tái)縫

紉機(jī)的臺(tái)板，有裂縫

。注意紅色字的讀音原文示例縫（縫紉機(jī)）（裂縫）

·桌面上是一道道豁開的裂縫（）。多音字疲勞≈疲倦

?精神媽媽昨天上夜班，看上去很疲倦。媽媽昨天上夜班，看上去很疲勞。病好了，他顯得有精神多了。疲倦疲勞精神?一起讀一讀近

反義詞自以為優(yōu)越而得意或傲慢。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。形容聲勢(shì)威力很大。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。神氣：破綻：風(fēng)靡：觀摩：叱咤風(fēng)云：別出心裁：詞語(yǔ)解釋稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。形容邁著大步，走得很快。技高一籌：大步流星：本想賣弄聰明，反而壞了事。憤怒的火焰沖天而起。形容無(wú)比的憤怒。弄巧成拙：怒氣沖沖：內(nèi)心感到十分滿足。形容稱心如意，非常滿足。心滿意足：形容得意時(shí)的形態(tài)。多指因成功而沾沾自喜。得意揚(yáng)揚(yáng)：因過(guò)度得意興奮而忘記了一切。形容得意忘形。像虎一樣注視著。形容惡狠狠地盯著，將要?jiǎng)邮志鹑?。忘乎所以：虎視眈眈：威風(fēng)：令人敬畏的氣勢(shì)。凜凜：嚴(yán)肅的樣子。形容氣勢(shì)威嚴(yán)，使人敬畏。威風(fēng)凜凜：以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。前功盡棄：說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀本課時(shí)，要注意不同的情景要用不同的語(yǔ)氣。讀“玩竹節(jié)人”時(shí)語(yǔ)氣要興奮，急速。讀“被老師沒收時(shí)”語(yǔ)氣要緊張。朗讀指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。迷竹節(jié)人制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒收竹節(jié)人1～23～78～1920～29竹節(jié)人10玩具雖小快樂無(wú)限上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文整體內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們跟隨作者的筆墨，去瞧一瞧竹節(jié)人的做法與玩法吧！讀課文，跟隨下面四個(gè)小標(biāo)題，一起去了解課文內(nèi)容。迷竹節(jié)人（1～2）制作竹節(jié)人（3～7）玩竹節(jié)人（8～19）沒收竹節(jié)人（20～29）迷竹節(jié)人默讀第一部分（1～2自然段），思考：從這一部分，你知道了哪些信息？這樣的開頭有什么好處？作者小時(shí)候的玩具只能自己做，有一段時(shí)間，全都迷上了竹節(jié)人。這樣開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第3自然段，找一找竹節(jié)人的制作方法等。制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。制作方法制作竹節(jié)人時(shí)非常用心制作材料制作工具注意事項(xiàng)1.鋸毛筆桿時(shí)要小心，以防毛筆桿裂開。2.注意安全，小心傷手。同學(xué)們，聽了作者介紹的制作過(guò)程，你會(huì)做了嗎？課后有條件的同學(xué)可以用竹子嘗試著做一做，看誰(shuí)做的最好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。玩的地方：比喻夸張玩竹節(jié)人讀課文第8～19自然段，思考：竹節(jié)人怎么玩？玩竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)了哪些歡樂？體會(huì)孩子們的癡迷程度。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。嵌入拉緊玩法一擬人比喻形象地寫出了竹節(jié)人威武的形象。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。一松一緊玩法二體現(xiàn)了玩竹節(jié)人的有趣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。玩法三用各種“道具”裝飾竹節(jié)人，展現(xiàn)了玩竹節(jié)人的樂趣；還給竹節(jié)人起各種響亮的名號(hào)，體現(xiàn)了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛和珍惜。第14～15自然段，作者用了很多四字成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎，這些成語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感情？叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌得意洋洋弄巧成拙這些成語(yǔ)寫出了孩子們玩竹節(jié)人時(shí)入情入境、善于動(dòng)腦、樂此不疲、異常投入的樣子，能使人從中體會(huì)到竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！用武打動(dòng)作來(lái)形容竹節(jié)人的動(dòng)作，形象生動(dòng)，妙趣橫生！三個(gè)“！”則更加突出地表現(xiàn)了玩竹節(jié)人的同學(xué)當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。竹節(jié)人的動(dòng)作還伴有孩子們的配音，渲染了歡快熱烈的氣氛。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。表現(xiàn)了同學(xué)們的喜愛和快樂。沒收竹節(jié)人竹節(jié)人這么好玩，都玩得入了迷，可是要上課了，怎么辦？后來(lái)發(fā)生了什么？又給“我們”帶來(lái)了哪些意外的樂趣？讀第20～29自然段，尋找答案。起因上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒收竹節(jié)人埋下伏筆。太入迷了，上課還要玩竹節(jié)人老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比?老師沒收竹節(jié)人你能照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？試一試。怒氣沖沖(ABCC)赫赫偉績(jī)(AABC)______________________________________________________千里迢迢息息相關(guān)威風(fēng)凜凜來(lái)去匆匆生生不息碌碌無(wú)為只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。?jīng)過(guò)?老師玩竹節(jié)人動(dòng)作神態(tài)意外的樂趣：老師也喜歡玩竹節(jié)人

讀了這里，再回顧前文老師收竹節(jié)人時(shí)的態(tài)度，說(shuō)明了什么？之前：大步流星、怒氣沖沖、一把抓去之后：念念有詞、全神貫注、忘乎所以對(duì)比更加突出竹節(jié)人的有趣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。為什么“我們”兩手空空卻心滿意足？結(jié)果因?yàn)椤拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)竹節(jié)人不僅給“我們”帶來(lái)了快樂，也給老師帶來(lái)了快樂，“我們”想讓這份快樂在更多人之間傳遞，所以“我們”兩手空空卻心滿意足。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？不可以，這部分內(nèi)容不僅表現(xiàn)了“我們”對(duì)這個(gè)玩具喜愛至入迷，也通過(guò)老師的行為側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣。竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

你有什么喜愛的玩具嗎？它是怎么來(lái)的？長(zhǎng)什么樣？有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？請(qǐng)你和同學(xué)分享一下。本文作者回憶了童年時(shí)做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、找竹節(jié)人的事。文中重點(diǎn)描寫了玩竹節(jié)人的部分，讓我們體會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣，表達(dá)了童年游戲的及對(duì)童年的。喜悅、滿足懷念竹節(jié)人做玩具玩玩具找玩具用鞋線將竹節(jié)穿在一起鞋線嵌入課桌裂縫，用手拉線下課：跺腳拍手、咋咋呼呼上課：意興不減、搏將起來(lái)看見老師玩得忘乎所以小小的玩具大大的快樂遠(yuǎn)去的玩具悠悠球彩虹圈東南西北滾鐵環(huán)水壓套圈彈珠教案匹配版10竹節(jié)人六語(yǔ)上統(tǒng)編新課導(dǎo)入誰(shuí)知道下面是什么玩具？你玩過(guò)這個(gè)玩具嗎？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“凜、疙”等15個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。（重難點(diǎn)）01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02閱讀閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確閱讀任務(wù)。初讀感知齊讀生字詞風(fēng)靡崩裂叉腿疙瘩前功盡棄卡住儼然盔甲攢著威風(fēng)凜凜劍拔弩張弄巧成拙gēdadān虎視眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一籌kuī溜到凜疙瘩棍裁籌會(huì)寫字橡雕跺頹沮喪溜趴溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！屜“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長(zhǎng)撇左伸，“口”扁而略小。辨字識(shí)記疙瘩答案答非所問(wèn)書寫指導(dǎo)瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢(shì)，“衣”的最后一筆改為點(diǎn)。辨字識(shí)記裁縫別出心裁栽樹載體書寫指導(dǎo)籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過(guò)開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識(shí)記籌劃一籌莫展竹筍長(zhǎng)壽書寫指導(dǎo)雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長(zhǎng)，右部的四橫間距要均勻。辨字識(shí)記雕刻雕像困難

雄心壯志書寫指導(dǎo)中國(guó)唐裝風(fēng)靡全球，受到很多人的喜愛。劍拔弩張別出心裁風(fēng)靡草木隨風(fēng)而倒，形容事物很流行。形容書法筆力雄健。現(xiàn)多比喻氣勢(shì)或形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。詞語(yǔ)解釋用“風(fēng)靡”造句學(xué)校選出了十位老師外出參加教學(xué)（觀摩觀察）活動(dòng)。選詞填空：√觀摩鏖戰(zhàn)虎視眈眈頹然形容敗興的樣子。激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。形容貪婪而兇狠地注視。詞語(yǔ)解釋閱讀導(dǎo)語(yǔ)

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。寫“玩具制作指南”，我們要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？（要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟。）竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！合作探究取名號(hào)玩對(duì)打單獨(dú)玩竹節(jié)人單獨(dú)一個(gè)人玩時(shí)是怎么玩的？?jī)蓚€(gè)放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號(hào)呢？

根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)完成后面的閱讀任務(wù)吧。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年時(shí)光的美好、童年生活的自由快樂。復(fù)習(xí)導(dǎo)入體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀這篇文章。自主探究完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容，做好記號(hào)。投入地做玩具投入地玩玩具講一個(gè)有關(guān)老師的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說(shuō)明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。

默讀第11～13、15、17～21自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)了樂趣。

第11～13、15自然段：取名號(hào)、大呼勝利；第17～21自然段：喊“