班主任學(xué)生案例反思4篇

班主任學(xué)生案例反思4篇

班主任學(xué)生案例反思第1篇從做班主任開(kāi)始，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監(jiān)督1人共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意。

第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來(lái)有所松懈。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的。不過(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開(kāi)值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒(méi)改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次，督促無(wú)效，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開(kāi)值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我?？伤麤](méi)有再來(lái)找我。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果，最后怕被我說(shuō)這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。

有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：老師，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題，把教室打掃得過(guò)得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開(kāi)始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)。我覺(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。我的話并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類似學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò)。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔?ài)面子，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開(kāi)始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說(shuō)：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。其實(shí)王聽(tīng)了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說(shuō)：誒，王，快點(diǎn)掃地啦。他漲紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng)，一句話都不說(shuō)，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做？做過(guò)了。沒(méi)有做干凈，重做。做得干凈嗎？重做。還是不理，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：你做不做，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期。結(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考。

在王停課期間，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?；蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：請(qǐng)第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：你去提醒一下值日組長(zhǎng)。值日組長(zhǎng)謝開(kāi)始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無(wú)奈，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎？其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。值日生這才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒(méi)注意，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了；于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上?？墒牵Y(jié)果沒(méi)有補(bǔ)。我原諒他們了，沒(méi)有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒(méi)有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說(shuō)：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期。聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶；公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天；安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天；安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日情況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的。

班主任學(xué)生案例反思第2篇班主任是班級(jí)管理工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師，溝通學(xué)校與家庭及社會(huì)教育的橋梁。在我的班主任工作中，有歡喜也有憂愁，但我最大的感受是充實(shí)。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是充滿生機(jī)活力的小學(xué)生，教育引導(dǎo)他們不僅需要知識(shí)和愛(ài)心，還需要細(xì)心、耐心和恒心，更需要?jiǎng)?chuàng)新。下面我就談一談我在班級(jí)管理中的一些做法：

善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)

俗話說(shuō)：好話一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)給人信心和力量，催人奮進(jìn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表?yè)P(yáng)。記得我班李順承在四年級(jí)是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對(duì)學(xué)生寬容的原則，開(kāi)始一次兩次的錯(cuò)誤我原諒他，后來(lái)沒(méi)看出他有改進(jìn)的跡象，反而更加違反紀(jì)律，被大家認(rèn)為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，我就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他專心聽(tīng)講了，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，作業(yè)交的及時(shí)了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表?yè)P(yáng)的方向發(fā)展了，真的開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個(gè)人人喜歡的好學(xué)生。

反思：

通過(guò)這件事，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：平時(shí)在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表?yè)P(yáng)，他們便愿意充滿自信的主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂(lè)。

善于察顏觀色，工作細(xì)致入微

班主任要善于見(jiàn)微知著，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問(wèn)題，工作要像下毛毛雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

案例：上星期三中午放學(xué)的時(shí)候，我注意到學(xué)生隊(duì)伍中的郭皓圓眼睛哭得紅紅的，見(jiàn)了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問(wèn)她怎么回事，不問(wèn)還好，一問(wèn)她又抽泣起來(lái)，委屈的淚水順著臉頰流下來(lái)。仔細(xì)開(kāi)導(dǎo)才知道是班里的一個(gè)男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，說(shuō)了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有去想這句話有多難聽(tīng)，就叫來(lái)鄭維棟讓她寫(xiě)下來(lái)給我看，開(kāi)始他不寫(xiě)，后來(lái)迫于老師的威力只好寫(xiě)了，揉成紙團(tuán)交給了我。我打開(kāi)一看竟是/////強(qiáng)奸郭皓圓。我當(dāng)時(shí)強(qiáng)壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會(huì)有這種想法？這樣的心靈怎么還會(huì)去想友誼？我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)他暫時(shí)讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進(jìn)一步了解到孩子平時(shí)挺內(nèi)向，爸爸長(zhǎng)期不在家，媽媽給別人做美容，沒(méi)有時(shí)間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開(kāi)始更多的關(guān)注這個(gè)孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進(jìn)步，也獲得了同學(xué)的友誼

反思：細(xì)心是做好班主任的助手，工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題。細(xì)心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細(xì)微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。

以身作則，率先垂范

在班主任工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們；在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。要求學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來(lái)全沒(méi)有。一進(jìn)教室，就看到講臺(tái)上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒(méi)說(shuō)，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見(jiàn)我撿，有幾個(gè)也過(guò)來(lái)和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會(huì)兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無(wú)聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛(ài)戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂(lè)著。有些時(shí)候，我們需要做下來(lái)，靜下來(lái)像聽(tīng)一朵豁開(kāi)的聲音那樣去聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的世界。用心去愛(ài)孩子，孩子也就會(huì)愛(ài)我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們自己。

班主任學(xué)生案例反思第3篇

愛(ài)是教育的前提

在我第一年工作時(shí)，擔(dān)任了一個(gè)班的班主任工作。班級(jí)里有這樣一位A同學(xué)：性格非常內(nèi)向，平時(shí)很少與其他同學(xué)交流，學(xué)習(xí)很不上心，作業(yè)時(shí)常不做或是瞎寫(xiě)應(yīng)付老師。在第一個(gè)學(xué)期，作為班主任，經(jīng)常找他談話、勸說(shuō)，但是毫無(wú)改變。多次與其父母聯(lián)系，想與他們當(dāng)面交談，其父母一直沒(méi)有時(shí)間。后來(lái)，我進(jìn)行了一次家訪。

這次家訪給我留下了很深的印象。在放學(xué)后，所有事情處理妥當(dāng)，于晚上5、6點(diǎn)，晚飯過(guò)后，去進(jìn)行家訪。兜轉(zhuǎn)了好久，終于找到了他家。他家住在臨時(shí)搭建的打工樓里面，二樓的最里面一間。門(mén)外放著廚具，一間屋子小小的，有一扇小窗，但光線很暗，孩子打開(kāi)了燈，昏暗的燈光照亮了房間，里面兩張床、一張吃飯桌、一個(gè)櫥，盡收眼底。我問(wèn)孩子，你的爸爸媽媽呢，由此才得知，他的爸爸媽媽每天都要上夜班，到8、9點(diǎn)才能回來(lái)，晚飯又怎么解決呢，他淡然地說(shuō)，櫥里有留好的飯菜，熱熱就能吃了。在談話中，我了解到，孩子以前在老家是跟爺爺奶奶一起生活，進(jìn)入初中，才與父母生活在一起，剛來(lái)到陌生的環(huán)境，非常不適應(yīng)。我一陣心酸，他才是個(gè)十一二歲的孩子，在這個(gè)本應(yīng)有父母照顧、天真活潑的年紀(jì)，他已是這樣老成，需要自己照顧自己。我突然明白，在這樣的家庭條件下，孩子在生活上都得不到一些必要的照顧和關(guān)愛(ài)，又如何能對(duì)他學(xué)習(xí)上提出要求呢?他又如何能夠做到呢?到了晚上7點(diǎn)多，A同學(xué)的父母都還沒(méi)有回來(lái)，電話聯(lián)系其父母，被告知實(shí)在事情太多回不來(lái)。于是，這次家訪，以未見(jiàn)到孩子父母這樣的結(jié)局告終。在家長(zhǎng)會(huì)中，他的父母也只出席過(guò)一次，在這一次的交談中，我知道了他們的想法。他們平時(shí)非常忙，對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么要求。當(dāng)談到作業(yè)不做的事情，他的父母表示自己也沒(méi)有辦法，不做就不做吧。

初一的時(shí)候，在我的高壓管理下，A同學(xué)勉強(qiáng)能應(yīng)付學(xué)習(xí)。而到了初二，情況急劇惡化，他無(wú)心于學(xué)習(xí)，也不與人交流，上課不專心，課上很多時(shí)候趴著在睡覺(jué)，作業(yè)不完成。多次試圖與他交流，他都是沉默以對(duì)，不愿改變。最后，在初三上學(xué)期，他輟學(xué)了。面對(duì)他父母與他的無(wú)動(dòng)于衷，我也竟沒(méi)有再多做什么。

情感價(jià)值觀是我們?nèi)祟惖囊淮笮枨?，情感關(guān)懷在教育中處于非常重要的位置。而在我的育人教書(shū)的過(guò)程中，卻正是缺乏這樣的一種情感關(guān)懷。要想了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生，首先要熱愛(ài)學(xué)生。而當(dāng)我面對(duì)這樣的一個(gè)特殊學(xué)生時(shí)，我給他提了這個(gè)要求、那個(gè)要求，要求他上課認(rèn)真聽(tīng)課、作業(yè)認(rèn)真完成表面上是為他好，其實(shí)根本沒(méi)有去了解他、去關(guān)心他、去愛(ài)他。從學(xué)生的心理需要來(lái)說(shuō)，愛(ài)是他們最渴望得到的東西。

我是值得反省的。

一個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭的教育有著密切的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，家長(zhǎng)們都忙著工作賺錢(qián)，對(duì)子女的教育常常被忽略。孩子身上出現(xiàn)的許多問(wèn)題的根源都在家庭。當(dāng)我意識(shí)到造成他成為問(wèn)題學(xué)生的一部分原因是來(lái)自家庭之后，我應(yīng)該加強(qiáng)與他父母的聯(lián)系，讓他父母意識(shí)到家庭教育的重要性，能夠在忙碌的工作中抽出部分時(shí)間，多關(guān)系孩子、多陪伴孩子，希望能夠更加健康、更加快樂(lè)、更加自信地成長(zhǎng)。我應(yīng)該試著去做，不管結(jié)果如何。退一步講，當(dāng)家庭真的沒(méi)有指望時(shí)，在學(xué)校里，我作為班主任，應(yīng)該給予他一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。我只是一味地教育他這個(gè)不好那個(gè)不對(duì)，或者用嚴(yán)厲的口氣要求他做這個(gè)做那個(gè)，我得到的只是孩子的沉默與叛逆。

教師要學(xué)會(huì)最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。嚴(yán)寒只會(huì)讓人把外殼越裹越緊，溫暖的陽(yáng)光才可以讓人脫去厚厚的包裹。嚴(yán)厲的口氣只會(huì)讓孩子更加的叛逆，溫暖的關(guān)愛(ài)才能讓孩子敞開(kāi)心扉，也行有時(shí)只是一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)。

其次，我也應(yīng)該讓他意識(shí)到我們屬于同一個(gè)大家庭，建立起一種歸屬感。讓其他同學(xué)多多與他交流，建立友誼，這樣才能產(chǎn)生相應(yīng)的情感依賴關(guān)系。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望從班級(jí)中獲得肯定，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從學(xué)校、班級(jí)中、老師、同學(xué)處獲得理解和支持，鼓勵(lì)和肯定。

這樣的一次家訪，這樣的一個(gè)學(xué)生，我想我永不會(huì)忘記，我想以這件事情告誡自己，我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子的心靈是敏感的，他們能夠通過(guò)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)，明白老師是否真正愛(ài)自己關(guān)心自己，同時(shí)，他們也渴望老師的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)。簡(jiǎn)單的說(shuō)教并不能打開(kāi)孩子的內(nèi)心，只有老師真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們才能以極大的努力向著我們所期望的方向發(fā)展。

班主任學(xué)生案例反思第4篇教師的責(zé)任是教書(shū)育人。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時(shí)也總是愛(ài)到我面前跟我聊天，我覺(jué)得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種管理員時(shí)，總會(huì)想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開(kāi)始我并沒(méi)有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)她：你是不是打了____?你知不知道這樣做是不對(duì)的?一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開(kāi)始想盡方法要撬開(kāi)她的嘴，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問(wèn)家長(zhǎng)，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽(tīng)到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒(méi)有指責(zé)她，而是和顏悅色地問(wèn)：小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?沒(méi)想到她開(kāi)口了，但是情緒非常激動(dòng)，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽(tīng)她的話，所以她才會(huì)這么做。從她的話語(yǔ)中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問(wèn)題，于是我耐心地告訴她：你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?她搖搖頭，我見(jiàn)有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會(huì)聽(tīng)你的，會(huì)愿意和你玩嗎?那