健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果-現(xiàn)代護(hù)理醫(yī)學(xué)雜志

均為哮喘病癥，采取搖號方式進(jìn)行分組，對照組與觀察組分別為67例患上強(qiáng)化健康教育方式，對兩組實(shí)際臨床應(yīng)用效果展開評價比較。結(jié)果經(jīng)實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，兩組患兒護(hù)理前水平較優(yōu)（P＜0.05）；與此同時，觀察組整體依從性明顯高于對照組（P＜0.05）；并且比較哮喘發(fā)作次數(shù)與住【關(guān)鍵詞】健康教育；小兒哮喘；護(hù)理；應(yīng)用效果Applicationeffectofhealtheducationinnursingofchildrenwithasthmarelevantindicatorsoflungfunctionbeforenursingbetweenthe【Keywords】Healtheducation;Pediatricasthma;Nursing;Applicationef復(fù)發(fā)情況的發(fā)生。本次實(shí)驗(yàn)主要探討了健康教育在小期需采取比較的方式進(jìn)行差異判別，所以實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果后做好患兒各項(xiàng)資料的收集整合工作，患兒年齡均在>0.05）。飲食方面給予指導(dǎo)，并加強(qiáng)與患兒及其家屬的溝通交觀察組在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化健康教育，以此來提高護(hù)理的相符性與可行性，確?？蔀榛颊咛峁┤媲覂?yōu)質(zhì)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境及相關(guān)規(guī)章制度，以此來消除患以強(qiáng)化[1]。需告知患兒及家屬各項(xiàng)操作的必要性與目的，并觀察基礎(chǔ)不斷調(diào)整與優(yōu)化治療與護(hù)理計劃。同時還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)患兒家屬疾病相關(guān)搶救知識與措施，囑咐其在疾病發(fā)作時應(yīng)及時展開干預(yù)并通知醫(yī)護(hù)人員，以此來控制服藥的重要性，可通過帶入動畫角色或給予玩具等鼓部分醫(yī)療操作有著外侵性特點(diǎn)，這也導(dǎo)致其情緒發(fā)生較大變化，年齡較小表達(dá)能力差的患兒會有哭鬧等表這也會直接降低其整體依從性。對此護(hù)理人員還需積需時刻保持絕對耐心，讓患兒充分感受到來自醫(yī)護(hù)人故事與做游戲的方式來拉近與患兒的距離，而該方式必要情況下可應(yīng)用吸痰機(jī)或采取霧化方式稀釋痰液，需為患兒制定科學(xué)合理的飲食結(jié)構(gòu)方案，詢問患兒的其定時回院復(fù)查。并再次對患兒及其家屬展開健康教兒進(jìn)行個體化教育，告知其需避免減少跑跳等劇烈活的語句，從而提高其認(rèn)知[4]。①在護(hù)理前后對兩組患兒肺功能指標(biāo)水平進(jìn)行檢②可通過患兒各臨床表現(xiàn)對其整體依從性展開評患兒密切配合醫(yī)護(hù)人員完成各項(xiàng)診治，按時用藥且遵具有一定抗拒表現(xiàn)，需在他人安撫下才可完成為部分③詳細(xì)記錄兩組患兒哮喘發(fā)作次數(shù)與住院時間， 健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果-通過檢測數(shù)據(jù)來看，干預(yù)前兩組患兒肺功能各指），指標(biāo)水平均優(yōu)于對照組與護(hù)理前，數(shù)據(jù)之間有一定差整體來看，觀察組患兒哮喘發(fā)作次數(shù)明顯少于對- nt>0.05>0.05>0.05n3χ2-nt哮喘是兒童時期較為常見的慢性呼吸道疾病，主要表現(xiàn)為氣道對各種刺激因素過敏反應(yīng)導(dǎo)致的氣道炎開干預(yù)會直接威脅到患兒的生命健康。但由于該疾病認(rèn)知及理解能力相對較為薄弱，再加上疾病所帶來的使得依從性下降，為保證治療與護(hù)理工作能夠順利開其配合度。而且詳細(xì)的出院指導(dǎo)還可最大程度的預(yù)防綜上所述，在小兒哮喘治療期間強(qiáng)化健康教育可健康教育在小兒哮喘護(hù)理中的應(yīng)用效果[1]張麗亞,趙利,戶歡.心理干預(yù)聯(lián)合健康教育在小兒哮喘[2]孟曉媛,董柳菊,張碌.童趣式動畫情境教育在小兒哮喘霧化吸入護(hù)理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2022,28[3]王傳艷,楚露,章佳佳,等.評價健康教育在小兒哮喘臨床護(hù)理中的應(yīng)用價值[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2022,38(11):[4]楊艷紅.強(qiáng)化健康教育對小兒哮喘護(hù)理效果