2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《古詩(shī)三首》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《古詩(shī)三首》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》第1課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括《靜夜思》、《憫農(nóng)》和《舟過(guò)安仁》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、解析、感悟，使學(xué)生掌握詩(shī)句的含義、詩(shī)人的情感及詩(shī)歌的意境，同時(shí)了解古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：

1.熟練朗讀三首古詩(shī)，掌握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的含義。

3.感悟詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.了解三首古詩(shī)的背景知識(shí)，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作時(shí)期等。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)的音韻美和意境美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。

3.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行深入分析，學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑和探究。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.增強(qiáng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩(shī)閱讀和欣賞基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)句的基本含義，但對(duì)于古詩(shī)中一些生僻字詞和深層含義的理解仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力較強(qiáng)，但獨(dú)立分析和批判性思維能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美情趣，但對(duì)于古詩(shī)所蘊(yùn)含的文化背景和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生較為內(nèi)向，表達(dá)觀點(diǎn)不夠積極主動(dòng)。此外，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力有待提高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：一方面，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了保障；另一方面，針對(duì)學(xué)生分析、批判性思維能力不足的問(wèn)題，教師需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》的教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三首古詩(shī)相關(guān)的背景資料、詩(shī)人生平介紹、詩(shī)歌意境的簡(jiǎn)筆畫(huà)等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置朗讀角，供學(xué)生展示朗讀技巧；準(zhǔn)備投影設(shè)備，用于展示輔助教學(xué)材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)是如何表達(dá)詩(shī)人情感的？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些描繪古詩(shī)意境的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的美。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其節(jié)奏、韻律、意象等特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、平仄、比興等，結(jié)合示例進(jìn)行分析。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的情感表達(dá)和意境描繪。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和魅力。

過(guò)程：

選擇《靜夜思》、《憫農(nóng)》和《舟過(guò)安仁》三首古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首古詩(shī)的背景、意境和表達(dá)技巧，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論古詩(shī)的意境、情感表達(dá)及現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩(shī)的意境、情感表達(dá)及現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、表達(dá)技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，分析其意境和情感表達(dá)，撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《靜夜思》、《憫農(nóng)》和《舟過(guò)安仁》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容、詩(shī)句含義及詩(shī)歌意境，提高了對(duì)古詩(shī)的理解能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀、背誦和表達(dá)能力有所提升，能準(zhǔn)確地把握古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和情感。

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)鍵詞分析詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了合作能力和溝通能力。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生勇敢地上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)，鍛煉了表達(dá)能力和自信心。

通過(guò)案例分析，學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本分析方法，能夠獨(dú)立分析其他古詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了古詩(shī)的音韻美和意境美，提高了審美情趣。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神方面的重要作用，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，將古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體會(huì)到了古詩(shī)的實(shí)用價(jià)值。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

在小組討論中，學(xué)生圍繞古詩(shī)的主題和現(xiàn)實(shí)意義提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了思維的活躍性和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，如朗讀、背誦、創(chuàng)作等，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-三首古詩(shī)的標(biāo)題及作者

-詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞及其含義

-古詩(shī)的基本概念（如節(jié)奏、韻律、意象等）

-詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌意境

②關(guān)鍵詞：

-靜夜思、憫農(nóng)、舟過(guò)安仁

-李白、李紳、楊萬(wàn)里

-對(duì)仗、平仄、比興

-情感、意境、審美

③重點(diǎn)句：

-《靜夜思》中的名句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-《憫農(nóng)》中的名句：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

-《舟過(guò)安仁》中的名句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

-體現(xiàn)古詩(shī)特點(diǎn)的典型句子，如描寫(xiě)自然景色、表達(dá)詩(shī)人情感的句子。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的故事或描繪的景象，并解釋詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.結(jié)合所學(xué)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景色或日常生活為主題的短詩(shī)，要求運(yùn)用對(duì)仗、平仄等古詩(shī)寫(xiě)作技巧。

3.寫(xiě)一篇關(guān)于三首古詩(shī)中任意一首的閱讀感悟，要求不少于300字，內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌意境的理解、詩(shī)人的情感體驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.家長(zhǎng)參與作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生選取一首適合的家庭共讀古詩(shī)，共同朗讀并討論詩(shī)歌的意境和情感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的復(fù)述作業(yè)，教師將重點(diǎn)批改其語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確，并給出提高語(yǔ)言表達(dá)能力的建議。

2.在創(chuàng)作短詩(shī)的作業(yè)中，教師將關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，給出具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

3.針對(duì)閱讀感悟的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解深度和感悟的原創(chuàng)性，指導(dǎo)學(xué)生如何深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.對(duì)于家長(zhǎng)參與作業(yè)，教師將通過(guò)學(xué)生的反饋了解家庭共讀的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和努力，應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

2.具體性建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確提高方向。

3.及時(shí)性反饋：作業(yè)批改和反饋應(yīng)及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

4.個(gè)性化關(guān)注：關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《靜夜思》的詩(shī)句，用自己的話描述詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。

答案示例：詩(shī)人夜晚獨(dú)處異地，望著窗外的明月，思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，心情無(wú)比惆悵。

2.分析《憫農(nóng)》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這句詩(shī)的含義，并談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

答案示例：這句詩(shī)意味著農(nóng)民辛勤勞作，每一粒糧食都來(lái)之不易。它提醒我們要珍惜糧食，感恩農(nóng)民的辛勤付出。

3.請(qǐng)解釋《舟過(guò)安仁》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這句詩(shī)的意境。

答案示例：這句詩(shī)描繪了舟行經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻山峽的景象，猿猴的啼聲回蕩在山谷間，而輕舟卻已穿越重重山巒，表現(xiàn)出詩(shī)人的豪邁與從容。

4.列舉出《靜夜思》、《憫農(nóng)》和《舟過(guò)安仁》三首古詩(shī)中的三個(gè)不同類(lèi)型的意象，并簡(jiǎn)述它們?cè)谠?shī)中的作用。

答案示例：

-《靜夜思》：明月、地上霜，表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

-《憫農(nóng)》：盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦，突顯農(nóng)民辛勤勞作的艱辛。

-《舟過(guò)安仁》：兩岸猿聲、萬(wàn)重山，表現(xiàn)舟行山水的壯闊景象。

5.嘗試仿寫(xiě)一首以“春日游園”為主題的五言絕句，要求運(yùn)用至少兩種古詩(shī)寫(xiě)作技巧。

答案示例：

春風(fēng)吹綠