23 師說(shuō)10 教案 高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

23師說(shuō)10教案高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23師說(shuō)10教案高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖《師說(shuō)》是高中語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)中的一篇經(jīng)典文言文，通過(guò)對(duì)教師職責(zé)、師德和師生關(guān)系的闡述，傳遞了尊師重道的傳統(tǒng)美德。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)他們對(duì)教師職業(yè)的尊重和敬仰。通過(guò)講解和討論，使學(xué)生領(lǐng)悟到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的含義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)他們正確處理師生關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，提高學(xué)生的文言文鑒賞能力，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生將深入體會(huì)中華民族尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感。在思維發(fā)展上，鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與分析能力，促進(jìn)邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)鑒賞文言文的語(yǔ)言美和哲理，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培育創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。這一目標(biāo)設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相契合，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的停頓、句式和基本詞匯有了一定的了解和積累，能夠獨(dú)立閱讀并翻譯簡(jiǎn)單的文言文段落。此外，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和師生關(guān)系的話題也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古文感興趣，善于發(fā)現(xiàn)其中的美感；部分學(xué)生對(duì)文言文存在恐懼感，學(xué)習(xí)積極性不高。就能力而言，學(xué)生的文言文閱讀理解能力各異，有的學(xué)生能快速領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，有的學(xué)生則需要更多時(shí)間消化。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻字、詞和復(fù)雜的句式感到困惑，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，對(duì)文章深層含義的把握和現(xiàn)實(shí)意義的聯(lián)系也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。部分學(xué)生可能在分析文言文中的修辭手法和美學(xué)價(jià)值時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱《師說(shuō)》原文及相關(guān)的注解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說(shuō)》相關(guān)的多媒體資源，包括文章背景介紹、作者簡(jiǎn)介、文言文朗讀視頻，以及解析文章中難點(diǎn)和重點(diǎn)的PPT課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)和討論區(qū)，討論區(qū)可用于學(xué)生分組討論，便于學(xué)生互動(dòng)交流，同時(shí)設(shè)置講臺(tái)區(qū)域用于教師授課和演示。確保教室環(huán)境有利于學(xué)生專注聽講和積極參與。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)多媒體展示一幅古代師生問(wèn)答的畫面，提出問(wèn)題：“在古代，師生關(guān)系是怎樣的？他們是如何相互尊重和學(xué)習(xí)的？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)古代師生關(guān)系的思考。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)師生關(guān)系的看法，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們認(rèn)為老師的作用是什么。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題《師說(shuō)》，激發(fā)他們對(duì)文章內(nèi)容的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《師說(shuō)》原文，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。

-對(duì)文章中的生僻字詞、句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章的基本含義。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，分析文章中關(guān)于教師職責(zé)、師德和師生關(guān)系的論述，講解文章的深層內(nèi)涵。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的觀點(diǎn)在現(xiàn)代教育中的意義和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于《師說(shuō)》的練習(xí)題，如翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)、闡述作者觀點(diǎn)等，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

-學(xué)生分組討論，互相交流答案和解析，共同解決問(wèn)題。

-教師挑選幾組學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)共性問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行講解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，如：“文章中提到的師德有哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

-學(xué)生舉手回答，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織一場(chǎng)“我為老師代言”的小活動(dòng)，讓學(xué)生模仿文章中的語(yǔ)氣和句式，為老師寫一段“代言詞”。

-學(xué)生將自己的代言詞分享給全班同學(xué)，大家共同評(píng)選出最具有創(chuàng)意和深度的代言詞。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)文章中關(guān)于師德和師生關(guān)系的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尊重和關(guān)愛老師。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》所傳遞的尊師重道的價(jià)值觀。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇關(guān)于師生關(guān)系的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入理解文化傳統(tǒng)，提高文言文閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，如情境創(chuàng)設(shè)、課堂活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于師生關(guān)系的章節(jié)，如“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！钡?，以便更深入地理解古代儒家對(duì)師生關(guān)系的看法。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孟子》中關(guān)于教育的論述，如“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！钡?，進(jìn)一步探討古代教育家對(duì)教育的理解和追求。

-提供一些現(xiàn)代教育論文或書籍，如《教育的理想與信念》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代教育理念，對(duì)比古代教育觀念，思考教育的變遷和發(fā)展。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從歷史和文化的角度，研究古代師生關(guān)系的形成背景、演變過(guò)程及其對(duì)現(xiàn)代教育的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的老師，了解他們對(duì)師生關(guān)系的看法，結(jié)合《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代師生關(guān)系的感悟文章。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng)，將古代的師生關(guān)系與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)比中深入思考教育的本質(zhì)和目的。這種跨時(shí)代的對(duì)比教學(xué)，有助于學(xué)生形成更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)小組討論和分享，我鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不足，或是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多元化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活、更具趣味性的討論主題，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.為了豐富教學(xué)方法，我打算引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)文言文的魅力，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)個(gè)別談話和書面反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，以此提高教學(xué)的有效性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-我將通過(guò)提問(wèn)、觀察和小組討論等方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解，以及他們能否將文章觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系相聯(lián)系。

-在觀察中，注意學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與程度，特別是那些在小組討論中較為沉默的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予正面反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)意見，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的翻譯準(zhǔn)確性、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析是否到位，以及對(duì)文章主題的把握是否深刻。

-在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我不僅會(huì)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，還會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的努力和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，確保每位學(xué)生都能理解并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)書面反饋告知學(xué)生他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“師說(shuō)”的作者及背景

-文言文的基本句式和停頓

-文章主題：尊師重道

-教師的職責(zé)與師德

-師生關(guān)系的傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代意義

②關(guān)鍵詞：

-傳道授業(yè)

-解惑

-尊重

-學(xué)習(xí)

-師生

③重要句子：

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-“溫故而知新，可以為師矣。”

-“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

-“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將圍繞上述重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重要句子展開，通過(guò)清晰的板書結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文章的核心內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)文言文閱讀技巧的掌握，并深化對(duì)尊師重道這一傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。典型例題講解-原文：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-翻譯：教師，是用來(lái)傳授知識(shí)、教授技藝和解答疑惑的。

2.句子分析題：

-原文：“溫故而知新，可以為師矣。”

-分析：這句話表達(dá)了通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以獲得新見解，從而具備成為教師的條件。

3.文章結(jié)構(gòu)題：

-問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《師說(shuō)》這篇文章的結(jié)構(gòu)。

-答案：文章可分為三個(gè)部分，第一部分闡述教師的職責(zé)，第二部分論述師生關(guān)系，